[HG] Cours de 4e (ancien programme)

Très intéressant ce dessin, et justement le côté engagé permet aussi d'introduire la critique du document

Elyas a écrit:J'ai une entrée par le territoire sur ce chapitre. Je n'avais jamais pensé entré par autre chose. C'est intéressant de lire d'autres façons de faire. Entrer par le territoire m'évite les clichés anti-américains pour rester dans l'étude purement géographie en entrant par la spatialité. Rien de mieux que 3 croquis de paysage pour entrer dans la compréhension de la puissance américaine (un paysage des Grandes Plaines, une de Boston et une de la Silicon Valley, ça permet de poser les bases et de remobiliser des connaissances sur les ZIP, les FTN et compagnie).

Oui, c'est vrai que j'aime plutôt une entrée sur le territoire. Notamment, je fais le modèle de la ville américaine pour montrer l'inégalité du système de développement américain.

Sur le dessin (et comme sur les caricatures en général) le danger me semble qu'ils se rappellent beaucoup plus des images que des textes. Du coup, même si on le rappelle, l'image sera encore gravée dans leur tête.

Petite question qui rejoint celle posée en 3ème : où en êtes vous du programme de 4ème?
Voilà ce que j'ai fait jusqu'à maintenant :
*L'Europe dans le monde au début du XVIII° siècle
*Les traites négrières et l'esclavage
*Les firmes transnationales

J'ai fait l'Europe au XVIIIe, les traites négrières et les Lumières.
J'attaque demain les espaces de production et d'échanges.
Je repousse l'EMC au mois de novembre ......................... :censure:

- Europe dans le monde au XVIII + Esclavage

- Lumières + Indépendance américaine (reste la société française avant 1789 à faire).

Je pense avoir le temps de commencer les Etats-Unis avant les vacances.

J'ai fait l'Europe au 18e, les traites, les échanges et les espaces majeurs de production. J'entame tout juste les Lumières.

Les espaces majeurs de productions / Les échanges de marchandises / L'Europe au XVIIIe et je commence les traites.

Isis39 a écrit:J'ai fait l'Europe au 18e, les traites, les échanges et les espaces majeurs de production. J'entame tout juste les Lumières.

+1
J'en suis exactement au même niveau.

anoukis59 a écrit:Petite question qui rejoint celle posée en 3ème : où en êtes vous du programme de 4ème?
Voilà ce que j'ai fait jusqu'à maintenant :
*L'Europe dans le monde au début du XVIII° siècle
*Les traites négrières et l'esclavage
*Les firmes transnationales

Idem . Je vais enchaîner la semaine prochaine sur les échanges de marchandises.

Les espaces majeurs de production + les échanges de marchandises + l'Europe au XVIIIe siècle + l'esclavage.

Je commence les Lumières vendredi, en plan de travail de 4h.

*** vous me faites peur. :|

kero a écrit:*** vous me faites peur. :|

Moi aussi...

J'ai fait l'Europe au XVIIIe siècle, les échanges de marchandises et je suis en train de terminer les espaces majeurs de production et d'échanges. Après, j'enchaîne sur un court chapitre d'EMC.

Douglas Colvin a écrit:

Feuchtwanger a écrit:

Zagara a écrit:

Sur le dessin de Singer, ce qui me gêne un peu c'est son côté anti-américain (mais c'est assez récurrent sur l'introduction de ce chapitre avec dans un manuel un américain obèse sur le globe buvant du coca et disant à de pauvres africains faméliques "Poussez-vous de là").

Il suffit de bien signaler que ce dessin est engagé.

pas moi qui ai dit ça :o attention avec les citations ^^

-> j'aime bien "l'exercie pratique" de Feuchtwanger ça paraît efficace pour leur faire comprendre et ça prend peu de temps.

Petite frise minimaliste pour replacer l'Ancien Régime. Je m'en sers pour introduire la France au XVIII. Cadeau.

Bonsoir. J'ai un petit problème avec mes 4e. J'arrive en histoire au chapitre sur les difficultés de la monarchie mais après un sondage rapide, il n'ont pas vu en cinquième l'absolutisme. C'est le cas pour la classe entière car c'était une classe, pour cause d'option, qui n'a pas été changée d'un niveau à l'autre.
Je n'ai pas envie de me rajouter un chapitre sur Louis XIV mais je pensais à une petite activité en introduction, une petite vidéo bien faite sur l'absolutisme qui me prendrait maximum 1h. Avez-vous des idées ?
Merci d'avance!

Moi dans ce chapitre je fais de toute manière une sous-partie entière sur l'absolutisme. (environ 1 heure). C'est trop essentiel à comprendre, et même s'il a été fait auparavant, on ne sait jamais comment (d'autant plus que ça vient en fin d'année). Pas besoin de se focaliser sur Louis XIV pour autant (même si on peut l'évoquer).

En fait ma progression réunit en un seul chapitre lumières et difficultés de la monarchie.

I/ L'Ancien Régime
A/ La monarchie absolue
B/ La société des trois ordres
II/ La mise en cause de l'Ancien Régime
A/ Les Lumières
B/ Les difficultés de la monarchie
- révolution US
- crise financière
- convocation des États généraux, débats et caricatures

Merci pour ta proposition.
Bon, je pense que je vais faire une grosse introduction avec un rappel sur l'Ancien Régime alors.
Moi aussi j'intègre les Lumières dans ce chapitre.

Ah OK, vous intégrez les Lumières. Parce que j'allais dire qu'il était plus judicieux d'évoquer l'absolutisme au moment des Lumières qu'ensuite avec les difficultés.

Voilà ce que je distribue aux élèves de 4ème quand on aborde le chapitre sur les Lumières afin de rappeler le chapitre sur la monarchie absolue vu (ou pas) l'année précédente.
C'est un tableau que j'ai repris du manuel Hatier et que j'ai très peu changé.

http://www.fichier-pdf.fr/2015/10/31/qu-est-ce-que-l-ancien-regime/

Merci Anoukis, je trouve ça pas mal.

Merci pour ce document!

VanGogh59 a écrit:Ah OK, vous intégrez les Lumières. Parce que j'allais dire qu'il était plus judicieux d'évoquer l'absolutisme au moment des Lumières qu'ensuite avec les difficultés.

En fait je réunis les deux chapitres comme je réunis le chapitre sur la traite et le chapitre sur l'Europe dans le monde.
Mais je n'intègre pas les Lumières comme une difficulté supplémentaire auxquelles doit faire face la monarchie, je l'intègre avant.

Je trouve dommage de mélanger les Lumières avec les contestations car ça laisse en plan toute la dimension scientifique des Lumières et, comment dire, l'histoire des sciences étant déjà rachitique dans les programmes.

Personnellement, je traite les Lumières et les difficultés de la monarchie dans deux chapitres séparés mais à la suite l'un de l'autre.

Merci Anoukis pour le document.
Juste un détail : la noblesse, c'est pas 2% de la population ? Mais je peux me tromper.

Isis39 a écrit:Merci Anoukis pour le document.
Juste un détail : la noblesse, c'est pas 2% de la population ? Mais je peux me tromper.

En fonction des différents livres que j'ai pu consulter les chiffres ne sont pas toujours les mêmes : entre 1 et 2% de la population. Je vais d'ailleurs modifier le doc pour mettre 1 à 2%.