Re: DNB 2012: c'est parti!

Pareil: discours indirect libre pas revu! Embarassed

L'enumeration s'inscrit dans un paragraphe clairement hyperbolique. .. Elle conclue une hyperbole filée en quelque sorte. ... C'est ce que j'ai expliqué aux gnomes.
Pour moi cela aurait été la réponse attendue mais je me prépare à accepter exagération....

Toute l'année je les ai mis en garde sur leur habitude de mettre hyperbole à chaque fois et de creuser un peu car finalement une figure de style servant à insister sur un point cela pourrait presque à chaque fois hyperbolique. ...

Dinaaa a écrit:Non, ce n'est pas le même sujet en techno : je ne l'ai pas sous les yeux mais je l'ai aperçu ce matin et il est totalement différent (moins de questions mais 2 petites réécritures...)

EDIT : j'avais plusieurs de mes élèves dans la salle où je surveillais ce matin. Ils ont lu le texte, lu les questions, cherché la réécriture (c'est "que" ça ???), ont relevé la tête en me regardant d'un air incrédule, j'ai piqué un fard et je me suis cachée derrière mon bouquin.
2h de grammaire hebdomadaire pour ce pseudo-sujet niveau 6e-5e.
Minable.
Après il a fallu écrire "l'oie" au tableau.
Minable.
Marre, marre, marre de cet examen qui ridiculise tout le travail entrepris pendant l'année.

+ 1000...
"Il était une fois" > Quel est le genre?
écrire l'oie au tableau... j'avais honte...

Moi le DIL je leur ai donné à reviser dans une reecriture seulement et je leur ai vite reexpliqué en leur disant que de toute maniere il y avait 10% de chance de l'avoir au brevet. ....
oupsssssss
une gosse m'a sorti : madame j'ai mis ça parce que c'est le truc que j'avais pas compris. ...
hum hum bon l'essentiel.c'est qu'elle ait juste. .... Wink

anthinéa a écrit: Elle conclue

Ah le subjonctif ! yesyes

Encore une belle mascarade !
J'ai passé du temps sur la grammaire : j'ai fait des révisions pour revoir tous les points importants du programme en leur disant que la grammaire serait un morceau important de ce brevet et RIEN !
Je suis révoltée ! A quoi sert-on ?
Ils vont tous avoir le brevet, même celui qui n'aura rien fait de l'année... c'est lamentable !

Bah, comme ils ont tous le passage en seconde (chez nous avec 06 en Français et 05 en Maths) c'est qu'ils sont bons. Ce sont les profs qui sont mauvais et trop exigeants. Méchants va !
Méthode Antibi à revoir et Socle à tous les étages !

Je viens de plancher dessus et une question me pose problème : "Comment le texte présente-t-il le châtiment du second cuisinier comme inévitable ?"
Je ne suis pas sûre de comprendre ce qu'ils attendent. Quelqu'un pour éclairer ma lanterne ?

Kak a écrit:
Et comment leur faire comprendre que le brevet est un minimum et que l'avoir ne présage en rien de sa capacité à suivre au lycée?!

Moi maintenant, au 1er cours de chaque 3ème, j'annonce la couleur : ils auront tous leur brevet, allez hop c'est parti, travaillons en visant la classe de 2nde. Comme ça c'est clair du début.

Comment le texte présente-t-il le châtiment du second cuisinier comme inévitable ?"
Je ne suis pas sûre de comprendre ce qu'ils attendent. Quelqu'un pour éclairer ma lanterne ?

Je pense qu'ils attendent que les élèves disent que le narrateur montre le caractère colérique du calif, et la terreur des convives ( avec les champs lexicaux), et que du coup, cela parait évident qu'il va être châtier!

Mauvette, je me suis fait la même réflexion; je n'ai pas trouvé cette question très claire; j'imagine déjà que vu le manque de clarté de la question, on va nous demander de tout accepter lors de la correction!

