DNB 2012: c'est parti!

Artemis44 a écrit:Juste une question : en techno-pro c'est le même ? Je le corrige demain et je n'ai jamais fait cette série, je voulais me rendre compte...

Normalement non.
En série pro, il y a choix entre deux sujets de rédaction: imagination et réflexion comme dans le passé et comme dans le futur

Non, ce n'est pas le même sujet en techno : je ne l'ai pas sous les yeux mais je l'ai aperçu ce matin et il est totalement différent (moins de questions mais 2 petites réécritures...)


EDIT : j'avais plusieurs de mes élèves dans la salle où je surveillais ce matin. Ils ont lu le texte, lu les questions, cherché la réécriture (c'est "que" ça ???), ont relevé la tête en me regardant d'un air incrédule, j'ai piqué un fard et je me suis cachée derrière mon bouquin.
2h de grammaire hebdomadaire pour ce pseudo-sujet niveau 6e-5e.
Minable.
Après il a fallu écrire "l'oie" au tableau.
Minable.
Marre, marre, marre de cet examen qui ridiculise tout le travail entrepris pendant l'année.

Tess. a écrit:Oui. C'est affligeant. C'est d'un niveau 5ème.

Voilà, c'est excatement ce que je me suis dit.
Et on a aussi écrit "aiguës" avec le s final au tableau.

saocae a écrit:Je partage vos réactions, j'ai été moi aussi écœurée par ce sujet...
Quelqu'un pourrait-il me dire comment se termine ce conte ? Je ne le connais pas, et, par curiosité, j'aimerais savoir pourquoi ce fameux deuxième cuisinier a choisi de procéder ainsi. (petite perle aperçue dans une copie : "ce texte est du genre culinaire")

Trouvé sur Internet:
finalement le roi proclame:"...si j'apprécie chez mes amis et en voyage qu'on serve des repas princiers, ici au palais, je ne veux que des repas sacrés. Sacrés, oui, car le sacré n'existe que par la répétition, et il gagne en éminence à chaque répétition.
Cuisiniers un et deux, je vous engage I’un et l'autre.
Toi, cuisinier un, tu m'accompagneras dans mes chasses et dans mes guerres.Tu ouvriras ma table aux produits nouveaux, aux plats exotiques aux inventions les plus surprenantes de la gastronomie. Mais toi, cuisinier deux, tu veilleras ici même à l'ordonnance immuable de mon ordinaire. Tu seras le grand prêtre de mes cuisines et le conservateur des rites culinaires et manducatoires qui confèrent au repas sa dimension spirituelle. "

Point positif : je viens de trouver sur Amazon le recueil dont ce joli texte est extrait. Je pourrai sans doute lire quelques-uns de ces contes avec mes 6e...

Je vous rejoins, je trouve ce sujet consternant car il ne répond pas du tout au programme de grammaire de 3°. Une minuscule question de grammaire. Un mot à décomposer niveau 6° et l'oie au tableau.
Evidemment que le sujet allait la suite du texte!

Cela dit, dans la salle que je surveillais, un quart des élèves ont dit que c'était un conte, les autres ont à peu près tous répondu que c'était un extrait de roman! Y compris de mes très bons élèves!!

Qui l'écrit, cette lettre suggérée plus haut, pour dire notre indignation et notre colère de voir méprisé notre travail en 3°? Parce que franchement sans avoir suivi de 3°, on pouvait réussir ce brevet aussi bien...

j'ai trouvé le texte très sympa et le sujet de rédaction intéressant pour des 6èmes mais suis comme vous consternée par les questions. Quel est l'intérêt de continuer à s'arracher les cheveux à leur faire de la grammaire?

Dorinde a écrit:j'ai trouvé le texte très sympa et le sujet de rédaction intéressant mais suis comme vous consternée par les questions. Quel est l'intérêt de continuer à s'arracher les cheveux à leur faire de la grammaire?

Le sujet de rédaction ne pouvait pas être aussi consternant que celui de l'an passé. Pour le reste, c'est affligeant...

Le point positif, c'est que la rédaction sera facile à corriger : une bonne idée, un dialogue bien présenté et une langue convenable et puis c'est tout. Pas plein de critères à vérifier dans chaque copie.

Par contre, du narratif pur...

non il faudra un peu d'argumentatif pour expliquer son choix.
Remarquez dans la salle où je surveillais, ils ont oublié que le 2nd cuisinier devait se justifier.

