[Primaire] Classe 2011-2012

Oui, je travaille... Peut-être seule avec l'ATSEM s'il a un peu plus neigé dans les Baronnies qu'ici ...
Et pour combien d'élèves ? Ça, on verra...

D'après ma Belle mère 10cm de neige dans les Baronnies! Tu dois être tranquilles DC!

Pour information, ici: il neige!!! Vous aviez raison!!! Ça ne tient pas du tout, mais ça fait presqu'une heure que les flocons tombent. Bientôt l'heure de la pâte à sel!!!

Ici, quasi plus de neige mais du gèle, on nous annonce du -7°C pour jeudi... et toujours des gros soucis de chauffage.
Il fait froid dans ma classe : 15°C en moyenne depuis début janvier (avec des jours à 10°C).

Les chauffagistes venus ce matin ont... baissé le chauffage, pour soit disant allonger le temps de chauffe... mais ça chauffe quoi exactement des radiateurs tièdes ? Déjà que chauds, ils chauffaient pas grand chose!
J'veux pas y aller jeudi

Tinsel a écrit:D'après ma Belle mère 10cm de neige dans les Baronnies! Tu dois être tranquilles DC!

Pour information, ici: il neige!!! Vous aviez raison!!! Ça ne tient pas du tout, mais ça fait presqu'une heure que les flocons tombent. Bientôt l'heure de la pâte à sel!!!

Dans les Baronnies de ta belle-mère, peut-être... Il faut demander à DC véto... Dans les Baronnies de mes collègues, il y en avait quatre à cinq centimètres mais ça n'avait pas tenu sur les routes.
Nous étions donc là toutes les trois, la cantine a été livrée, tout allait bien.

Un seul truc un peu triste, ça n'a pas tenu dans la cour et les élèves n'ont pas pu jouer à la neige. Nous avons même été obligées de les garder dedans à l'accueil et la récré du matin et à la cantine et à l'accueil de l'après-midi.

J'ai eu quatre CE1 sur cinq odieux ! Ces messieurs n'arrivent pas à comprendre que non, je ne suis décidée ni à faire le travail à leur place, ni à les laisser ranger un cahier dans lequel tous les exercices seraient faux !
Bajazet, Tancrède et Mathusalem ont fini leurs maths à 15 h 35 parce que, tout à coup, ils ont réalisé que leurs copains feraient Arts Plastiques sans eux et j'ai gardé le Nicodème sous le coude jusqu'à 17 h 15 (il était inscrit à la garderie parce qu'il "aime bien" y rester :colere: ) pour qu'il me boucle les trois problèmes en trois coups de cuiller à pot, et sans faute de copie à tous les mots, quand il a vu qu'il ne pourrait pas faire autrement !

doublecasquette a écrit: j'ai gardé le Nicodème sous le coude jusqu'à 17 h 15 (il était inscrit à la garderie parce qu'il "aime bien" y rester :colere: ) pour qu'il me boucle les trois problèmes en trois coups de cuiller à pot, et sans faute de copie à tous les mots, quand il a vu qu'il ne pourrait pas faire autrement !

Sainte Patience, pensez à Doublecasquelle pour lui revigorer le moral !!!
:abe: :abe: :abe:

Sapotille a écrit:

doublecasquette a écrit: j'ai gardé le Nicodème sous le coude jusqu'à 17 h 15 (il était inscrit à la garderie parce qu'il "aime bien" y rester :colere: ) pour qu'il me boucle les trois problèmes en trois coups de cuiller à pot, et sans faute de copie à tous les mots, quand il a vu qu'il ne pourrait pas faire autrement !

Sainte Patience, pensez à Doublecasquelle pour lui revigorer le moral !!!
:abe: :abe: :abe:

Oh oui, Sainte Patience, s'il vous plaît, pensez à moi !

Tiens, puisqu'on a oublié de remonter le portrait de Sarko de la cave quand il y a eu les travaux il y a deux ou trois ans, on pourrait peut-être le remplacer par un autel à Sainte Patience ?


