Pour papoter en HG tous ensemble !

Marie Laetitia a écrit:

Laprofhgec a écrit:

Marie Laetitia a écrit: Et sinon il faut VRAIMENT que j'écrive tout mon cours au vidéo-proj. Avec mes 6e infects et mes 4e, je ne peux vraiment pas me permettre de leur tourner le dos, même pour écrire un mot au tableau. Sont pas violents, c'est juste que le b*** part très vite dès que je ne leur fais pas face...

Pourquoi écrire au vidéoproj pour les 4e? Quand les 4e m'énervent, je dicte et j'épelle les mots nouveaux.

parce que vu leur niveau en orthographe, je préfère que les leçons soient au moins correctement notées sur les cahiers. Dans mes deux classes, je ne crois pas en avoir deux capables d'écrire sans trop de fautes...

Moi non plus, ils ne savent pas écrire (ni leurs parents ). Ils font aussi des fautes quand ils copient au tableau.
Quand je dicte pendant un cours, les cours suivants, ca va mieux. (ca ne dure pas alors je fais des piqûres de rappel)
Si un parent se plaint des fautes, j'explique pourquoi j'ai dicté.

En même temps, même en copiant, certains font des fautes ...

Bon, aujourd'hui je me suis prise la tête avec un élève qui embête tout le monde : il n'avait pas fait sa punition (pour travail non fait), et n'avait pas son carnet. Il a donc la punition doublée pour demain, et je compte bien lui mettre un mot. (mais il paraît que ses parents vont dans son sens ...). Je sens que ca va recommencer (et je ne suis pas sûre qu'il ait fait sa punition pour demain !). Je passe à l'heure de colle ou encore une énième punition ?


Sinon, que faites vous quand un grand nombre d'élèves dans une classe se trompe de cahier/livre en début d'un nouveau chapitre ? Ca m'énerveeee ... J'ai eu près de la moitié de la classe qui s'est trompée, soit de cahier soit de livre. J'ai noté les noms des élèves et je compte vérifier au prochain cours que le cours est recopié dans le cahier, sinon punir.

Fifi, j'appellerai les parents en compagnie du CPE s'il est bien.

Pour les oublis de cahiers, je passe dans les rangs durant chaque cours quand ils sont en autonomie, je vérifie qu'ils l'ont et je mets une croix si ce n'est pas le cas. Trois croix, mot dans le carnet, 4 croix, heure de colle.

Dicter, ça les oblige à se concentrer, alors que ceux qui vont plus vite lorsqu'ils recopient risque de foutre le bazar. Mais si tu ne peux vraiment pas te retourner vers le tableau, c'est peut-être plus simple en effet de vidéo-projeter.

*Fifi* a écrit:Bon, aujourd'hui je me suis prise la tête avec un élève qui embête tout le monde : il n'avait pas fait sa punition (pour travail non fait), et n'avait pas son carnet. Il a donc la punition doublée pour demain, et je compte bien lui mettre un mot. (mais il paraît que ses parents vont dans son sens ...). Je sens que ca va recommencer (et je ne suis pas sûre qu'il ait fait sa punition pour demain !). Je passe à l'heure de colle ou encore une énième punition ?


Sinon, que faites vous quand un grand nombre d'élèves dans une classe se trompe de cahier/livre en début d'un nouveau chapitre ? Ca m'énerveeee ... J'ai eu près de la moitié de la classe qui s'est trompée, soit de cahier soit de livre. J'ai noté les noms des élèves et je compte vérifier au prochain cours que le cours est recopié dans le cahier, sinon punir.

C'est pourquoi je fais tout dans le même cahier: plus de problème.
Pour le livre, c'est autre chose. S'il y en a un pour 2, ca me suffit.

Pour les cahiers, ce n'est pas moi qui ait choisi, c'était dans la liste des fournitures. En tout cas, j'ai noté et au 2eme oubli ils auront une punition.
J'espère qu'ils auront l'idée de recopier leur cours au moins !!! Je ne suis pas sûre que tous l'ait noté.
Je manque de rigueur je pense en donnant mes attentes.

