[Primaire] Classe 2011-2012

Mufab a écrit:(...)
Soit tout le monde s'en tape, qu'il y ait une partie de la population qui ne soient pas scolarisée, ou très peu, soit la scolarisation est obligatoire, et c'est à l'Institution de faire en sorte qu'elle ait lieu. Et ce dès le CP (dès la maternelle, ce serait encore mieux...)

+ 1000000

Sapotille a écrit:

On tente de relever le défi ?

Oui, pourquoi pas... ce ne sera que le 10 millionième défi du jour...
On ne fait rien de bon à s'éparpiller ainsi, hélas...


Quand à l'élève qui pose problème à Mufab : oui ce n'est qu'un enfant, oui il n'est pas responsable de grand chose et surtout victime (de la société, de sa famille, etc...), n'empêche que des enfants de son âge font les efforts pour apprendre sans emm*****der les autres.
Dans le CM2 où je fais mon remplacement, j'ai une élève d'origine roumaine qui à commencer l'école en CE2 (elle n'avait jamais été à l'école avant), que les parents ont enlevée puis remise à l'école 5 ou 6 fois durant sa petite scolarité. Sa mère fait la manche à la superette du coin. sa cousine en CP n'est toujours pas propre. Elle est en CM2 car elle en a l'âge mais elle ne parle pas couramment le français et ne maitrise pas grand chose en math. Et bien, elle se tient à carreaux en classe. Participation nulle, travail écrit quasi nulle mais elle essaye de suivre à son rythme. Et surtout elle ne retourne pas la classe par son comportement. Contrairement à des camarades à elle, bien français, très intelligent mais pourris gâtés par des parents qui leur disent à tout bout de champs.
Bref, si cet élève n'est pas responsable de ce qui lui arrive, il est responsable de ses réactions, de sa violence, etc...

Et puis, Mufab, comme tou(te)s les autres collègues n'est qu'instit ou prof des écoles. Notre métier , c'est d'enseigner à une classe d'élève. Pas de jouer à l'enseignant spécialisé, le psy, l'assistante sociale, le parent de substitution, le gardien de prison, le dresseur de fauve et j'en passe.
Tant mieux si certains ou certaines arrivent à relever ce défi (J'ai, moi même, souhaité plus tôt en être capable) mais c'est tout bonnement MISSION IMPOSSIBLE pour le commun des mortels!

Sapotille a écrit:

doublecasquette a écrit:Mais je sais bien que c'est un gosse... pour lequel malheureusement, à part deux minutes par ci par là, un coloriage de Winnie l'Ourson et quelques mots gentils, au milieu de vingt-six autres enfants qui ont pour certains de grosses difficultés à se gérer et à se sentir élèves, tu admettras quand même que Mufab ne peut pas faire grand-chose...

Il faudrait qu'elle institutionnalise déjà quinze minutes par demi-journée pour son petit CLIS, et encore quinze minutes pour celui-là.
Cela veut dire une heure par jour de travail autonome pour les autres à raison de quatre quarts d'heure ...

Tu verrais ça comment, toi ? Comme ça :
- Quinze minutes en début de matinée : copie, écriture
- Quinze minutes en rentrant de récré : opérations ou tables de multiplication
- Quinze minutes en début d'après-midi : ? exercice d'application en français ?
- Quinze minutes en rentrant de récré : ? copie des leçons, cartables ?

Les deux de l'après-midi, je ne sais pas si ça conviendrait... Ceux du matin, ça me semble jouable. À moins de passer la copie au début d'après-midi, sur la digestion, et de mettre les tables à réciter le matin en arrivant et l'exercice d'application en français juste après la récré ?
Enfin, tout ça, c'est plus facile à écrire qu'à appliquer en classe !

Te voici prête à relever le défi, DC !!!

Mufab, c'est impossible, mais tu vas le faire...