:abe:

vidocq a écrit:J'aimerai bien classer mes élèves comme vous pour voir. Quels sont vos critères pour dire: excellent, très bon, bon, moyen et en difficultés ?

Je viens de sortir d'une réunion de cycle et ma collègue de CE1 trouve qu'ils sont mal préparés. Au Ce1, ils ont des leçons à apprendre, des exos à faire, des dictées apprendre. Elle met 3 mois pour qu'ils se repèrent dans le cahier du jour... ...J'ai un "coup de mou"!

sympa la collègue... c'est un peu facile de jeter la pierre à l'instit précédent! 3 mois! C'est quand même long...elle ne se remet pas, elle, en question?

NB: je réponds à Vidocq qui avait posté dans un autre fil moins approprié (les textes faciles à lire)

Zaubette a écrit:

vidocq a écrit:J'aimerai bien classer mes élèves comme vous pour voir. Quels sont vos critères pour dire: excellent, très bon, bon, moyen et en difficultés ?

Je viens de sortir d'une réunion de cycle et ma collègue de CE1 trouve qu'ils sont mal préparés. Au Ce1, ils ont des leçons à apprendre, des exos à faire, des dictées apprendre. Elle met 3 mois pour qu'ils se repèrent dans le cahier du jour... ...J'ai un "coup de mou"!

sympa la collègue... c'est un peu facile de jeter la pierre à l'instit précédent! 3 mois! C'est quand même long...elle ne se remet pas, elle, en question?

NB: je réponds à Vidocq qui avait posté dans un autre fil moins approprié (les textes faciles à lire)

Si elle a besoin de 3 mois pour qu'ils se repèrent dans le cahier du jour, ce serait plutôt à elle de se poser des questions sur son efficacité !!!

C'est sûr qu'au CE1 il y a énormément de choses à mettre en place, mais c'est son boulot, non?...

Comme tu le dis si bien, Sapotille, au bout de 15j 3 semaines, le repérage est à peu près acquis.

arcenciel a écrit:Comme tu le dis si bien, Sapotille, au bout de 15j 3 semaines, le repérage est à peu près acquis.

+ 1 (sauf cas désespéré... Hein Nico ?

Il en faut toujours un! Sinon pas marrant...

arcenciel a écrit:Il en faut toujours un! Sinon pas marrant...

Tu le veux ? Je sens qu'il va te faire beaucoup rire :diable:

Je te fais un package avec les parents ? N'hésite pas, c'est de bon cœur, vraiment

doublecasquette a écrit:

arcenciel a écrit:Comme tu le dis si bien, Sapotille, au bout de 15j 3 semaines, le repérage est à peu près acquis.

+ 1 (sauf cas désespéré... Hein Nico ?

Tu vois Vidocq, après un CP, il peut rester un môme qui a du mal à se repérer...

Laisse tomber ton coup de mou, il n'a pas lieu d'être ... :mitrailler:

Trop gentille...! J'ai déjà été servie! Et justement je revois le père jeudi!

Vidocq il aurait fallu que ce conseild e cycle soit un peu plus constructifs. Elle pourrait par exemple te demander que les futurs CE1 aient l'habitude d'apprendre des mots pour une dictée, ou qu'ils sachent écrire la date et souligner le titre sur le cahier du jour, ou qu'ils sachent recopier la consigne puis faire l'exercice en dessous... Bref, plutôt que de te reprocher ce qu'ils ne savent pas faire, qu'elle ait une "exigence" pour l'an prochain.
On peut les préparer à bien des choses mais encore faut-il savoir à quoi.

Zaubette a écrit:

vidocq a écrit:J'aimerai bien classer mes élèves comme vous pour voir. Quels sont vos critères pour dire: excellent, très bon, bon, moyen et en difficultés ?

