HG Terminale ES/L

Hormis les maladresses d'usage au niveau de la rédaction, cela me paraît être une bonne copie même si la 2e partie répète un peu la première. L'exercice est compris, les consignes de méthode appliquées. Après, pour ajuster la note, il faudrait connaître les extraits que tu as choisi. Je dirais 14-15.

cool, j'aurais mis la même chose !

Je trouve la copie vraiment pas mal, j'aurais sans doute mis un peu plus, autour de 16-17. (mais bon, j'ia jamai scorrigé de term non plus, et je ne connais pas l'extrait ni la consigne).

je vous mets le texte !

Je resterais autour de 15 : quelques citations auraient pu être commentées, comme le "Non du premier jour", mais l'ensemble est très correct.

bon, on est d'accord ! ça me rassure grandement, et en plus ça me fait super plaisir parce qu'à vue de nez y en a d'autres comme ça !

j'en conclus que soit ma term est pas mauvaise, soit j'ai bien réussi à leur faire comprendre ce que c'était qu'un commentaire de texte ! (soit les deux)

certes c'était en DM, mais bon, même s'ils ont fait des recherches sur internet je pense pas qu'on trouve le commentaire tout fait.

On trouve des corrections de l'ancienne épreuve, il était aussi nécessaire de "présenter le document" ce qui se rapproche un peu des exigences d'analyse que l'on demande désormais ( nature vraiment développée, auteur...).

Mais l'équilibre et le dosage entre analyse du texte et connaissances personnelles sont vraiment intéressants. Donc prends confiance en toi, tu leur parfaitement expliqué les consignes !

A propos j'ai recommencé une fois de plus mon cours sur les cartes de Russie ( toujours pas de manuels : sérieux j'en peux plus !! ). Je démarre en accroche avec ... l'hymne de la Russie ! Les paroles permettent de comprendre pas mal de choses et de lancer le sujet. A voir ici avec les explications : http://fr.rian.ru/infographie/20120621/195093852.html
( on y trouve l'aspect "puissance historique", l'aspect culturel avec "peuples frères", l'aspect "immensité du territoire" ). Si ça peut vous servir et vous donner une idée pour varier un peu les activités et les cours, un peu de musique !

ah tiens c'est une bonne idée, j'étais peu inspirée pour l'accroche ! merci !

Bonne idée !
Pour la musique, ils ont déjà eu droit à un chant de Judah Halevy, et j'ai été impressionnée par le fait qu'ils ont tous écouté avec attention.

grosse relou un jour, grosse relou toujours : je vous promets que c'est la dernière fois, mais j'arrive pas à noter les copies pas terribles, alors... vous mettriez combien à celle là ? (désolée j'ai déjà annoté..)

Je dirais 11-12. L'intro est laborieuse, la mise en perspective du document dans son contexte et les explications sont limitées, mais l'exercice est compris, les consignes sont appliquées.

d'accord, je pensais mettre 9 justement parce que j'ai l'impression qu'il reste à la surface et ne met pas en perspective par rapport aux enjeux. bon, c'est un redoublant (donc je crois pas qu'ils avaient de vrais commentaires à faire ? il doit être un peu dérouté) et un gros relou à ses heures mais il a des capacités et mon commentaire est encourageant : je pense qu'il peut arriver à faire une bonne copie dans qq temps, manque pas grand chose.

et un grand merci Boris de prendre à nouveau le temps de me répondre (et merci à vous 3 pour tout à l'heure)

Ils pouvaient avoir un texte comme celui-ci en sujet type épreuve mineure, mais avec des questions qui guidaient l'analyse.

du coup j'imagine que ça donnait surtout de la paraphrase ou des mini synthèse ?

Oui. Cela dit, l'an dernier en première, ces deux défauts revenaient aussi dans la nouvelle épreuve. Cette année, je n'en ai pas encore corrigé.

je pense que ce sera pareil !

Vous mettez combien à une élève qui fait une dissert sur les enjeux de mémoire plutôt qu un commentaire sur le discours de malraux ? Y a plein de connaissances et de réflexion en plus !

1) Tu as vérifié que ce n'était pas pompé ?

2) Je mettrais autour de la moyenne, 9-10, si c'est vraiment de la dissert ; 13-14 s'il y a quand même des appuis sur le texte.

(Je répondais à ta dernière question, pas lu la 2e copie que tu as postée )

La copie annotée : la maîtrise du contexte historique est plus qu'incertaine (tout comme le style) mais la méthode du commentaire est peu ou prou comprise : 10.

Oiseau phenix a écrit:Vous mettez combien à une élève qui fait une dissert sur les enjeux de mémoire plutôt qu un commentaire sur le discours de malraux ? Y a plein de connaissances et de réflexion en plus !

Si tu veux être stricte, 9 car il ne répond pas à l'exercice demandé. Sinon, 12 en insistant fortement sur l'inadéquation entre le travail produit et la méthode attendue.

condorcet a écrit:

Oiseau phenix a écrit:Vous mettez combien à une élève qui fait une dissert sur les enjeux de mémoire plutôt qu un commentaire sur le discours de malraux ? Y a plein de connaissances et de réflexion en plus !

Si tu veux être stricte, 9 car il ne répond pas à l'exercice demandé. Sinon, 12 en insistant fortement sur l'inadéquation entre le travail produit et la méthode attendue.

je pensais mettre 8 (car il y a quand même des erreurs). Al Qalam, pompé sur le cahier peut être mais j'avais autorisé puisque c'est un DM !

en plus ça me fend le coeur, parce que c'est une élève super attachante (la pauvre c'est sa première terminale et elle a déjà 20 ans depuis le début de l'année ! mais pas bête du tout), et puis tout à l'heure elle m'a dit qu'elle avait été triste de manquer mon dernier cours (et je crois que c'est vrai par rapport aux vacheries de certaines de l'an dernier qui parlent de moi comme de "la frustrée de l'an dernier", je peux vous dire que ça fait chaud au coeur).

bon, je vais mettre 9 ou 10.

pour la copie annotée j'ai remonté la note jusqu'à 10.

j'ai mis un 17 !!! ils ont pompé qq trucs sur internet mais certains ont compris finement la méthode, et puis de toute façon j'avais autorisé les recherches sur internet.

c'est le 1° exercice de l'année donc 12 mais en rapellant les consignes et en précisant que la prochaine fois c'est 9. il ne faut pas les décourager pour qu'ils bossent jusqu'à la fin de l'année

je vais revoir mes notes alors ! j'ai mis un 5 mais l'élève a pas glandé grand chose... moi qui avais peur de surnoter !

Pour la dissert à la place du commentaire, je mettrais également 10 au maximum, histoire de reconnaître le travail mais de bien signifier que ce n'était pas ce qui était attendu.

mais du coup, est ce cohérent si je mets moins à des élèves qui ont fait un commentaire, mais souvent avec paraphrase, superficialité, peu de rigueur ?parce que eux ont fait un commentaire !