L.A et axes de lecture

Quand vous demandez aux élèves de préparer une L.A par écrit (ou de répondre aux questions de leur manuel), leur donnez-vous les axes de lecture ou posez-vous simplement les questions, sans axe (c'est à l'élève de les trouver) ?
Je ne sais pas trop si je suis claire, j'ai la tête en compote aujourd'hui

Je propose des questions assez simples de compréhension pour vérifier qu'ils l'ont au moins lus... Maintenant tout dépend si tu t'adresses à des 6e ou des 3e...
Les axes j'essaie de les trouver avec eux en classe, quand c'est possible...

Le souci, pour faire trouver des axes, c'est qu'ils sont souvent déjà indiqués dans les manuels

Voici un lien sur lequel la discussion a déjà été lancée. Tu devrais y trouver pas mal d'éléments de réponses


https://www.neoprofs.org/t44630-etude-de-textes-lecture-par-axes-ou-pas

Mais enfin, c'est quoi, ces fameux zaxes dont tout le monde cause ?

Pour le découvrir, il suffit de laisser le charme du texte agir ...


www.neoprofs.org/t44630-etude-de-textes-lecture-par-axes-ou-pas
En cliquant, tu découvriras pourquoi tout le monde brûle de désir pour la lecture par axes
(ou même pour la lecture sans rien du tout, la lexture toute nue, juste pour le plaisir du texte)

Mouarfff Merci, Serge :acl:

Ok merci, je vais voir ce lien Serge.

Je ne donne pas systématiquement une préparation (hormis si je manque de temps ou si le texte me semble vraiment très dur).

Je procède de différentes manières selon les textes, les classes, les envies : rien de systématique.

Parfois (assez rare), ils travaillent en groupes (binôme ou plus) autour de questions assez larges qui feront déboucher sur les axes. Une partie de la séance se déroule donc en autonomie pour les élèves puis on met en commun (j'interroge qq élèves notés /10 puis les autres complètent). Durant cette étape, je prends des notes au tableau et ensuite, soit nous trouvons des titres et sous-titres ensemble et organisons les idées et ils rédigent seuls un paragraphe pour chaque axe ;soit ils font tout ce travail (à partir des notes du tableau) en autonomie ou en groupe (travail ramassé sur la base du volontariat + aléatoire). Cela ne peut avoir lieu qu'en fin de séquence quand beaucoup de notions ont déjà été posées et plutôt avec les grands.

Sinon, de manière générale, mon cours et mes axes sont préparés mais de plus en plus, je me laisse guider par les élèves et pars de leurs impressions (même mal formulées, maladroites ou inattendues). On rebondit dessus jusqu'à trouver une idée suffisamment intéressante et la formule sous forme de titre qu'on déroule ensemble d'abord par tirets (relevé/remarque formelle suivi d'une interprétation) et on rédige ensemble une synthèse de l'axe, de ce qui nous semble essentiel en quelques lignes. On continue ainsi pendant toute la lecture analytique : des fois, les axes sont trouvés d'emblée, d'autres fois c'est plus progressif. Il arrive que leur plan soit similaire au mien mais ce n'est pas toujours le cas (organisation des idées, points plus ou moins développés...).