Je viens de sortir d'une réunion de cycle et ma collègue de CE1 trouve qu'ils sont mal préparés. Au Ce1, ils ont des leçons à apprendre, des exos à faire, des dictées apprendre. Elle met 3 mois pour qu'ils se repèrent dans le cahier du jour... ...J'ai un "coup de mou"!

sympa la collègue... c'est un peu facile de jeter la pierre à l'instit précédent! 3 mois! C'est quand même long...elle ne se remet pas, elle, en question?

NB: je réponds à Vidocq qui avait posté dans un autre fil moins approprié (les textes faciles à lire)

Ça lui permet, à elle, de se défausser.
Laisse tomber Vidocq : c'est classique, à tous les niveaux, et c'est hyper pénible. J'essaie de ne jamais tomber là-dedans (style "Purée, mais qu'est-ce qu'ils ont fichu en Ce1 ? Ils ne savent même pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle !" Jusqu'au jour où, vers la mi-juin, tu t'aperçois que, malgré tes insistances et menaces, eh ben ils ne savent toujours pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle...)

Rikki a écrit:Quand je pense que je fais classe en T-shirt...

D'où l'intérêt de faire classe à l'étranger (same player shoots again) ! :lol:

Mufab a écrit:

Zaubette a écrit:

vidocq a écrit:J'aimerai bien classer mes élèves comme vous pour voir. Quels sont vos critères pour dire: excellent, très bon, bon, moyen et en difficultés ?

Je viens de sortir d'une réunion de cycle et ma collègue de CE1 trouve qu'ils sont mal préparés. Au Ce1, ils ont des leçons à apprendre, des exos à faire, des dictées apprendre. Elle met 3 mois pour qu'ils se repèrent dans le cahier du jour... ...J'ai un "coup de mou"!

sympa la collègue... c'est un peu facile de jeter la pierre à l'instit précédent! 3 mois! C'est quand même long...elle ne se remet pas, elle, en question?

NB: je réponds à Vidocq qui avait posté dans un autre fil moins approprié (les textes faciles à lire)

Ça lui permet, à elle, de se défausser.
Laisse tomber Vidocq : c'est classique, à tous les niveaux, et c'est hyper pénible. J'essaie de ne jamais tomber là-dedans (style "Purée, mais qu'est-ce qu'ils ont fichu en Ce1 ? Ils ne savent même pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle !" Jusqu'au jour où, vers la mi-juin, tu t'aperçois que, malgré tes insistances et menaces, eh ben ils ne savent toujours pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle...)

Moi j'ai trouvé la solution ultime pour ne jamais m'en prendre à la collègue qui a eu les élèves avant, je suis la maîtresse qui les a eu avant! (et aucune autre maîtresse ne les a eu avant) Donc si je en suis pas contente, je m'en prends à moi-même.

Volubilys a écrit:

Mufab a écrit:

Zaubette a écrit:

vidocq a écrit:J'aimerai bien classer mes élèves comme vous pour voir. Quels sont vos critères pour dire: excellent, très bon, bon, moyen et en difficultés ?

Je viens de sortir d'une réunion de cycle et ma collègue de CE1 trouve qu'ils sont mal préparés. Au Ce1, ils ont des leçons à apprendre, des exos à faire, des dictées apprendre. Elle met 3 mois pour qu'ils se repèrent dans le cahier du jour... ...J'ai un "coup de mou"!

sympa la collègue... c'est un peu facile de jeter la pierre à l'instit précédent! 3 mois! C'est quand même long...elle ne se remet pas, elle, en question?

NB: je réponds à Vidocq qui avait posté dans un autre fil moins approprié (les textes faciles à lire)

Ça lui permet, à elle, de se défausser.
Laisse tomber Vidocq : c'est classique, à tous les niveaux, et c'est hyper pénible. J'essaie de ne jamais tomber là-dedans (style "Purée, mais qu'est-ce qu'ils ont fichu en Ce1 ? Ils ne savent même pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle !" Jusqu'au jour où, vers la mi-juin, tu t'aperçois que, malgré tes insistances et menaces, eh ben ils ne savent toujours pas recopier la date et tirer un trait dessous à la règle...)