Al-qalam : appeler pour cet élève de 3e ? Pff la famille ne suit pas. Ils sont en conflit avec l'école car on leur en veut (je sais mm pas pourquoi), on le fait payer à son chérid'amourdefils etc. Donc, ca fera rien ...

*Fifi* a écrit:Bon, aujourd'hui je me suis prise la tête avec un élève qui embête tout le monde : il n'avait pas fait sa punition (pour travail non fait), et n'avait pas son carnet. Il a donc la punition doublée pour demain, et je compte bien lui mettre un mot. (mais il paraît que ses parents vont dans son sens ...). Je sens que ca va recommencer (et je ne suis pas sûre qu'il ait fait sa punition pour demain !). Je passe à l'heure de colle ou encore une énième punition ?


Sinon, que faites vous quand un grand nombre d'élèves dans une classe se trompe de cahier/livre en début d'un nouveau chapitre ? Ca m'énerveeee ... J'ai eu près de la moitié de la classe qui s'est trompée, soit de cahier soit de livre. J'ai noté les noms des élèves et je compte vérifier au prochain cours que le cours est recopié dans le cahier, sinon punir.

oubli de carnet: rapport d'incident (c'est ce qui m'a été conseillé).

Punition pas faite la 1e fois: x 2.

La 3e fois: les deux punitions à faire en colle (ou retenue le soir, s'ils ont un trou en fin de journée dans la semaine)

Laprofhgec a écrit:

*Fifi* a écrit:Bon, aujourd'hui je me suis prise la tête avec un élève qui embête tout le monde : il n'avait pas fait sa punition (pour travail non fait), et n'avait pas son carnet. Il a donc la punition doublée pour demain, et je compte bien lui mettre un mot. (mais il paraît que ses parents vont dans son sens ...). Je sens que ca va recommencer (et je ne suis pas sûre qu'il ait fait sa punition pour demain !). Je passe à l'heure de colle ou encore une énième punition ?


Sinon, que faites vous quand un grand nombre d'élèves dans une classe se trompe de cahier/livre en début d'un nouveau chapitre ? Ca m'énerveeee ... J'ai eu près de la moitié de la classe qui s'est trompée, soit de cahier soit de livre. J'ai noté les noms des élèves et je compte vérifier au prochain cours que le cours est recopié dans le cahier, sinon punir.

C'est pourquoi je fais tout dans le même cahier: plus de problème.
Pour le livre, c'est autre chose. S'il y en a un pour 2, ca me suffit.

pareil pour ça

16h, je termine enfin de... déjeuner

J'ai fini les cours à midi : RDV tutrice, une pile de photocopies à faire, appeler les parents de Gustave le pénible, voilà comment rentrer chez soi à 15h passées (en plus des facéties de la RATP évidemment). Je suis crevée, les 1ES sont très moyens de 11 à 12h, il y a une ou deux petites pimbêches que je bafferais volontiers là-dedans.
Et maintenant, je dois préparer le premier chapitre de géo (l'étude de cas sur un aménagement proche : ici, tout le monde fait le prolongement de la ligne 13 du métro). Mais c'est que je suis crevée moi !

Marie Laetitia a écrit:

Laprofhgec a écrit:

*Fifi* a écrit:Bon, aujourd'hui je me suis prise la tête avec un élève qui embête tout le monde : il n'avait pas fait sa punition (pour travail non fait), et n'avait pas son carnet. Il a donc la punition doublée pour demain, et je compte bien lui mettre un mot. (mais il paraît que ses parents vont dans son sens ...). Je sens que ca va recommencer (et je ne suis pas sûre qu'il ait fait sa punition pour demain !). Je passe à l'heure de colle ou encore une énième punition ?


