HG seconde

Ah Ben les croyances et pratiques seront largement évoquées dans le tableau à partir de l étude de Ste foy !

La réforme grégorienne je ne sais pas, je trouve que c est complexe pr eux

Les moines je vais faire un gros point dessus

Kalypso a écrit:bon, je suis dans les temps, je pensais être à la bourre : je viens de finir NLH et de commencer l'eau, je vais la finir mi janvier et attaquer la médié.

pour NLH : j'ai fait une étude de cas sur l'Inde, filée, en reprenant les 3 parties d'eduscol (tous mes grands A sont sur l'Inde, le B sur la généralisation)

je pensais donner à une classe : "La révolution verte en Inde, une solution pour nourrir le pays ?"

et à l'autre : Nourrir les hommes à l'échelle mondiale : enjeux, solutions, problèmes sociaux et environnementaux

qu'en dites vous ?

j'ai donc préparé un corrigé rapide sur le sujet mis en gras, mais je doute...

I) Les enjeux : nourrir potentiellement 9 milliards d'hommes en 2050
 
A) Assurer la sécurité alimentaire pour tous les pays, alors que la pression démographique devient plus forte dans les pays du Sud.
=> défi relevé globalement puisque la croissance des productions agricoles a été plus rapide que celle des populations. Exemple indien.
B) Assurer une alimentation saine en termes quantitatifs (définir la sous nutrition, rappeler que dans les pays du Nord il y a plutôt surnutrition) et qualitatifs (mal nutrition qui prend des formes diverses selon le degré de développement des pays)
=> de fortes inégalités à l'échelle mondiale

II) Les solutions envisagées pour nourrir la planète

A) L'extension des surfaces cultivées. Possible dans certaines régions de la planète seulement (ce n'est plus le cas en Inde depuis les années 70 par exemple), comme l'Amazonie pour la culture du soja pour nourrir le bétail
B) L'intensification agricole : correspond aux modèles productivistes qui prennent différentes formes (hors sol et céréaliculture intensive en Occident, Révolution verte en Asie, à définir)

III) Ces solutions génèrent parfois une dégradation de l'environnement, et renforcent les inégalités

A) le productivisme peut dégrader les sols (ex en Inde), polluer les nappes d'eau (Bretagne), épuiser les ressources en eau (Pundjab) tandis que l'extension des surfaces cultivées entraîne la déforestation en Amazonie,
B) Les agriculteurs des pays du Sud peuvent se retrouver en situation de dépendance économique  // aux FTN (exemple indien : suicides) tandis que l'achat de terres à l'étranger peut entraîner une expulsion des paysans locaux (Afrique subsaharienne). La mondialisation de l'agriculture entraine une dépendance de certains pays mono-exportateurs vis à vis des marchés et des cours mondiaux (ex : café d'ethiopie)
C) Les alternatives envisagées présentent des risques sanitaires (OGM), ou ne peuvent encore être généralisées en raison de leur coût (bio, équitable)

qu'en pensez vous ?

Bah, ça me paraît au poil !

 merci Boris ! en plus c'est en pensant à votre regard critique (le tien en particulier) que j'ai amélioré ce corrigé.

Là je réfléchis à un croquis sur l'eau dans le monde, ce sera le tout premier croquis avec mes secondes. Si je trouve une bonne légende je vous la mets ici. Et si j'ai le temps je réaliserai le croquis aussi.

voilà ! je n'ai pas fait de sous parties, ça me semble difficile

I) Des besoins à satisfaire

foyers de peuplement principaux (plus de 500 millions d'habitants)
foyers de peuplement secondairess
métropoles de plus de 10 millions d'habitants
pays ayant recours à une forte irrigation (+ de 12M d'ha)

II) Un inégal à l'accès à l'eau

limite Nord / Sud
pas de pénurie
pénuries physiques
pénuries économiques
moins de 65% de la population ayant accès à l'eau potable


III) L'eau, source de tensions

région de tensions très fortes liées à l'eau
litiges sur le partage de la ressource ou sur les aménagements

ça m'a l'air pas mal du tout. L'absence de sous-parties ne me semble pas gênante en 2nde.
Ton idée me redonnerais presque envie de faire l'eau plutôt que l'énergie, mais en pratique je m'achemine plutôt vers une suppression de ce 2e chapitre sur gérer les ressources, vu mon retard.

dites, pour ceux qui n'ont pas pris le brésil comme EDC dans NLH, avez vous traité le programme "faim zéro" ?? je suis passée à côté d'un truc ?

et pour Rome, avez vous tous abordé la différence entre provinces impériales et sénatoriales ?

au vu des sujets proposés pour un devoir commun de seconde, je me sens nulle là....

