[HG] Cours de 4e (ancien programme)

Pour l'âge industriel, je fais faire un exercice de rédaction sur Manchester, que l'on étudie assez longuement en classe.
Je leur donne les trois parties de la rédaction (Ils ont aussi des documents).

* Explique le développement de l'industrie à Manchester
*Décris les conséquences du développement de l'industrie sur la ville  (paysages,augmentation de la population, etc...).
*Présente les conséquences sociales,politiques et culturelles du développement de l'industrie ( nouvelles classes sociales,nouvelles idéologies, nouveaux loisirs).

Arverne a écrit:Pour la réponse longue au brevet, il n'y a pas de documents et il n'y a que 4 points. Donc, il n'est pas forcément nécessaire de faire 15 lignes.
Après, tu peux faire un exercice différent avec doc à l'appui (je le fais en 5e).

Je fais des réponses longues dans tous mes contrôles. Ce que je voudrais c'est les entraîner à quelque chose de plus long, de plus organisé (style paragraphe argumenté). Entraîner seulement à l'épreuve du brevet ne me satisfait pas. Je n'ai pas envie de lâcher l'idée de leur faire faire des sujets de synthèse rédigés, d'autant plus que c'est pas là qu'ils sont les plus mauvais (le pire pour eux c'est les questions de cours).

Je pense essayer un contrôle avec des docs et une réponse rédigée sur la condition ouvrière, style ancien brevet. On verra ce que ça donne.
La plupart de mes contrôles de 6e et 5e sont conçus comme ça, et du coup je les trouve presque plus compliqués que ceux de 4e (c'est quand même compensé par les thèmes des chapitres qui sont plus simples).

Haldetrude a écrit:

kiwi a écrit:Fais le deuil de ton programme

Je voudrais bien, mais j'ai de forts risques d'être inspectée d'ici la fin de l'année, alors je ne veux pas prendre trop de retard (et j'en ai déjà beaucoup )
Du coup j'ai fait le chapitre en 5h, je trouve ça court mais pas le choix.
Merci pour les conseils en tout cas, je vais m'inspirer des sujets proposés. Vous leur donnez ce sujet avec des docs en plus ? Car franchement je ne pense pas qu'il soit possible pour les miens d'écrire 15 lignes là-dessus avec uniquement la trace écrite de mon cours.

L'année de mon inspection, je l'avais été sur l'âge industriel... le début du chapitre... un 11 mai. Certes, c'était sur l'ancien programme, mais j'étais affreusement en retard. L'IPR n'en a rien eu à faire. En revanche, le fait que tu ne les entraînes pas à rédiger va poser problème à un inspecteur de façon certaine.
Concernant les documents, je n'en donne plus car ça ne correspond plus aux épreuves du DNB. Je pense que tu ne devrais pas leur demander ce genre d'exercice en contrôle puisqu'ils n'ont pas eu d'entraînement en classe ou même à la maison avec correction ensuite. Sur le prochain chapitre, accorde-toi du temps pour les mettre à l'écrit, leur apprendre à construire un texte organisé, puis évalue ça soit en contrôle, soit par un texte à rédiger à la maison pour gagner du temps.

Haldetrude a écrit:

Arverne a écrit:Pour la réponse longue au brevet, il n'y a pas de documents et il n'y a que 4 points. Donc, il n'est pas forcément nécessaire de faire 15 lignes.
Après, tu peux faire un exercice différent avec doc à l'appui (je le fais en 5e).

Je fais des réponses longues dans tous mes contrôles. Ce que je voudrais c'est les entraîner à quelque chose de plus long, de plus organisé (style paragraphe argumenté). Entraîner seulement à l'épreuve du brevet ne me satisfait pas. Je n'ai pas envie de lâcher l'idée de leur faire faire des sujets de synthèse rédigés, d'autant plus que c'est pas là qu'ils sont les plus mauvais (le pire pour eux c'est les questions de cours).

Ah d'accord, j'avais compris que tes élèves de 4ème ne rédigeaient jamais par eux mêmes, sauf sur les premiers chapitres de l'année.

La nouvelle version du brevet amène quand même à rédiger une réponse structurée. Il n'y aura pas de "raconte la bataille de Bouvines" comme en 5ème ou "Raconte la vie des esclaves dans une colonie française" comme en début de 4ème. Les sujets seront de décrire ET d'expliquer, et donc amènent les élèves à rédiger quelque chose de construit. Je pense en revanche que tu as tort de leur donner un sujet type ancien brevet car les documents ne seront pas à pour aider les élèves à construire leurs textes. Il faut qu'ils apprennent à organiser leur réponse à partir seulement de leurs connaissances.