Sinon, que faites vous quand un grand nombre d'élèves dans une classe se trompe de cahier/livre en début d'un nouveau chapitre ? Ca m'énerveeee ... J'ai eu près de la moitié de la classe qui s'est trompée, soit de cahier soit de livre. J'ai noté les noms des élèves et je compte vérifier au prochain cours que le cours est recopié dans le cahier, sinon punir.

C'est pourquoi je fais tout dans le même cahier: plus de problème.
Pour le livre, c'est autre chose. S'il y en a un pour 2, ca me suffit.

pareil pour ça

J'ai adopté cette pratique et c'est génial !

Marie Laetitia a écrit:

Laprofhgec a écrit:

Marie Laetitia a écrit: Et sinon il faut VRAIMENT que j'écrive tout mon cours au vidéo-proj. Avec mes 6e infects et mes 4e, je ne peux vraiment pas me permettre de leur tourner le dos, même pour écrire un mot au tableau. Sont pas violents, c'est juste que le b*** part très vite dès que je ne leur fais pas face...

Pourquoi écrire au vidéoproj pour les 4e? Quand les 4e m'énervent, je dicte et j'épelle les mots nouveaux.

parce que vu leur niveau en orthographe, je préfère que les leçons soient au moins correctement notées sur les cahiers. Dans mes deux classes, je ne crois pas en avoir deux capables d'écrire sans trop de fautes...

Je dirais que c'est même pas tellement ça le problème. Pour avoir connu ce type de classe, dicter est encore plus source de bord*l, vu qu'en effet, ils ne savent pas écrire.

kiwi a écrit:

Marie Laetitia a écrit:

Laprofhgec a écrit:

Marie Laetitia a écrit: Et sinon il faut VRAIMENT que j'écrive tout mon cours au vidéo-proj. Avec mes 6e infects et mes 4e, je ne peux vraiment pas me permettre de leur tourner le dos, même pour écrire un mot au tableau. Sont pas violents, c'est juste que le b*** part très vite dès que je ne leur fais pas face...

Pourquoi écrire au vidéoproj pour les 4e? Quand les 4e m'énervent, je dicte et j'épelle les mots nouveaux.

parce que vu leur niveau en orthographe, je préfère que les leçons soient au moins correctement notées sur les cahiers. Dans mes deux classes, je ne crois pas en avoir deux capables d'écrire sans trop de fautes...

Je dirais que c'est même pas tellement ça le problème. Pour avoir connu ce type de classe, dicter est encore plus source de bord*l, vu qu'en effet, ils ne savent pas écrire.

c'est exactement ça. Vu que l'objectif c'est déjà de faire cours, je ne vais pas me lancer dans la dictée. Mon collègue chevronné m'a dit n'avoir pu faire que 10 min. de cours ce matin avec une de ses classes de 3e. Et il a l'habitude.

kiwi a écrit:

Marie Laetitia a écrit:

Laprofhgec a écrit:

Marie Laetitia a écrit: Et sinon il faut VRAIMENT que j'écrive tout mon cours au vidéo-proj. Avec mes 6e infects et mes 4e, je ne peux vraiment pas me permettre de leur tourner le dos, même pour écrire un mot au tableau. Sont pas violents, c'est juste que le b*** part très vite dès que je ne leur fais pas face...

Pourquoi écrire au vidéoproj pour les 4e? Quand les 4e m'énervent, je dicte et j'épelle les mots nouveaux.

parce que vu leur niveau en orthographe, je préfère que les leçons soient au moins correctement notées sur les cahiers. Dans mes deux classes, je ne crois pas en avoir deux capables d'écrire sans trop de fautes...

Je dirais que c'est même pas tellement ça le problème. Pour avoir connu ce type de classe, dicter est encore plus source de bord*l, vu qu'en effet, ils ne savent pas écrire.

Parfois, dicter en marchant, en s'arrêtant près des pénibles ou des lents, ça peut marcher.