Et pour la question 1? Les 3 indices qui montrent qu'on a un conte?
-il était une fois
et???? quoi d'autre?
Bon, à la limite, on peut noter l'imprécision de cadre spatio-temporel mais à part ça, que dire? Dnb 2012 - DNB 2012: c'est parti! - Page 5 3795679266

Dnb 2012 - DNB 2012: c'est parti! - Page 5 3795679266

Nestya: tout à fait d'accord; du coup, j'ai regardé ce qu'avaient mis les élèves; j'ai vu que beaucoup avaient souligné le récit au passé (bon, c'est pas super convaincant mais je pense que ce sera compté juste).

le sujet ressemble fortement à une épreuve de série professionnelle. C'est à se demander pourquoi on se casse autant la tete toute l'année à leur remplir la cervelle..
Quand je repense aux épreuves données en 1990/91 , il y a un gouffre!!
A partir de l'année prochaine la dictée sera nettement plus longue ( 800 signes). Pour la rédaction , les élèves auront le choix entre deux sujets comme avant les réformes de 1996.
Nous ne sommes plus des profs de francais mais des représentants en farces et attrapes pédagogiques! yesyes

Nestya a écrit:Et pour la question 1? Les 3 indices qui montrent qu'on a un conte?
-il était une fois
et???? quoi d'autre?
Bon, à la limite, on peut noter l'imprécision de cadre spatio-temporel mais à part ça, que dire?

+10
Avec une collègue, on ne voit vraiment pas...Les personnages?

En effet, cette question sur "comment" est des plus vagues.

allan a écrit:le sujet ressemble fortement à une épreuve de série professionnelle. C'est à se demander pourquoi on se casse autant la tete toute l'année à leur remplir la cervelle..
Quand je repense aux épreuves données en 1990/91 , il y a un gouffre!!
A partir de l'année prochaine la dictée sera nettement plus longue ( 800 signes). Pour la rédaction , les élèves auront le choix entre deux sujets comme avant les réformes de 1996.
Nous ne sommes plus des profs de francais mais des représentants en farces et attrapes pédagogiques!

J'ai jeté un oeil à mon sujet de brevet (1999) : un texte beaucoup plus long, des questions sur les valeurs de temps, les connecteurs, les classes grammaticales (et deux sujets de rédac), la construction des phrases....Un vrai texte pour des 3è quoi.

Pour le conte, le récit au passé, et les personnages qui ne sont pas désignés par leur nom : "le cuisinier désigné par le sort" ; "second cuisinier".

Un Palais, un roi, un monde oriental et exotique, des personnages emblématiques / sans nom propre... rien de bien convaincant.

Les références aux contes orientaux avec en effet les personnages mais aucun rapport avec le programme de 3ème!

mamamanette a écrit:Un Palais, un roi, un monde oriental et exotique, des personnages emblématiques / sans nom propre... rien de bien convaincant.

On est bien d'accord...

Et pour la question 1. Les 3 indices qui montrent qu'on a un conte?

Nan mais j'suis pas sure, car j'ai vu des copies qui indiquaient 'autobiographie'...du cuisinier, du calife, ça j'en sais rien.

Moi qui angoissais à l'idée de me plonger dans le prog de grammaire de 3e, je suis rassurée... titanic

Comme j'ai vu dans une copie :
'c'est un récit car les phrases commencent par des majuscules et terminent par des points.'

Vraiment , je crois que je vais assurer sur le programe de 3è. :Gné:

Je suis furax aussi. Je suis sûre que mes bons 6èmes seraient capables de faire ce sujet. Pratiquement pas de questions de grammaire, même aps une questions sur les valeurs des temps et peud e questions intéressantes.

Le pompon : écrire au tableau aigües et l'oie pour la dictée.

on nous prend pour des buses !

linotte a écrit:

Et pour la question 1. Les 3 indices qui montrent qu'on a un conte?

Nan mais j'suis pas sure, car j'ai vu des copies qui indiquaient 'autobiographie'...du cuisinier, du calife, ça j'en sais rien.

Moi qui angoissais à l'idée de me plonger dans le prog de grammaire de 3e, je suis rassurée...

J'ai trouvé "roman" : "parce qu'il n'y a pas beaucoup de dialogue...." :shock:

la formule introductive du conte "il était une fois".
les temps du récit .
l'imprécision du cadre spatio temporel . Dnb 2012 - DNB 2012: c'est parti! - Page 5 3795679266

Voyez vous autre chose???
Les personnages ne symbolisent pas des stéréotypes de contes ( un calife mouais..., des cuisiniers..), je ne pense pas que l'on puisse accepter ce type d'indice mais de nos jours tout est possible car nous sommes devenus des illusionnistes. yesyes