Oui mais concrètement toi comment tu fais puisque tu dis que tu fais tes contrôles en fonction des épreuves du brevet ? Quand est-ce que tu les évalues sur des textes organisés ? Peut-être qu'en fait on a pas la même vision de la "réponse longue" du brevet.
En fait ça me fatigue car vu que je débute je prépare mes cours au fur et à mesure du coup je n'ai pas vraiment réfléchi à une progression d'ensemble sur la méthode.
Et ce qui me chagrine c'est qu'avec le système des "études" on passe notre temps en classe à faire des études de docs qui débouchent sur un bilan, et c'est pas ce qu'on doit demander de faire aux élèves ensuite en contrôle.

edit : je répondais à ton avant dernier message

kiwi a écrit:Il faut qu'ils apprennent à organiser leur réponse à partir seulement de leurs connaissances.

Dur dur pour eux.
Bon, dans leur dernier contrôle sur les FTN ils avaient en question longue : "en t'aidant de l'exemple de la firme Nike (vu en classe), explique ce qu'est la division internationale du travail (notion vue en classe aussi)", j'ai bon ?

Haldetrude a écrit:Oui mais concrètement toi comment tu fais puisque tu dis que tu fais tes contrôles en fonction des épreuves du brevet ? Quand est-ce que tu les évalues sur des textes organisés ? Peut-être qu'en fait on a pas la même vision de la "réponse longue" du brevet.
En fait ça me fatigue car vu que je débute je prépare mes cours au fur et à mesure du coup je n'ai pas vraiment réfléchi à une progression d'ensemble sur la méthode.
Et ce qui me chagrine c'est qu'avec le système des "études" on passe notre temps en classe à faire des études de docs qui débouchent sur un bilan, et c'est pas ce qu'on doit demander de faire aux élèves ensuite en contrôle.

edit : je répondais à ton avant dernier message

Jusqu'à maintenant voilà ce que j'ai fait comme réponse organisée :
-un texte sur le fonctionnement du commerce triangulaire, corrigé en classe. + un texte descriptif sur les conditions de vie des esclaves dans les plantations en contrôle.
-un texte sur le canal de suez en évaluation avec un plan pour construire son texte (faisant suite à une edc longuement travaillée en classe).
-un texte sur l'Encyclopédie avec plan donné en travail à la maison, corrigé en classe + un texte sur Voltaire, un grand philosophe des Lumières avec un plan.
-un texte sur les crises en France sous Louis XVI en évaluation avec plan donné.
-un texte sur les migrations à la maison. En amont, nous avions fait l'edc sur les migrations Maghreb/Europe ainsi qu'une carte mentale en vue d'organiser leurs textes. Je leur ai expliqué le système de la carte mentale, on a ordonné les idées. Ensuite les élèves ont rédigé le texte à la maison que j'ai ramassé et finalement noté car c'était très réussi pour de nombreux élèves.
-un texte sur les FTN. Le sujet était : "Les caractéristiques d'une FTN". Pareil, on a fait une carte mentale en classe. Je leur ai demandé de rédiger ce texte en DM. Ramassé et noté. C'était pas mal.
-une carte mentale réalisée sur la Terreur en classe (soit directement par les élèves, soit ensemble et discutée). En contrôle, je leur ai demandé de rédiger un texte sur "La Terreur : causes, caractéristiques et fin". J'ai corrigé de bons textes car les élèves se sont basés sur cette carte mentale.
-là pour la rentrée, on a fait une fiche sur la superpuissance américaine. J'ai demandé à ma meilleure classe de faire une carte mentale en classe à l'issue de l'étude de documents. Je ramasse demain leurs textes écrits à partir de leur travail de préparation fait en classe. Probablement noté.

Ex de sujets types nouveau brevet :
-Décrivez et expliquez la superpuissance américaine dans le monde.
-Décrivez les conditions de vie ouvrières et leur améliorations au cours du XIXème siècle.
-Dans une réponse organisée et développée, vous expliquerez les différentes caractéristiques d'une FTN.
-Dans une réponse organisée et développée, vous expliquerez les différentes caractéristiques d'un pays émergent.
-" " ", vous décrirez la période de la Terreur.

Donc, je les entraîne en cours, je leur donne des DM, et j'évalue régulièrement en contrôle des questions à réponse longue. J'avance en donnant des sujets de plus en plus explicatifs plutôt que purement descriptifs. Je commence toujours par donner les plans (ce que je fais en 6ème et en 5ème), puis avec l'outil des cartes mentales, je leur apprends à structurer leur propos et à analyser un sujet. C'est une progression que j'effectue tout au long de l'année de 4ème.

Merci pour les conseils ! Je vais m'en inspirer pour la suite de l'année, et l'année prochaine j'essaierai de faire quelque chose de plus organisé.

PS : j'ai été inspectée plusieurs fois l'année dernière (stage) et nos inspecteurs ne rigolent pas, mais alors pas du tout, avec les retards dans le programme, d'où mon angoisse.

Haldetrude a écrit:Merci pour les conseils ! Je vais m'en inspirer pour la suite de l'année, et l'année prochaine j'essaierai de faire quelque chose de plus organisé.