Isis39 a écrit:

Marie Laetitia a écrit:

Laprofhgec a écrit:

*Fifi* a écrit:Bon, aujourd'hui je me suis prise la tête avec un élève qui embête tout le monde : il n'avait pas fait sa punition (pour travail non fait), et n'avait pas son carnet. Il a donc la punition doublée pour demain, et je compte bien lui mettre un mot. (mais il paraît que ses parents vont dans son sens ...). Je sens que ca va recommencer (et je ne suis pas sûre qu'il ait fait sa punition pour demain !). Je passe à l'heure de colle ou encore une énième punition ?


Sinon, que faites vous quand un grand nombre d'élèves dans une classe se trompe de cahier/livre en début d'un nouveau chapitre ? Ca m'énerveeee ... J'ai eu près de la moitié de la classe qui s'est trompée, soit de cahier soit de livre. J'ai noté les noms des élèves et je compte vérifier au prochain cours que le cours est recopié dans le cahier, sinon punir.

C'est pourquoi je fais tout dans le même cahier: plus de problème.
Pour le livre, c'est autre chose. S'il y en a un pour 2, ca me suffit.

pareil pour ça

J'ai adopté cette pratique et c'est génial !

je pense que l'an prochain, ce sera le même cahier pour tout le monde (là c'est 3° seulement). Ca me gave déjà de leur dire à apporter le nouveau cahier, à vérifier, à leur dire de prendre une feuille s'ils se sont trompés de cahier, à leur rappeler de recopier dans le bon cahier etc...

Al-qalam Ne culpabilise pas ça nous est arrivé aussi de pleurer ...

*Fifi* a écrit:Bon, aujourd'hui je me suis prise la tête avec un élève qui embête tout le monde : il n'avait pas fait sa punition (pour travail non fait), et n'avait pas son carnet. Il a donc la punition doublée pour demain, et je compte bien lui mettre un mot. (mais il paraît que ses parents vont dans son sens ...). Je sens que ca va recommencer (et je ne suis pas sûre qu'il ait fait sa punition pour demain !). Je passe à l'heure de colle ou encore une énième punition ?


Sinon, que faites vous quand un grand nombre d'élèves dans une classe se trompe de cahier/livre en début d'un nouveau chapitre ? Ca m'énerveeee ... J'ai eu près de la moitié de la classe qui s'est trompée, soit de cahier soit de livre. J'ai noté les noms des élèves et je compte vérifier au prochain cours que le cours est recopié dans le cahier, sinon punir.

Pour les oublis et autre j'ai un petit truc qui marche depuis des années : avant je faisais des croix et je mettais une note par trimestre : beaucoup d'élèves s'accorchaient à leur 20 ou leur 18 ... depuis que le bahut est équipé, je suis passée sur format tableur et j'ai le fichier qui est ouvert en permanence... J'ai enlevé les noms mais j'ai laissé le principe sur le 1er trimestre un cahier oublié ? le 20 est remplacé par un c sur fond rouge et l'élève à 19 etc..., c'est super rapide à faire et le fait que tout le monde voit "le truc" en direct marche aussi bien ...c'est juste une idée, sans doute à améliorer. Je le compte dans la moyenne trimestrielle avec un très petit coef mais ça compte quand même;)

*Fifi* a écrit:Pour les cahiers, ce n'est pas moi qui ait choisi, c'était dans la liste des fournitures. En tout cas, j'ai noté et au 2eme oubli ils auront une punition.
J'espère qu'ils auront l'idée de recopier leur cours au moins !!! Je ne suis pas sûre que tous l'ait noté.
Je manque de rigueur je pense en donnant mes attentes.

Utilise qu'un seul cahier pour tout faire et dis leur de stocker l'autre en attendant que le 1er soit rempli. ça arrivera assez vite. Tu vas galérer sinon à contrôler, à gérer les punitions et perdre un temps fou, notamment avec ta 5ème neuneue. Surtout qu'il faudra ensuite que tu vérifies si les cours sont rattrapés.