Je n'ai pas parlé du programme faim zéro (j'ai fait la Chine en EDC).
Pareil pour les provinces romaines, j'ai juste mentionné que des Romains étaient nommés à leur tête mais que les cités, de différents statuts, étaient dirigées par les élites locales. Et encore ce n'était que dans le but d'expliquer les différents modes d'accès à la citoyenneté pour les provinciaux.
Pourtant, tu sais que j'ai tendance à développer...

ouf ! merci.

dites, où en êtes vous en seconde ? je crois que je suis bien à la bourre encore... mais j'arrive pas à comprendre comment ça se fait !

je suis en panique, si je me fais inspecter comme je le crains cette année, ça risque tomber sur des secondes et j'ai seulement fait :
- chap intro de géo et d'histoire
- 2 chap de cityenneté antique
- NLH
- eau
- et je suis en train de faire la chrétienté médiévale (au début...)


je panique ! comment rattraper ce retard ?

Il ne me semble pas que tu sois très en retard. J'ai traité deux chapitres de géo seulement. Je termine le Moyen Âge et je commence le troisième chapitre de géo (nourrir les hommes). J'ai été absente 10 jours et je suis PP. Donc, nous en sommes au même point. Les IPR ne sont pas non plus, à part un ou deux à compter les heures tant que ton retard n'est pas abyssal.

merci de me rassurer... mais je ne suis pas pp de seconde et n'ai eu aucun jour d'absence ! contrairement à la plupart de mes collègues je fais pas mal d'ECJS en seconde. J'ai aussi travaillé la compo beaucoup plus tôt que les années passées (ce qui bouffe des heures car j'en ai déjà fait 2 sur table en 2h), ils ont fait un croquis aussi, et un schéma d'interprétation.

comment essayer de rattraper ce retard selon vous ? déjà qu'en temps normal je suis moins à la bourre et je finis jamais ce programme...

J'étais à peu près à ton niveau l'an dernier, si je me souviens bien, rien de très alarmant. Tu ne feras pas le début du XIXe et un chapitre de géo à la fin, voilà tout.

Kalypso a écrit: dites, où en êtes vous en seconde ? je crois que je suis bien à la bourre encore... mais j'arrive pas à comprendre comment ça se fait !

je suis en panique, si je me fais inspecter comme je le crains cette année, ça risque tomber sur des secondes et j'ai seulement fait :
- chap intro de géo et d'histoire
- 2 chap de cityenneté antique
- NLH
- eau
- et je suis en train de faire la chrétienté médiévale (au début...)


je panique ! comment rattraper ce retard ?

Si ça peut te rassurer, j'ai fait ce que j'ai mis en gras. Je suis vers la fin de la chrétienté.
Comment ça se fait ? Un programme délirant, avec plus de chapitres que l'ancien et moins d'heures, et des élèves de moins en moins capables de le "subir" car de plus en plus ignorants. Donc même en supprimant des trucs chaque année, le retard s'accumule, pour peu qu'on ait passé pas mal de séances de méthode au 1er trimestre.

Oui, c'est vrai... j'ignore comment font mes collègues. J'ai été très surprise cette année de devoir passer une heure entière sur l'intro pour la chrétienté, car le mot laïcs/clergé ne semblait pas évoquer grand chose pour eux ! idem pour l'art roman / gothique, comme s'ils ne l'avaient jamais fait (les années précédentes, ça au moins ils géraient...)

en plus j'ai une classe qui fout rien et à qui je fais maintenant une interro tous les vendredis (qui prend bien 15min au moins) depuis 2 ou 3 semaines...

Kalypso a écrit:Oui, c'est vrai... j'ignore comment font mes collègues. J'ai été très surprise cette année de devoir passer une heure entière sur l'intro pour la chrétienté, car le mot laïcs/clergé ne semblait pas évoquer grand chose pour eux ! idem pour l'art roman / gothique, comme s'ils ne l'avaient jamais fait (les années précédentes, ça au moins ils géraient...)

en plus j'ai une classe qui fout rien et à qui je fais maintenant une interro tous les vendredis (qui prend bien 15min au moins) depuis 2 ou 3 semaines...

Tout ce que vous dites me sidère : moi qui pensais encore naïvement qu'au lycée les élèves étaient plus travailleurs, je vois que non...  