PS : j'ai été inspectée plusieurs fois l'année dernière (stage) et nos inspecteurs ne rigolent pas, mais alors pas du tout, avec les retards dans le programme, d'où mon angoisse.

C'est moi où tu étais dans l'académie de Versailles? Je confonds peut-être...

Non pas Versailles, plus au sud !

Haldetrude a écrit:Non pas Versailles, plus au sud !

J'ai confondu. Je ne sais plus qui était dans l'académie alors...!!

Pour les stagiaires à Versailles, ils insistent énormément dessus…

sinon je garde aussi en mémoire ta progressivité pour la rédaction, cette année c'est compliqué de tout mettre en oeuvre.

J'ai découvert des ressources intéressantes pour la géo (les échanges) :
une vidéo du plus gros porte-conteneur du monde, le MArco Polo (CMA CGM)
http://videos.tf1.fr/jt-20h/premiere-escale-en-france-du-plus-grand-porte-conteneurs-au-monde-7739269.html
Il a son site : http://www.cmacgm-marcopolo.com/fr/

Et pour ceux qui ne connaissent pas :
http://www.marinetraffic.com/ais/fr/default.aspx avec le traffic maritime en temps réel. Allez voir la Northen Range et Rotterdam. Très parlant.

Je suis dans la séquence : la puissance émergente. J'ai choisi le Brésil.
Je suis à la recherche d'une petite vidéo sur la vie dans les favelas, surtout à l'approche de la coupe du monde et des JO.
Sur internet, il y en a beaucoup et je ne sais laquelle choisir. Montrez vous une en particulier?

Pendant mes recherches, j'ai vu qu'on pouvait voir la cité de Dieu en entier sur Youtube

L'année prochaine, j'aurai probablement des 4e. Je songe à les emmener visiter le château de Versailles au tout début de l'année, en septembre ou en octobre. Je sais que Louis XIV et Versailles s'étudient en fin de 5e mais mon CDE refuse que les élèves sortent au mois de juin. Or, il est pratiquement impossible d'étudier Louis XIV avant le 31 mai. De plus, cela ferait un point de départ au programme de 4e: "voici un symbole de l'absolutisme; nous allons étudier au cours de l'année comment cet absolutisme est mis à mal".

Qu'en pensez-vous ?

Je trouve que c'est une très bonne idée Malaga !

Chez nous, les sorties se font même pendant le brevet : j'emmène mes 6ème visiter un site gallo-romain le jour de l'épreuve d'histoire. On fait ça tous les ans.

Laprofhgec a écrit:Je suis dans la séquence : la puissance émergente. J'ai choisi le Brésil.
Je suis à la recherche d'une petite vidéo sur la vie dans les favelas, surtout à l'approche de la coupe du monde et des JO.
Sur internet, il y en a beaucoup et je ne sais laquelle choisir. Montrez vous une en particulier?

Pendant mes recherches, j'ai vu qu'on pouvait voir la cité de Dieu en entier sur Youtube

Effectivement, la cité de Dieu peut être une bonne approche : quelques passages bien choisis.
Sinon, j'ai vu sur le net y a un bon moment de cela, une vidéo sur la favela Rocinha (un nom comme ça, dslé je ne l'ai plus en tête). J'essaye de te la retrouver.


Edit : Voilààà, le nom exact de la favela : Rocinha => y a plein de photos et de vidéo sur le net : tu n'as plus quà faire ton choix. ^^

Avant d'oublier, il y a une vidéo sur David et son tableau sur la mort de Marat sur arteplus7 sur youtube.



Assez intéressant mais je ne sais pas si c'est utilisable en cours. Dommage que certains comédiens, lors des passages de fiction, jouent comme des chaussettes.

Toujours sur arteplus7 , un Dessous des Cartes sur la Chine




Comme il a trop la classe Jean-Christophe VICTOR.

Une émission sur la Chine (une de plus) est passée hier soir. Evolution politique et économique + montée des revendications sociales pour le peu que j'ai pu voir. A retrouver et à visionner dans son intégralité.

Hérodoute a écrit:Une émission sur la Chine (une de plus) est passée hier soir. Evolution politique et économique + montée des revendications sociales pour le peu que j'ai pu voir. A retrouver et à visionner dans son intégralité.

Le premier épisode (1949 à la mort de Mao)




le deuxième épisode



et le dernier sur la dernière décennie

Pour récupérer tout ça sur son disque dur, faut utiliser captvty

Bravo GD

Isis... c'est quoi captvty ?

c'est un petit logiciel qui permet de télécharger certaines émissions télé sur ton ordi: http://captvty.fr/

Hérodoute a écrit:Bravo GD

Il suffit de regarder régulièrement https://www.youtube.com/user/ARTEplus7/videos?view=0 , il y a même les épisodes de Téléchat.