C'est en effet une idée, mais n'en n'ayant pas parlé à la rentrée, je me vois pas trop mettre ça en place.
Mais mes pbs sont particuliers. Si un gamin oublie, il est puni en principe. Sauf que là j'ai 2 cas particuliers :
- un élève de 3e du genre pénible à rien faire de l'heure qui n'avait ni son cahier de liaison, ni son agenda, ni avait fait sa punition (et la dernière fois il n'avait pas fait son travail). Il pourrait très bien passer l'heure à rien faire, à attendre que le temps passe, il s'en fiche !

- en 6e/5e : quand on change de chapitre, j'ai beau faire écrire (mais je dois le faire trop tard, quand ca a sonné ...) d'apporter le nouveau cahier (ou livre), beaucoup se trompent lors du premier cours du nouveau chapitre.
En fait, je me demandais : les devoirs/choses à amener : vous les faites noter quand ? Forcément avant la sonnerie ? (quitte à ce que les élèves aient fini de noter et attendent ensuite la sonnerie en trépignant ?)

Mais du coup le fichier est ouvert sur ton ordinateur, c'est ça? Pas vidéoprojeté ?! :shock:

kiwi a écrit:

*Fifi* a écrit:Pour les cahiers, ce n'est pas moi qui ait choisi, c'était dans la liste des fournitures. En tout cas, j'ai noté et au 2eme oubli ils auront une punition.
J'espère qu'ils auront l'idée de recopier leur cours au moins !!! Je ne suis pas sûre que tous l'ait noté.
Je manque de rigueur je pense en donnant mes attentes.

Utilise qu'un seul cahier pour tout faire et dis leur de stocker l'autre en attendant que le 1er soit rempli. ça arrivera assez vite. Tu vas galérer sinon à contrôler, à gérer les punitions et perdre un temps fou, notamment avec ta 5ème neuneue. Surtout qu'il faudra ensuite que tu vérifies si les cours sont rattrapés.

Je ferai ça l'an prochain, mais là c'est trop tard, on a déjà commencé sur des cahiers différents...

*Fifi* a écrit:C'est en effet une idée, mais n'en n'ayant pas parlé à la rentrée, je me vois pas trop mettre ça en place.
Mais mes pbs sont particuliers. Si un gamin oublie, il est puni en principe. Sauf que là j'ai 2 cas particuliers :
- un élève de 3e du genre pénible à rien faire de l'heure qui n'avait ni son cahier de liaison, ni son agenda, ni avait fait sa punition (et la dernière fois il n'avait pas fait son travail). Il pourrait très bien passer l'heure à rien faire, à attendre que le temps passe, il s'en fiche !

- en 6e/5e : quand on change de chapitre, j'ai beau faire écrire (mais je dois le faire trop tard, quand ca a sonné ...) d'apporter le nouveau cahier (ou livre), beaucoup se trompent lors du premier cours du nouveau chapitre.
En fait, je me demandais : les devoirs/choses à amener : vous les faites noter quand ? Forcément avant la sonnerie ? (quitte à ce que les élèves aient fini de noter et attendent ensuite la sonnerie en trépignant ?)

Non les devoirs je les marque au tableau dans le coin à droite en général assez tôt dans l'heure, comme ça pas d'excuses du type "Madame j'avais pas vu". Et vu que déjà comme ça si je déborde d'une ou deux minutes de la 1° sonnerie, mes collègues du 1er étage râlent parce que les mômes arrivent après la 2e sonnerie (5 min entre chaque)...

Laprofhgec a écrit:
Parfois, dicter en marchant, en s'arrêtant près des pénibles ou des lents, ça peut marcher.

Dicter les cours quand les élèves sont assez mûrs pour écrire, ou qui ont l'habitude, ok. Là, on a le silence. En revanche, quand les élèves sont complètement paumés ou sont trop petits (un 6ème n'est clairement pas capable d'écrire le cours sous la dictée) : "mais qu'est-ce qu'elle a dit? Mmme vous pouvez répéter! x10 Vas-y j'arrête, je comprends rien" et ça part en vrille. Et c'est encore pire.