Kalypso a écrit:merci de me rassurer... mais je ne suis pas pp de seconde et n'ai eu aucun jour d'absence ! contrairement à la plupart de mes collègues je fais pas mal d'ECJS en seconde. J'ai aussi travaillé la compo beaucoup plus tôt que les années passées (ce qui bouffe des heures car j'en ai déjà fait 2 sur table en 2h), ils ont fait un croquis aussi, et un schéma d'interprétation.

Si tu as fait pas mal de méthodologie, tu es parfaitement dans les clous d'après ce que j'ai entendu lors d'une réunion avec les IPR du bassin. De plus, tu fais de l'ECJS, ce qui est normal.... C'est l'inverse qui risquerait de faire tiquer un IPR. Franchement, pas de quoi te stresser, j'ai vu pire.   

Cette année, j'ai pu prendre deux 2ndes sans ECJS, et je ne le regrette pas en vue de l'inspection. Bon, au niveau où j'en suis du point de vue de l'observance du Dogme, ça ne change pas grand-chose, mais ça fait un sujet de fâcherie en moins...

cela dépend des années Anoukis. En seconde ils se relâchent j'ai l'impression... on peut avoir des 1e ou term ES sérieux, idem pour les S. Mais bon faut pas se leurrer...

Merci Inge !!!

en revanche, au vu des allègements, croyez vous qu'on puisse me reprocher de ne pas en faire en terminale ? j'ai fait 2 séances c'est tout...

Il faudrait vraiment qu'il ait l'esprit tordu à nier l'évidence qu'il est plus important de faire de l'HG sur ces heures-là avec des élèves qui doivent passer le bac.
Là aussi, ce sont les profs de SES qui récupèrent le bébé chez nous pour les TES et j'en suis fort aise même si ces heures me font cruellement défaut pour rattraper les séances de "PP".
Je n'en ai au final qu'en 1L, j'essaie d'en faire mais en réalité je m'avance sur les cours d'histoire ou géo en y délocalisant les parties "civiques" (rôle des régions, institutions de la Ve, puis peut-être bien un truc sur la défense pour alléger le chapitre de géo sur l'UE et la France dans le monde).
Pour l'inspection, ça fera bien ce que ça fera...

pourrais je avoir votre avis sur une proposition de plan d'un commentaire sur un texte sur la croisade albigeoise ?

je vous mets la fiche élève du texte, qu'on décortique à l'oral, et ma proposition de plan en correction

http://www.fichier-pdf.fr/2014/02/05/ce-saire-de-heisterbach-fiche-e-le-ve/

http://www.fichier-pdf.fr/2014/02/05/plan-he-re-tiques-1/

j'ai peur de trop paraphraser mais je veux leur proposer qqch d'accessible tout de même...

personne ? je sais que j'ai eu des lecteurs pourtant..

ça y'est, j'ai pu jeter un oeil : je ne vois pas de paraphrase et ton analyse est de haut niveau.
Le plan convient bien évidemment, mais peut-être les élèves auront-ils du mal à "remplir" la première partie attendue ? Auquel cas il pourrait n'y avoir que deux parties :
I) l'hérésie et l'inquiétude qu'elle suscite dans l'Eglise
II) Les moyens pour la contrer : prédication puis croisade

boris vassiliev a écrit:ça y'est, j'ai pu jeter un oeil : je ne vois pas de paraphrase et ton analyse est de haut niveau.
Le plan convient bien évidemment, mais peut-être les élèves auront-ils du mal à "remplir" la première partie attendue ? Auquel cas il pourrait n'y avoir que deux parties :
I) l'hérésie et l'inquiétude qu'elle suscite dans l'Eglise
II) Les moyens pour la contrer : prédication puis croisade

on a commencé l'analyse en classe, et je leur ai fait repérer (avec gros coup de pouce !) le champ lexical de l'agriculture, de la vermine. Mais en effet, dans leurs propositions j'accepterais ton idée de plan ! comme on a un devoir commun la semaine prochaine, je n'ai plus qu'une ou 2 heures pour boucler le chapitre sur la chrétienté médiévale sur cette étude, donc pour qu'ils aient des billes en vue du sujet.. je leur filerai ce corrigé à la fin

un grand merci à toi pour avoir pris le temps de le regarder !

en espérant que cela serve à d'autres

je solliciterai très bientôt (tout à l'heure ou demain) votre avis sur une frise chrono... je bloque un peu car je la veux globale, mais certains phénomènes sont pas si évidents à dater (du style ; quand commence et finit la réforme dite "grégorienne" ? j'ai lu qu'on contestait même l'idée qu'elle commence avec grégoire...)