Mais le dialoguen'est absolument pas maitrisé par les gnomes. .... ça va être sport les corrections!

Sinon pour la lettre je suis d'accord et je signe. ...
Déjà il y a deux ans cela me démangeait mais là. ....

Remarquez c'est désolant mais même sur ce sujet de neuneu il y a une floppée d'eleves qui n'ont pas bien répondu aux questions. ....

Je vois plutôt ça comme une bonne idée à trouver pour expliquer le comportement du cuisinier.

sand a écrit:

Tess. a écrit:Oui. C'est affligeant. C'est d'un niveau 5ème.

Voilà, c'est excatement ce que je me suis dit.
Et on a aussi écrit "aiguës" avec le s final au tableau.

L'Académie précise que le tréma indique la lettre prononcée, donc aigües...
S'il n'y avait que ce détail!
Oui, le dialogue va donner des résultats affligeants!

Mais on écrit bien aiguë, exiguë, ambiguë?!
L'Académie donne le mot aiguë écrit avec le tréma sur le u?!

Vos réactions me rassurent.............. le pire dans tout ça, c'est que je n'ai pas eu le temps de revoir le DIL en révision.......... j'espère qu'ils s'en seront souvenu! Bien la peine d'avoir perdu du temps sur les subordonnées, valeurs des temps et tout le toutim..........

Par contre, les élèves m'ont demandé, pour la figure de style, si hyperbole était bon. Sur le moment j'ai dit non, et en relisant le texte, je me demande si ça ne va pas être accepté ( plusieurs de mes élèves ont répondu ça.)

Spontanément j'aurais répondu l'hyperbole moi aussi!

Hum, je viens de lire, et en effet, l'écart entre ce qu'on leur demande tout au long de l'année et l'examen est abyssal.
Et sinon, est-ce que quelqu'un pourrait me redonner les consignes de correction de la dictée ? -2 pour une faute grammaticale, -1 pour une faute lexicale. Mais que fait-on pour les accents et les signes de ponctuation. Par ailleurs, s'il y a deux fois la même faute, on ne compte qu'une fois, c'est ça ? Même si deux "à" sans accent sont éloignés de trois phrases ?

Mauvette a écrit:Hum, je viens de lire, et en effet, l'écart entre ce qu'on leur demande tout au long de l'année et l'examen est abyssal.
Et sinon, est-ce que quelqu'un pourrait me redonner les consignes de correction de la dictée ? -2 pour une faute grammaticale, -1 pour une faute lexicale. Mais que fait-on pour les accents et les signes de ponctuation. Par ailleurs, s'il y a deux fois la même faute, on ne compte qu'une fois, c'est ça ? Même si deux "à" sans accent sont éloignés de trois phrases ?

Si seulement c'était ce barème-là !
-O,5 par faute de grammaire ; -O,25 par faute lexicale ; -O,25 pour quatre fautes d'accent/ponctuation.

Mais oui mais c'est bien sûr ! La dictée est sur 6 pts !
Merci Janne !

J'ai regardé le corrigé proposé sur le site "l'Etudiant" et je ne suis pas d'accord avec eux pour certaines réponses. Quelqu'un aurait le corrigé officiel?
Je n'aime pas être dans le flou pour la correction, même si je sais que tout le monde - sauf les absents - aura son brevet et qu'un demi point en plus ou en moins ne changera pas la face du monde !

Amaliah a écrit:Spontanément j'aurais répondu l'hyperbole moi aussi!

On nous demandera d'accepter quasiment tout : hyperbole , énumération, gradation ... Même la simple idée d'exagération ou d'ordre d'intensité ...

Comme vous tous, j'ai été atterrée par ce sujet. Je n'ai cessé toute l'année de leur dire qu'ils auraient des questions sur les valeurs des temps, les subordonnées, les connecteurs...et rien de rien! C'est proprement scandaleux. A quoi bon s'embêter avec une telle épreuve? Autant leur donner tout de suite le brevet.

J'ai dit aussi à mes élèves que chaque année il y avait une question sur la valeur des temps, les liens logiques, les subordonnées. Je vais passer pour une "mytho", comme ils disent...

clems a écrit:Vos réactions me rassurent.............. le pire dans tout ça, c'est que je n'ai pas eu le temps de revoir le DIL en révision.......... j'espère qu'ils s'en seront souvenu! Bien la peine d'avoir perdu du temps sur les subordonnées, valeurs des temps et tout le toutim..........
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Pareil: discours indirect libre pas revu!