Vidéoprojeter le cours a au moins 1 avantage : on a les élèves en face. On les mitraille de rapports dès qu'un élève ouvre la bouche et on punit.

Marie Laetitia a écrit:Mais du coup le fichier est ouvert sur ton ordinateur, c'est ça? Pas vidéoprojeté ?! :shock:

si si :ouvert sur l'ordi de la classe relié au vidéoprojecteur, donc c'est fait dans la transparence et en direct. Quand j'en ai besoin,je clique dessus pour l'avoir en grand et je mets la lettre correspondante immédiatement ! Si jamais je l'oublie ce sont les élève qui me le réclament...enfin ceux qui ne perdent pas de points

kiwi a écrit:

Laprofhgec a écrit:
Parfois, dicter en marchant, en s'arrêtant près des pénibles ou des lents, ça peut marcher.

Dicter les cours quand les élèves sont assez mûrs pour écrire, ou qui ont l'habitude, ok. Là, on a le silence. En revanche, quand les élèves sont complètement paumés ou sont trop petits (un 6ème n'est clairement pas capable d'écrire le cours sous la dictée) : "mais qu'est-ce qu'elle a dit? Mmme vous pouvez répéter! x10 Vas-y j'arrête, je comprends rien" et ça part en vrille. Et c'est encore pire.

Vidéoprojeter le cours a au moins 1 avantage : on a les élèves en face. On les mitraille de rapports dès qu'un élève ouvre la bouche et on punit.

oh que oui. Je commence à les cerner mes zozos, non non...

nath65 a écrit:

Marie Laetitia a écrit:Mais du coup le fichier est ouvert sur ton ordinateur, c'est ça? Pas vidéoprojeté ?! :shock:

si si :ouvert sur l'ordi de la classe relié au vidéoprojecteur, donc c'est fait dans la transparence et en direct. Quand j'en ai besoin,je clique dessus pour l'avoir en grand et je mets la lettre correspondante immédiatement ! Si jamais je l'oublie ce sont les élève qui me le réclament...enfin ceux qui ne perdent pas de points

hummm... ça me plaît ce truc-là!

Bon de préférence quand le vidéoproj sera fixé au plafond. Là ce matin un c*** m'a éteint la multiprise (et je pense très fortement que ce n'était pas un hasard) en entrant. Toutes les c***ries qu'ils peuvent faire, ils les font, surtout si ça ralentit le cours. J'ai même eu peur que l'ampoule n'ait pas aimé... :| et ouf ce n'était pas le cas. Heureusement que mon portable a de la batterie, par ailleurs.

Déjà quand une de mes insupportables de 4e touche à mon portable quand l'écran se met en veille je me retiens à peine de lui sortir "Touche pas au grisbi, s... !" :lol: (je dois la changer de place, d'ailleurs, ça éliminera un probl)

Tiens, nous avons les mêmes citations !!!! Il est fixé au plafond en effet ! le vidéo, pas l'élève ....

kiwi a écrit:

Laprofhgec a écrit:
Parfois, dicter en marchant, en s'arrêtant près des pénibles ou des lents, ça peut marcher.

Dicter les cours quand les élèves sont assez mûrs pour écrire, ou qui ont l'habitude, ok. Là, on a le silence. En revanche, quand les élèves sont complètement paumés ou sont trop petits (un 6ème n'est clairement pas capable d'écrire le cours sous la dictée) : "mais qu'est-ce qu'elle a dit? Mmme vous pouvez répéter! x10 Vas-y j'arrête, je comprends rien" et ça part en vrille. Et c'est encore pire.

Vidéoprojeter le cours a au moins 1 avantage : on a les élèves en face. On les mitraille de rapports dès qu'un élève ouvre la bouche et on punit.

Evidemment pas pour des 6e. Mais toutes les salles n'ont pas de vidéoprojecteurs , donc il faut trouver autre chose