Chère Sapotille(et les autres)
à mon tour de me laisser aller, non pas pour me plaindre mais pour dire que ce n'est plus possible de continuer... il faut qu'il se passe quelque chose... il n'y a que les parents et à travers eux la société qui peuvent faire changer les choses mais ils ne sont au courant de rien, on les maintient dans l'ignorance et quand ça ne va plus, ils tombent sur le dos de l'enseignant(e), vident leur sac en en distribuant plein ^la tête de l'enseignante qui alors culpabilise comme l'explique Mufab (enfin, j'ai cru comprendre car j'ai lu en travers; je n'ai pas le courage de tout lire), j'ai 5 élèves dans la classe qui pour des raisons diverses et variées ne travaillent que lorsque je m'occupe exclusivement d'eux et encore un par un. Je passe une bonne partie du temps de classe à régler les problèmes qu'ils génèrent les uns après les autres, j'ai eu la "descente" en plein temps de classe du père de l'un qui est venu se plaindre d'un des autres élèves qui "empêcherait" son fils de travailler! j'ai les parents des excellents élèves qui viennent se plaindre que leur fille ou leur fils soit placé à côté d'un bavard, j'ai la moitié des parents de la classe qui vieinnent me voir parce qu'il ont des problèmes de vision : faut que leur fille qui a une maladie très rare de la vision soit devant et en face du tableau (problème supplémentaire : elle est grande pour son âge), j'en ai un autre qui pète les plombs parce qu'il a aussi une maladie très rare de la vision et qu'avec ses lunettes il a au mieux 2 dixièmes à un oeil et presque rien à l'autre et qu'il est train de se rendre compte qu'il ne pourra pas faire grand-chose comme faire du vélo et plus tars conduire..., un autre qui a une soeur jumelle qui a une maladie orpheline de la peau . Comme lui est indemne la mère avoue s'occuper moins de lui, il faut qu'elle couvre ses autres enfants de crème de la tête aux pieds 3 fois par jour et que cela lui prend un temps fou et qu'elle n'a plus de temps pour lui. Du coup il fait tout et n'importe quoi pour qu'on s'occupe de lui. J'en ai un autre qui passe son temps à voler, à détruire, à écrire partout et qui n'a pas été élevé jusqu'à l'âge de ses 5 ans : il ne savait pas ce qu'était un jeu d'enfant quand les services sociaux ont commencé à s'en occuper à cet âge-là. Il est depuis dux ans dans une famille d'accueil qui ... enfin bref, c'est pas forcément bien pour lui parce qu'il y a d'autres enfants accueillis en même temps que lui qui ont aussi de lourds problèmes... j'en ai une autre qui ne veut pas travailler et qui a décrété qu'elle redoublerait son CE1, et . J'arrête là mais je vous jure que parfois je me demande ce que je fais dans cette classe et je culpabilise parce que je ne peux rien leur apporter, que je suis seule ou presque, et que les autres en pâtissent : je n'ai pas le temps de les aider comme il faudrait...
voilà, ça ne va pas s'arranger et les collègues ne peuvent pas grand-chose puisqu'ils ont aussi chacun un ou deux élèves qui ont des problèmes. Alors pas question de leur en envoyer un pour faire une pause.
J'ai eu une semaine d'arrêt mais j'ai repris car je n'étais pas remplacée. Aucun parent n'a bougé! par contre on vient me voir pour savoir si le programme sera bouclé.

Allez et je ne vous ai pas parlé de mon enfant du voyage ...

Sapotille, j'ai essayé de relever le défi mais je n'en peux plus. (excusez mes fautes, pas le courage de rerelire même si je sais que je devrais le faire par respect)

Ca, c'est effectivement le genre de message poignant qui donne envie de dynamiter le ministère de l'EducNat...
Tout mon soutien, même si cela ne te sert pas à grand-chose.

Clarinette a écrit:Ca, c'est effectivement le genre de message poignant qui donne envie de dynamiter le ministère de l'EducNat...
Tout mon soutien, même si cela ne te sert pas à grand-chose.

Là, ce n'est même plus le ministère de l'Education Nationale qu'il faut aller dynamiter mais tous ceux qui, depuis vingt ans, ont voté les lois qui ont torpillé l'Aide Sociale à l'Enfance, la Protection Maternelle et Infantile, les Centres Sociaux de proximité ainsi que tous ceux qui ont clamé haut et fort qu'eux, leur métier, c'était de donner du temps de cerveau disponible à Coca Cola !

Julie Pie a écrit:

Sapotille a écrit:

doublecasquette a écrit:Mais je sais bien que c'est un gosse... pour lequel malheureusement, à part deux minutes par ci par là, un coloriage de Winnie l'Ourson et quelques mots gentils, au milieu de vingt-six autres enfants qui ont pour certains de grosses difficultés à se gérer et à se sentir élèves, tu admettras quand même que Mufab ne peut pas faire grand-chose...