Moi j'ai trouvé la solution ultime pour ne jamais m'en prendre à la collègue qui a eu les élèves avant, je suis la maîtresse qui les a eu avant! (et aucune autre maîtresse ne les a eu avant) Donc si je en suis pas contente, je m'en prends à moi-même.

Pareil

Tricheuses !

Volubilys a écrit: Donc si je en suis pas contente, je m'en prends à moi-même.

Perso, je m'en prends à eux ! :colere: :marteau: :mitrailler:

Oh non, Vidocq, ne te rends pas responsable ! On aura beau essayer, et essayer encore, on ne les changera pas, nos élèves !...
Et je ne supporte pas non plus les instits qui ne se remettent jamais en question et qui font retomber la faute sur leurs collègues, c'est vraiment trop facile !

LaCatalane a écrit:Oh non, Vidocq, ne te rends pas responsable ! On aura beau essayer, et essayer encore, on ne les changera pas, nos élèves !...
Et je ne supporte pas non plus les instits qui ne se remettent jamais en question et qui font retomber la faute sur leurs collègues, c'est vraiment trop facile !

On ne les change pas "complètement", et c'est tant mieux selon moi. Vous imaginez l'horreur si nous fabriquions 100 % de futurs technocrates !

Mais quand même, je le sais pour avoir accueilli Jupiter l'an dernier, Jezabel et Vespasien, il y a trois ou quatre ans, Floréal et Vendémiaire, les deux frères jumeaux du Nico, tous non-lecteurs totaux après un "CP" et même, pour Floréal, Vendémiaire et Vespasien, un "CE1" ailleurs, mon Nicodème, il est pénible, il écrit comme un goret, il n'écoute rien, trouve très rigolo de chougner et de se rouler par terre de désespoir si je tente de l'obliger à bosser, mais s'il était dans les classes d'où venaient les élèves dont je parle, en plus de tout cela, il ne saurait ni lire, ni compter, ni bien entendu orthographier (là, c'est pas terrible, mais rien à voir avec les élèves de "6°" que citent parfois les Néoprofs), conjuguer, analyser et résoudre un problème à étapes...

C'est peut-être cela que tu devrais lui dire à ta collègue, Vidocq : "Ils savent lire et écrire et, quand je te les ai envoyés en juillet dernier, ils réussissaient tous, ou presque, une dictée de x mots, du moment où les mots faisaient partie du vocabulaire orthographique actif d'un élève de sept ans, en écrivant dans les lignes du cahier. Si depuis ils n'ont pas progressé, c'est peut-être dans ta pédagoqie qu'il faut chercher..."

Hier midi, nous sommes allées déjeuner au restau avec ma collègue de CE1, puisque nous étions peu de non-grévistes. J'ai été très émue car elle m'a dit qu'elle était maintenant sincèrement convaincue de la justesse de mes options pédagogiques.

Elle m'a aussi dit qu'elle ne voulait plus prendre de CE1 depuis plusieurs années parce qu'elle ne savait pas gérer les non-lecteurs (ceux qui ne savent pas lire "papa a une moto" et qui passent en CE1 pour améliorer les statistiques). Elle a repris un CE1 quand elle a su que tous mes élèves étaient lecteurs (à divers niveaux, hein, je ne suis pas une magicienne).

Elle m'a même dit, et ça m'a beaucoup touchée, qu'elle se sentait une responsabilité particulière avec mes élèves, parce que "J'ai tellement conscience du boulot énorme que tu as fait avec eux que j'ai peur de ne pas être à la hauteur".

Alors, l'inspecteur, il peut aller se rhabiller, moi, je suis rentrée chez moi avec la banane. Et fière de moi. Et de vous, qui m'avez aidée à en arriver là !