Les stagiaires n'en peuvent plus...

Justement, zouz, hélas, il n'y a pas de recette miracle.

Ce que je vais dire va peut-être paraître dur à accepter et ne se fonde que sur ma (courte) expérience.

L'année dernière, j'avais 5 classes: deux 6ème et trois 5ème. Les 6E et 5B, aucun problème. Un bonheur.

Les 6D, 5C, 5D, c'était la fête du slip. Plans de classe, mots dans le carnet, discussion avec les PP (avec qui tout allait (presque) bien, sauf quelques éléments perturbateurs). Rien de rien.

Mon IPR tuteur me disait que oui, bon, quand même, c'était pas top, la gestion de classe. La CDE abonde dans ce sens-là, mettant ça sur le compte de mon absence de tuteur.

Moi, ce que je voyais, c'est que ça marchait chez les autres et ça marchait pas chez moi: ils bavardaient, bavardaient, bavardaient. Et je n'arrivais pas à trouver les mots ou les sanctions qui fonctionnaient.

Les collègues me soutenaient, me donnaient des conseils, la CPE était formidable. Oui, mais dans la classe, ça marchait pas. Et l'IPR de validation me l'a dit, d'ailleurs, que la gestion de classe, c'était catastrophique.

Je pense que c'est aussi dû au fait que le statut de stagiaire est un statut pourri, ni plus ni moins.

Quand j'ai appris ma nomination en ECLAIR, j'ai pensé de suite que j'allais me faire bouffer. Je me voyais dans les pires films avec les profs confrontés aux trucs qui volent partout dans leur salle, Esprits Rebelles, le début. Et j'ai jamais fait de karaté.

Du haut de mon 1m60, de mon incapacité à hurler, de mes problèmes de dos et de cou, je me voyais condamnée. En plus, le travail en équipe, je déteste ça.

Cette année, je me retrouve avec une 6ème, deux 5ème, deux groupes de compétence en 4ème (le groupe des plus faibles, en ce moment), une 5ème SEGPA et une classe relais (mais on va la laisser de côté, car c'est très différent).

J'ai eu des cours où je me suis sentie totalement transparente, totalement impuissante, totalement incompétente. Je déteste crier. Je suis une adepte de la voix glaciale et du regard noir. Mais ici, j'ai l'impression qu'ils comprennent mieux les cris. :colere:

J'ai fait des cours d'un ennui mortel quand les gamins étaient chiants (grammaire, grammaire, mon amie), et je me suis rendue compte qu'ils étaient moins chiants quand on faisait des exercices que quand on essayait d'appliquer les zoulis programmes de l'élève au centre blablabla.

Mais je pense que ce qui joue aussi dans le fait que je n'aie pas de problème de gestion de classe cette année (aux dires de mon inspectrice, des CPE, de la PA et du CDE, moi, je vois les choses autrement), c'est que les gamins me voient au collège:
- je suis PP, ils le savent, j'ai leurs cousins / petits frères / amis dans la classe et allez savoir pourquoi, chez certains, ça confère un certain prestige (pas chez tous, loin de là);

- je parle énormément avec les autres collègues des classes et ils le savent, ce qui permet toujours de placer un "eh oh, j'ai parlé avec M. Machin et Mme Truc, je sais que vous allez tenter de faire aujourd'hui et ça va pas se passer comme ça, de toute façon avec M. Machin et Mme Truc, on a décidé de vous sanctionner de la façon suivante..."; et M. Machin et Mme Truc ne manquent pas l'occasion d'en rajouter une couche le jour même / le lendemain;

- je parle énormément avec les CPE (enfin...bref), et ils le savent, ce qui permet aussi de placer des "tiens j'ai vu Mme CPE, qui m'a dit que...eh ben, crois-moi, elle n'appréciera pas de voir un deuxième rapport d'incident sur toi aujourd'hui" (et le aujourd'hui est important);

- j'aligne mes fiches de rapport d'incident et d'exclusions de cours sur le bureau, avec le travail à faire en cas d'exclusion de cours;

- je parle énormément avec Mme PA et M. CDE, ce qui me permet aussi de dire: "dis donc, Truc, ça ne t'a pas suffi ton petit passage dans le bureau de Mme PA / M.CDE il y a 1h? Tu veux retourner y faire un tour?" et je sais très bien qu'ils ne me renverront pas le gamin si j'en arrive à cet extrême;

- en prenant les carnets, je ne manque pas de recopier tout de suite le numéro de téléphone du responsable légal: "je doute que ta mère apprécie que je la dérange sur son lieu de travail parce que tu t'es mal comporté".

Ca ne fonctionne pas avec tous les élèves, loin de là. Mais ça marche avec certains et ça marche parce qu'ici, tout se dit, tout se sait et j'ai le soutien indéfectible de ma hiérarchie (jusqu'à présent).
Ca marche parce que les gamins ont fini par comprendre que dans la classe, le chef, c'est moi. Et que surtout, moi, j'en suis persuadée (ce qui n'était pas le cas l'année dernière, consciemment ou inconsciemment). Quand ça sonne, le 1er qui se lève se rassoit vite fait et maintenant, j'ai juste à lui faire un petit sourire carnassier pour ça. Les autres se chargent bien de lui jeter des cailloux pour s'être levé sans mon autorisation (j'arrive avec un petit stock de cailloux en début d'heure, que je distribue).

Tout ça pour vous dire, à ceux qui pensent que leur gestion de classe est mauvaise cette année de stage, que ce n'est pas forcément le cas et que surtout, ça ne définit pas ce qui se passera par la suite. Vous ne pouvez pas faire les choses parfaitement la 1ère année, trop de paramètres entrent en jeu. Vous pouvez tester des méthodes et voir ensuite ce qui vous convient. Et puis, ben oui, il faut tester. Il faut accepter de rater. Il faut accepter de ne pas trouver de solution (très dur). Il faut accepter de ne pas savoir pourquoi ça marche mais pouvoir accepter aussi de ne pas savoir pourquoi ça n'a pas marché.

(Le plan de classe dont je parlais plus haut ne fonctionne pas dans tous les cours des 5ème Blagueurs, par exemple.)


LadyC: oui, bisounoursland, c'est le nom de mon collège, enfin, tu le sais bien! :lol:

Hmmm...je peux juste te dire ce que je ferais, ici: je demanderais une heure de vie de classe, en présence d'une CPE ou de la PA ou du CDE pour régler les problèmes.

On a déjà eu des heures de vie de classe sans prof, d'ailleurs, histoire de remettre les pendules à l'heure.

C'est envisageable chez toi ou pas du tout?

Mais personnellement, je ne m'engagerais pas dans le discours "j'ai entendu ce que vous avez dit", ça pourrait se retourner contre toi. Pas en ces termes en tout cas.

Selon la classe, éventuellement, leur demander sur les 5 dernières minutes (à la fin, vraiment, pas au début) d'indiquer par écrit comment ils pourraient améliorer les choses. (Par écrit, comme ça, tu peux jeter directement toutes les remarques qui seraient faites sur toi alors qu'à l'oral, ça risque d'être casse-gueule.)

Edit: tu t'es fait reprendre par qui? On n'a pas coupé les délégués?