Il faudrait qu'elle institutionnalise déjà quinze minutes par demi-journée pour son petit CLIS, et encore quinze minutes pour celui-là.
Cela veut dire une heure par jour de travail autonome pour les autres à raison de quatre quarts d'heure ...

Tu verrais ça comment, toi ? Comme ça :
- Quinze minutes en début de matinée : copie, écriture
- Quinze minutes en rentrant de récré : opérations ou tables de multiplication
- Quinze minutes en début d'après-midi : ? exercice d'application en français ?
- Quinze minutes en rentrant de récré : ? copie des leçons, cartables ?

Les deux de l'après-midi, je ne sais pas si ça conviendrait... Ceux du matin, ça me semble jouable. À moins de passer la copie au début d'après-midi, sur la digestion, et de mettre les tables à réciter le matin en arrivant et l'exercice d'application en français juste après la récré ?
Enfin, tout ça, c'est plus facile à écrire qu'à appliquer en classe !

Te voici prête à relever le défi, DC !!!

Mufab, c'est impossible, mais tu vas le faire...

Chère Sapotille(et les autres)
à mon tour de me laisser aller, non pas pour me plaindre mais pour dire que ce n'est plus possible de continuer... il faut qu'il se passe quelque chose... il n'y a que les parents et à travers eux la société qui peuvent faire changer les choses mais ils ne sont au courant de rien, on les maintient dans l'ignorance et quand ça ne va plus, ils tombent sur le dos de l'enseignant(e), vident leur sac en en distribuant plein ^la tête de l'enseignante qui alors culpabilise comme l'explique Mufab (enfin, j'ai cru comprendre car j'ai lu en travers; je n'ai pas le courage de tout lire), j'ai 5 élèves dans la classe qui pour des raisons diverses et variées ne travaillent que lorsque je m'occupe exclusivement d'eux et encore un par un. Je passe une bonne partie du temps de classe à régler les problèmes qu'ils génèrent les uns après les autres, j'ai eu la "descente" en plein temps de classe du père de l'un qui est venu se plaindre d'un des autres élèves qui "empêcherait" son fils de travailler! j'ai les parents des excellents élèves qui viennent se plaindre que leur fille ou leur fils soit placé à côté d'un bavard, j'ai la moitié des parents de la classe qui vieinnent me voir parce qu'il ont des problèmes de vision : faut que leur fille qui a une maladie très rare de la vision soit devant et en face du tableau (problème supplémentaire : elle est grande pour son âge), j'en ai un autre qui pète les plombs parce qu'il a aussi une maladie très rare de la vision et qu'avec ses lunettes il a au mieux 2 dixièmes à un oeil et presque rien à l'autre et qu'il est train de se rendre compte qu'il ne pourra pas faire grand-chose comme faire du vélo et plus tars conduire..., un autre qui a une soeur jumelle qui a une maladie orpheline de la peau . Comme lui est indemne la mère avoue s'occuper moins de lui, il faut qu'elle couvre ses autres enfants de crème de la tête aux pieds 3 fois par jour et que cela lui prend un temps fou et qu'elle n'a plus de temps pour lui. Du coup il fait tout et n'importe quoi pour qu'on s'occupe de lui. J'en ai un autre qui passe son temps à voler, à détruire, à écrire partout et qui n'a pas été élevé jusqu'à l'âge de ses 5 ans : il ne savait pas ce qu'était un jeu d'enfant quand les services sociaux ont commencé à s'en occuper à cet âge-là. Il est depuis dux ans dans une famille d'accueil qui ... enfin bref, c'est pas forcément bien pour lui parce qu'il y a d'autres enfants accueillis en même temps que lui qui ont aussi de lourds problèmes... j'en ai une autre qui ne veut pas travailler et qui a décrété qu'elle redoublerait son CE1, et . J'arrête là mais je vous jure que parfois je me demande ce que je fais dans cette classe et je culpabilise parce que je ne peux rien leur apporter, que je suis seule ou presque, et que les autres en pâtissent : je n'ai pas le temps de les aider comme il faudrait...
voilà, ça ne va pas s'arranger et les collègues ne peuvent pas grand-chose puisqu'ils ont aussi chacun un ou deux élèves qui ont des problèmes. Alors pas question de leur en envoyer un pour faire une pause.
J'ai eu une semaine d'arrêt mais j'ai repris car je n'étais pas remplacée. Aucun parent n'a bougé! par contre on vient me voir pour savoir si le programme sera bouclé.

Allez et je ne vous ai pas parlé de mon enfant du voyage ...

