HG Terminale ES/L

Mais ! Oiseau, voyons ! tu as vu l'heure ? Il faut aller dormir !

Moi aussi, je vais bien déborder, d'autant plus que je n'ai eu que 3h cette semaine en raison d'un couac d'emploi du temps et que je passe toujours un moment en questions administratives. Je ne les revois pas avant lundi. Dans ces deux heures, je terminerai enfin ce chapitre et je ferai de la méthode compo/apprentissage du cours.

Tu fais comment la méthode d'apprentissage de cours, Boris ? Je voudrais faire ça en AP, mais je ne parviens pas à trouver une manière que ça ne tourne pas au bordel généralisé ?

Je vais faire une petite partie théorique (en gros comment ficher un cours avec le plan et qq tirets avec les mots-clés de chaque paragraphe) et une partie mise en pratique (fichage du cours sur Jérusalem selon les consignes). Je préparerai ça ce weekend. Peut-être avais-je mis qqchose de semblable sur la BDD pour les 1S, je ne me souviens plus.
Là je dois partir, j'ai cours à 10h -> quasiment non stop jusqu'à la réunion des mamans de 2nde à 18h...

Merci .... et bon courage !

Est-ce que quelqu'un sait quand ont été officiellement définis les quartiers de la Vieille ville de Jérusalem ?

1853 d'après l'Histoire. (invention cartographique européenne)

Merci !

J'ai "pondu" une fiche regroupant attentes et méthodes pour la compo au bac. Elle est longue, mais j'ai essayé de tout regrouper dedans. Je voudrais la leur faire lire et commenter en classe avant d'en remettre une couche sur la méthodo à proprement parler....

Qu'en pensez-vous ?

Dionysos tu t'es planté de fichier, quand j'ouvre je tombe sur ma méthodo de commentaire de docs !

Non, c'est une méthodologie du commentaire

oui c'est la mienne ! :lol:

Dionysos c'est le document pas la compo; mais c'est pas mal je vais m'en inspirer

grr, je l'ai postée y a 3 jours et seul Condorcet l'a commentée, vous êtes des coquins !!!

Yes et comme il l'avait commentée en bien, je me suis dit "tiens je vais m'en inspirer". Mais je ne l'ai pas encore lue...
C'est ce qu'on appelle un acte manqué, non ?

Erreur réparée.

c'est plutôt drôle en fait, mais moi ça m"intéresse de voir ta méthode de compo !

pas mal, mais j'insisterais sur l'intro, sur la nécessité que les étapes de l'intro ne soient pas juxtaposées mais liées entre elles, et sur la nécessité de déf bornage chrono et géo

merci en tout cas !

Oiseau phenix a écrit:pas mal, mais j'insisterais sur l'intro, sur la nécessité que les étapes de l'intro ne soient pas juxtaposées mais liées entre elles, et sur la nécessité de déf bornage chrono et géo

merci en tout cas !

De rien. Tu as raison... Je pense insister dessus à l'oral en leur faisant souligner / surligner ?

La ce soir j'abandonne le boulot...

voici la fiche que je donnais les années précedentes aux terminales, je ne l'ai pas encore adaptées aux nouvelles épreuves.

Oiseau phenix a écrit:t'en es où Kalliste dans ce chapitre du coup ?

Je termine demain ...ms c'est pas gagné. en plus je suis PP et ai des tonnes de paperasses à ramasser et à distribuer et un gros tiers de la classe n'est pas capable de fixer son attention plus d'/4 d'heure .

Bref ...

Il faudra que je mette mon cours sur les mémoires ms pas encore eu le temps ...celui sur Jérusalem est TRES proche des vôtres, celui sur les mémoires un peu moins même si des parties se ressemblent . Là je suis dans la préparation de la géo et de l'AP seconde .

kalliste54 a écrit:

Oiseau phenix a écrit:t'en es où Kalliste dans ce chapitre du coup ?

Je termine demain ...ms c'est pas gagné. en plus je suis PP et ai des tonnes de paperasses à ramasser et à distribuer et un gros tiers de la classe n'est pas capable de fixer son attention plus d'/4 d'heure .

Bref ...

Exactement pareil pour moi

Chez nous c'est le collègue d'éco qui est PP en TES.

C'est souvent le cas chez nous aussi, mais cette année on a inversé, les profs de SES ont les trois 1ES et les profs d'histoire les deux TES.

Petit retour d'expérience sur le chapitre sur la mémoire de la 2GM que je viens de finir avec mes TES. Ce sont 25 élèves ni brillants ni busards, et ils ont globalement été plutôt intéressés. Ca m'a pris 5h + 1heure d'AP pour travailler sur le texte de Malraux, moment de foutoir intense.

De manière générale, leurs connaissances sur la 2GM sont très très très floues. Ils confondent facilement collaborateurs et nazis, juif et résistant (!), 2GM et Guerre d'Algérie (!!!), ne savent pas qui est Pétain (Laval, n'en parlons pas) et ne connaissent pas le sens de "régime de Vichy", entre autres. Bref c'est le flou total. Ca vaut peut-être le coup, en intro ou avec une fiche, de faire un rappel chronologique et de vocabulaire en introduction...

Deux choses sont très bien passées en matière de document : l'extrait du Chagrin et la Pitié (j'ai choisi le passage à la fin de la première partie qui met en valeur le rapport aux juifs - chap. 11 du DVD1 - avec des actualités vichyssoises, le témoignage de deux professeurs qui ont vu partir un collègue juif et celui d'un commerçant qui avait fait paraître une annonce indiquant qu'il n'était pas juif) et un extrait d'une interview de F. Chandernagor dans l'histoire sur la loi Gayssot, avec des réflexions très intéressantes (je le poste sur la BDD à la suite de mon cours, que je mets à jour par la même occasion).
J'avais fait une accroche en leur demandant à chacun trois mots sur la seconde guerre mondiale (les trois premiers mots qui vous viennent à l'esprit) pour montrer qu'ils partageaient une mémoire commune, ça a aussi plutôt bien marché, mais ça prend un peu de temps et ça risque d'être compliqué avec une grosse classe.

Si des gens veulent mon power point (pas de manuels oblige...), n'hésitez pas à demander.

Merci pour ces infos, je vais me replonger dans ce cours ce weekend (et d'ailleurs mettre une version "mise à jour" de celui sur Jérusalem).
Pour le flou sur la 2GM, ce n'est malheureusement pas étonnant, vu qu'en 1ère on doit faire au grand galop un truc thématique sur la guerre d'anéantissement et sur le génocide, mais sans prendre le temps de replacer tout ça dans un cadre chronologique rigoureux. J'avais fait ça en heure d'ECJS, avec une frise et une carte à compléter à partir d'un polycop du déroulement de la guerre. Mais le tout dans une telle urgence qu'il ne peut guère en rester autre chose que de la bouillie...