Sapotille, j'ai essayé de relever le défi mais je n'en peux plus. (excusez mes fautes, pas le courage de rerelire même si je sais que je devrais le faire par respect)

doublecasquette a écrit:

Clarinette a écrit:Ca, c'est effectivement le genre de message poignant qui donne envie de dynamiter le ministère de l'EducNat...
Tout mon soutien, même si cela ne te sert pas à grand-chose.

Là, ce n'est même plus le ministère de l'Education Nationale qu'il faut aller dynamiter mais tous ceux qui, depuis vingt ans, ont voté les lois qui ont torpillé l'Aide Sociale à l'Enfance, la Protection Maternelle et Infantile, les Centres Sociaux de proximité ainsi que tous ceux qui ont clamé haut et fort qu'eux, leur métier, c'était de donner du temps de cerveau disponible à Coca Cola !

(G)REVE GENERALE et (R)EVOLUTION!!!!

Je suis profondément désolée...

et n'ai pas de réponse...

(Le problème, c'est que si une classe ne tourne pas, c'est de notre seule responsabilité... C'est que nous n'avons pas trouvé le bon "truc", ou que l'on manque d'autorité, ou au contraire, que l'on n'est pas assez souple, que l'on n'adapte pas suffisamment son enseignement au profil cognitif de chacun, à ses pré requis, à ses désirs propres, que l'on ne fait pas assez de ludique, ou pas assez de sport, ou de chant, ou de ceci... D'où ce sentiment de culpabilité qui fait qu'on donne, donne, s'épuise pour que ça roule, ou que ça roulotte, au moins.
Et pourquoi ça s'arrêterait là ? Pourquoi pas, demain, des classes à 32, 35 ?)

Ta classe ressemble fort à la mienne, JuliePie. J'y reconnais les enfants qui ne font rien seuls (pléthore, chez moi), et/ou pour qui ouvrir un cahier et prendre un stylo n'est toujours pas naturel, qui ont décrété que c'était trop difficile, les parents qui demandent des changements de place pour telle ou telle raison, des enfants que tu as l'impression de sacrifier en les mettant, même temporairement (faut que ça tourne), à côté d'un chiant...

Pfff, les filles... C'est dramatique... et scandaleux. Et ce qui n'est pas remontant, c'est que ça se généralise. On y passe tous, les uns après les autres, et les années infernales sont de moins en moins espacées.

Je ne sais pas quoi vous dire, ce ne sont pas des mots qui vont régler les problèmes auxquels vous êtes confrontées.

Si, une petite note d'espoir pour tenir cette année : il arrive encore parfois qu'on puisse miraculeusement effectuer une année à peu près normale. C'est mon cas cette année, j'en profite pour reprendre des forces.

Bon courage à toutes les deux. Même si je sais que c'est difficile, essayez quand même de ne pas dépasser la limite du raisonnable dans votre investissement. Prenez soin de vous et faites votre possible pour préserver votre vie privée.

Et n'hésitez pas à vous rapprochez de votre syndicat, ça m'a souvent été bien utile dans la tourmente.

Je plussoie Mowgli.

Oui, ce sont des gosses, et on ne peut pas les traiter comme des chatons au bord de la route, mais on va finir par se retrouver dans les situations des films de guerre, où les infirmières devaient choisir s'il fallait garder la morphine pour les mourants et faire les opérations à vif ou donner la morphine pour les amputations et laisser les mourants crever en hurlant.

Oui, je sais, la comparaison est violente, mais parfois à vous lire je pense à ces films.

Moi, ça va, j'ai des CP plutôt mignons, un nombre raisonnable, dans une école qui tourne. Et même comme ça, j'ai l'impression qu'il faut soulever des montagnes, et donner une énergie parfois surhumaine pour persuader Kevinou de regarder les petites chiures de mouche noires qu'il y a sur sa feuille, pour persuader la mère de Cosette que si, elle peut venir à l'école, même si elle a une dent qui bouge, pour persuader Zébulon de mettre son fessier en contact avec mon magnifique ensemble chaise + table intégrée (et, si possible, côté chaise), et pour persuader Zozo la Tornade de penser DANS SA TETE et pas à voix haute !

En plus, l'énergie, il m'en faut encore pour refuser la visite des diététiciennes (ah non, ouf, cette fois, elles viennent pour les CM, c'était pas pour moi), celle des gars de la prévention préventionnelle, du développement développeur, de l'amélioration améliorante et du zygomètre à cadran.

Ah, non, j'ai accepté le spectacle "bobo, doudou", sur la prévention des accidents domestiques, vous voyez, je ne suis pas bornée à ce point, finalement.

De l'énergie, il m'en faut encore pour faire des réunions à la con pour tout et son contraire, et il va m'en falloir pour participer au bilan du projet d'école 2009-2012 (que je n'ai pas lu depuis 3 ans, il va falloir broder, j'ai oublié ce qu'il y avait dedans) et à l'élaboration du projet d'école 2012-2015 (heu... on peut pas faire copier-coller de l'ancien ? Il avait l'air très bien, si, si... sûrement...)

Alors, si un dingue débarquait dans ma classe, je ne tiendrais pas forcément le coup.

Il y a trois ans, j'ai eu un dingo complet qui a débarqué dans mon CM2, j'en ai fait des cauchemars la nuit, je n'ai pas assuré une cacahuète, j'ai refusé de l'emmener en classe de mer, et si je n'avais pas eu le soutien de ma directrice ET de la fédération de parents d'élèves, ça aurait été l'enfer.

C'était un gosse, lui aussi.

Sauf que son père en avait pris la garde, mais avait dû y renoncer (à la garde), et refuser de l'avoir chez lui, parce qu'il mettait en danger ses petites sœurs ! Alors moi, ce gosse, qui était un gosse de 10 ans, hé bien, désolée, je n'ai pas su quoi faire. Il avait été viré de 5 écoles, et l'internat l'avait renvoyé, et moi, je ne suis pas Superwoman, et je n'ai pas relevé le défi.

J'ai juste fait le dos rond, et j'ai fait quelque chose qui est sans doute très très mal, mais qui m'a permis de survivre : j'ai soudé le groupe contre lui.

Vachement plus efficace que les mandalas.

Ça n'a pas sauvé ce gosse, sûr. Ça a même peut-être contribué à l'envoyer au fond du gouffre. Je vis avec ça sur la conscience. Mais ça a un peu sauvé la gamine légèrement retardée mentale qu'il prenait comme cible favorite, l'autre gamine obèse qu'il avait insultée pendant 4 heures entre ses dents sans que je m'en rende compte, avant qu'elle craque, et, éventuellement, moi.

Rikki :

Et merci Mowg' pour ton soutien renouvelé !

Je vous lis ce matin et je suis atterrée! C'est à se taper la tête contre les murs...
Ne culpabilisez pas svp! Ce n'est pas de votre faute!
On ne peut rien vs reprocher! Vous donnez tellement...
Je suis une privilégiée à côté de vous ces trois dernières années... J'ai des cas mais c'est du pipi de chat à côté de Julie Pie et Mufab. Il faut que j'en profite car l'an prochain ce sera plus costaud...
Nous sommes trop démunis, que faire? On a envie de prendre entre 4 zyeux les parents, l'IEN, les institutions, le ministre et leur cracher tout notre écoeurement. Qu'ils prennent leurs responsabilités eux aussi!

Rikki a écrit:Je plussoie Mowgli.

Oui, ce sont des gosses, et on ne peut pas les traiter comme des chatons au bord de la route, mais on va finir par se retrouver dans les situations des films de guerre, où les infirmières devaient choisir s'il fallait garder la morphine pour les mourants et faire les opérations à vif ou donner la morphine pour les amputations et laisser les mourants crever en hurlant.

Oui, je sais, la comparaison est violente, mais parfois à vous lire je pense à ces films.

Moi, ça va, j'ai des CP plutôt mignons, un nombre raisonnable, dans une école qui tourne. Et même comme ça, j'ai l'impression qu'il faut soulever des montagnes, et donner une énergie parfois surhumaine pour persuader Kevinou de regarder les petites chiures de mouche noires qu'il y a sur sa feuille, pour persuader la mère de Cosette que si, elle peut venir à l'école, même si elle a une dent qui bouge, pour persuader Zébulon de mettre son fessier en contact avec mon magnifique ensemble chaise + table intégrée (et, si possible, côté chaise), et pour persuader Zozo la Tornade de penser DANS SA TETE et pas à voix haute !

En plus, l'énergie, il m'en faut encore pour refuser la visite des diététiciennes (ah non, ouf, cette fois, elles viennent pour les CM, c'était pas pour moi), celle des gars de la prévention préventionnelle, du développement développeur, de l'amélioration améliorante et du zygomètre à cadran.

Ah, non, j'ai accepté le spectacle "bobo, doudou", sur la prévention des accidents domestiques, vous voyez, je ne suis pas bornée à ce point, finalement.

De l'énergie, il m'en faut encore pour faire des réunions à la con pour tout et son contraire, et il va m'en falloir pour participer au bilan du projet d'école 2009-2012 (que je n'ai pas lu depuis 3 ans, il va falloir broder, j'ai oublié ce qu'il y avait dedans) et à l'élaboration du projet d'école 2012-2015 (heu... on peut pas faire copier-coller de l'ancien ? Il avait l'air très bien, si, si... sûrement...)

Alors, si un dingue débarquait dans ma classe, je ne tiendrais pas forcément le coup.

Il y a trois ans, j'ai eu un dingo complet qui a débarqué dans mon CM2, j'en ai fait des cauchemars la nuit, je n'ai pas assuré une cacahuète, j'ai refusé de l'emmener en classe de mer, et si je n'avais pas eu le soutien de ma directrice ET de la fédération de parents d'élèves, ça aurait été l'enfer.

C'était un gosse, lui aussi.

Sauf que son père en avait pris la garde, mais avait dû y renoncer (à la garde), et refuser de l'avoir chez lui, parce qu'il mettait en danger ses petites sœurs ! Alors moi, ce gosse, qui était un gosse de 10 ans, hé bien, désolée, je n'ai pas su quoi faire. Il avait été viré de 5 écoles, et l'internat l'avait renvoyé, et moi, je ne suis pas Superwoman, et je n'ai pas relevé le défi.

J'ai juste fait le dos rond, et j'ai fait quelque chose qui est sans doute très très mal, mais qui m'a permis de survivre : j'ai soudé le groupe contre lui.

Vachement plus efficace que les mandalas.

Ça n'a pas sauvé ce gosse, sûr. Ça a même peut-être contribué à l'envoyer au fond du gouffre. Je vis avec ça sur la conscience. Mais ça a un peu sauvé la gamine légèrement retardée mentale qu'il prenait comme cible favorite, l'autre gamine obèse qu'il avait insultée pendant 4 heures entre ses dents sans que je m'en rende compte, avant qu'elle craque, et, éventuellement, moi.

Merci à tous et aussi à toi Rikki, car peu à peu, je me rends compte que j'en arrive là: souder le groupe contre eux. je finis par dire à ceux et celles qui remarquent tous les 5 minutes quelque chose qui déroge au fonctionnement normal, de ne plus s'en occuper, que "nous" on continue , je commence à dire les "CE1 normaux" on sort son livre de français, les autres vous continuez ce que vous faites (c'est-à-dire rien en général, je n'interviens qu'en cas de bêtise, les dossiers que je leur ai fait individuellement, les fichiers de maths personnels sont bâclés, gribouillés, les réponses illisibles ou ne correspondant à rien m'ont coûté beaucoup en temps et photocopies qui pourraient servir à ce que les rapides aient eux des mandalas à faire et qui seraient superbes )). Hier, j'ai fini par mettre toutes les affaires de l'un dans la poubelle, c'était ça ou je le claquais... cela ne l'a pas perturbé plus que 3 minutes montre en main, il a été chercher ses affaires et est venu me dire qu'il voulait bien travailler. Je lui ai ouvert son fichier, qu'il a rangé dans sa case dans la minute qui a suivi, puis je lui ai donné un coloriage magique qui a fini déchiqueté... je peux vous en raconter une par quart d'heure et je n'exagère pas .
Bref, ça me rend malade mais je crois que cela va être la seule solution mais j'ai honte.
Je commence à me prendre la tête pour l'an prochain : qu'en faire? les faire passer au CE2, les laisser au CE1? Je crains que cela ne serve à rien. Au CE2, la directrice dit qu'il faudra les séparer, c'est-à-dire en mettre certains en cours double : bonjour pour la collègue qui aura déjà son cours double à gérer avec des élèves déjà pas faciles ou pour certains inadaptés au cours double. De plusi l y a ceux de l'autre CE1 actuel que l'on avait déjà expédiés dans le cours double CP CE1 pour les séparer des miens.... ils vont donc se retrouver dans le CE2 simple...
Il faut vraiment que j'arrive à ne plus me soucier d'eux mais aussitôt je me demande comment les occuper, il n'y a rien qui les intéresse, même séparés physiquement dans la classe ils finissent par la casser. Ensemble dans un coin ce n'est pas possible, ils se tapent dessus dans les rangs, dans la cour...
Bon, je vais me changer les idées et aller travailler pour le GRIP, au moins là, je sers un peu à quelque chose.

Bon dimanche à toutes et à tous et merci encore pour vos soutiens.

J'ai honte mais je le fais aussi de temps en temps quand mes quatre "monstres" font de la surenchère...
Et pour le pire des quatre, je suis aussi en train de me demander s'il vaut mieux le laisser filer ou lui faire refaire le CE1 qu'il n'aura fait cette année qu'en pointillés dans les quelques secondes, minutes d'attention qu'il est capable de se forcer à avoir... quand il en a envie et qu'il n'est pas en train de régler ses conflits avec la terre entière ni en train de faire des efforts désespérés pour être le centre de l'attention générale, y compris en passant pour un débile.
En plus, il se retrouverait avec quatre gamins adorables, travailleurs, sérieux, polis et il perdrait les trois autres qui passent leur temps à le chercher. D'un autre côté, est-ce qu'il en profiterait pour essayer d'y arriver et non pour se venger de son échec sur les quatre petits mignons ? Pas fastoche.

Julie Pie a écrit:
Bon, je vais me changer les idées et aller travailler pour le GRIP, au moins là, je sers un peu à quelque chose.

Ben voilà !

Tu as le devoir de ne pas t'épuiser jusqu'au burn-out* car il y a des centaines d'élèves qui ne sont pas nés avec une cuiller d'or dans la bouche et qui ont la chance de pouvoir tirer pleinement profit du boulot précieux que tu fais dans ta classe et avec tes collègues SLECC et qui ont besoin que tu continues ! Une bonne Julie Pie est une Julie vivante !

Plus égoïstement, nous, copines d'instruction, avons besoin de toi.

Et n'oublie pas ta vie privée ni ton petit jardin secret.

Spoiler:

Mowgli a écrit:

Julie Pie a écrit:
Bon, je vais me changer les idées et aller travailler pour le GRIP, au moins là, je sers un peu à quelque chose.

Ben voilà !

Tu as le devoir de ne pas t'épuiser jusqu'au burn-out* car il y a des centaines d'élèves qui ne sont pas nés avec une cuiller d'or dans la bouche et qui ont la chance de pouvoir tirer pleinement profit du boulot précieux que tu fais dans ta classe et avec tes collègues SLECC et qui ont besoin que tu continues ! Une bonne Julie Pie est une Julie vivante !

Plus égoïstement, nous, copines d'instruction, avons besoin de toi.

Et n'oublie pas ta vie privée ni ton petit jardin secret.

Spoiler:

ah! si le GRIP avait des subventions, peut-être que j'aurai pu postuler à une décharge, et pas pour être planquée, je vous le jure. Mais bon, c'est comme ça, je préfère être une cumularde!!!

Spoiler:

arcenciel a écrit:Je vous lis ce matin et je suis atterrée! C'est à se taper la tête contre les murs...
Ne culpabilisez pas svp! Ce n'est pas de votre faute!
On ne peut rien vs reprocher! Vous donnez tellement...
Je suis une privilégiée à côté de vous ces trois dernières années... J'ai des cas mais c'est du pipi de chat à côté de Julie Pie et Mufab. Il faut que j'en profite car l'an prochain ce sera plus costaud...
Nous sommes trop démunis, que faire? On a envie de prendre entre 4 zyeux les parents, l'IEN, les institutions, le ministre et leur cracher tout notre écoeurement. Qu'ils prennent leurs responsabilités eux aussi!

Au risque de passer pour des hystériques, dépressifs et incapables?
C'est le diagnostique (dépression et incapacité) émis par mon IEN de circo quand je lui ai expliqué que j'étais épuisée par la gestion de mon premier double-niveau avec des élèves difficiles et des parents d'élèves vindicatifs quand ils ne sont pas déficients pour cause de divorces qui se passent mal, chômage et compagnie.

Mais que leur a-t-on fait, à nos gamins, pour qu'ils deviennent comme ça? Je les ai aussi, les Zozo la Tornade, Mumuche Absente du Lundi, Zébulon Monchérimoncoeurquin'ajamaisrienfait...

Quand je reprends les cahiers, je compte... et je vérifie rapidement que les trois manquants sont bien Lacrobate, Démonteur de stylos et Ahurie... pendant que je compte, Lacrobate et Zozo la Tornade sont sûrement déjà en train de se chamailler, même si installés aux extrémités de la classe... Je n'en ai que 18, dans cette classe, et j'en sors épuisée, avec l'impression de courir partout et de faire du sur-place. Parfois, je contemple Jean de la Lune et Professeur Tournesol qui perdent leur temps, Mignonette qui attend sagement les bras croisés qu'on puisse travailler un peu...

Ils sont en CM1, les CE2 sont pires, l'instit des CE1 attend la fin de l'année avec résignation et ... waouw! les CP sont "normaux"... Vivement qu'ils grandissent... s'il n'y a pas trop de nouveaux d'ici-là...

Vudici a écrit:
Ils sont en CM1, les CE2 sont pires, l'instit des CE1 attend la fin de l'année avec résignation et ... waouw! les CP sont "normaux"... Vivement qu'ils grandissent... s'il n'y a pas trop de nouveaux d'ici-là...

Même schéma chez moi ! Les collègues de Ce1 m'annoncent déjà un Ce2 rude-rude pour 2012-2013.
Mais les CP ça va... Y a-t-il, comme le vin, de bonnes et de mauvaises années, ou alors ce sont nous qui les "déformons" ?

Mufab a écrit:

Vudici a écrit:
Ils sont en CM1, les CE2 sont pires, l'instit des CE1 attend la fin de l'année avec résignation et ... waouw! les CP sont "normaux"... Vivement qu'ils grandissent... s'il n'y a pas trop de nouveaux d'ici-là...

Même schéma chez moi ! Les collègues de Ce1 m'annoncent déjà un Ce2 rude-rude pour 2012-2013.
Mais les CP ça va... Y a-t-il, comme le vin, de bonnes et de mauvaises années, ou alors ce sont nous qui les "déformons" ?

Les terribles étaient graves au CP aussi, mais plus gérables...

Et encore vous ne les garder qu'une ou deux années. j'ai eu deux groupes à suivre bien horrible. je les ai eu en PS, MS, GS, CP ... c'est trèèèèèèèèèèèèèès long!
mais cette année, ils sont dans l'autre classe! C'est calme cette année! Je profite!

Volubilys a écrit:Et encore vous ne les garder qu'une ou deux années. j'ai eu deux groupes à suivre bien horrible. je les ai eu en PS, MS, GS, CP ... c'est trèèèèèèèèèèèèèès long!
mais cette année, ils sont dans l'autre classe! C'est calme cette année! Je profite!

Moi, théoriquement, je les aurai eus en GS, CP, CE1, CE2

À moins que les inscriptions en maternelle continuent à affluer (déjà trois de "pas prévus" en plus des cinq prévus), auquel cas, je reprends les GS et j'évacue les CE2 par le haut ! Le rêve !

Courage Doublecasquette! Je te souhaite d'avoir plein d'inscription!

Volubilys a écrit:Et encore vous ne les garder qu'une ou deux années. j'ai eu deux groupes à suivre bien horrible. je les ai eu en PS, MS, GS, CP ... c'est trèèèèèèèèèèèèèès long!
mais cette année, ils sont dans l'autre classe! C'est calme cette année! Je profite!

Nan, nan, si je sais comment ils étaient au CP, c'est que je les avais déjà ... d'accord, seulement une après-midi par semaine... alors que là, je les ai un jour et demi... Moi, je ne les ai qu'à temps partiel, mais six années de suite...

Je découvre tous vos messages accablants.

Vous faites le maximum, mais on n'est pas magiciens.

On ne peut pas changer la carte scolaire et faire tomber les ghettos, ni engager des maîtres en surnombre, ni être éducateurs spécialisés dans nos classes, ni être assistante sociale pour aider les familles, ni remplacer les pédopsychiatres inexistants en campagne, ni rembourser les psychologues inabordables, ni faire que la maman déjantée n'envoie pas de cadeau de noël qu'à l'aîné et pas au cadet de 6ans...

Alors bon courage à toutes, continuez d'y croire quand même, parce que c'est déjà beaucoup.

Tiens, à propos de maman déjantée... L'autre jour, on conduit les enfants au car à la sortie des classes (la ruelle est trop étroite, le car n'arrive pas à l'école). Il pleut des cordes (il drache, quoi ) et une maman nous interpelle de sa voiture garée: elle a repris fifille ... mais a "oublié" fiston. Si on voulait bien lui envoyer fiston ...