Comment lancer une séquence sur Les Fables

Bonjour,
Je me lance dans les Fables la semaine prochaine en 6ème. Ma séquence est quasiment bouclée, mais je sèche un peu pour la séance d'ouverture.
Je voudrais leur faire faire un truc un peu original.
Des idées?
Merci d'avance.

Fabienne a écrit:Bonjour,
Je me lance dans les Fables la semaine prochaine en 6ème. Ma séquence est quasiment bouclée, mais je sèche un peu pour la séance d'ouverture.
Je voudrais leur faire faire un truc un peu original.
Des idées?
Merci d'avance.

Une explication de texte, 'moizell Jeanne ?

tu pourrais leur lire à voix haute de courts extraits, et ils devraient deviner de quel animal il s'agit.

Je m'apprêtais à te suggérer d'étudier une fable. C'est une très bonne ouverture de séquence!

Mouais, je ne suis pas convaincue.
Des explications de texte j'en ai déjà quatre de prévues, je voulais partir un peu de ce qu'ils connaissaient, d'une BD, ou d'une illustration, ou d'un extrait de spectacle, ou d'une contextualisation un peu amusante (du style de ce qu'on trouve parfois dans "Je bouquine" ou "Virgule".

Des illustrations il y en a dans certains manuels en ouverture de séquence.
L'an dernier j'ai commencé comme ça avec "Les couleurs du français" : une illustration qui mélange plusieurs personnages de fables ; c'était aux élèves de les retrouver, de les identifier, et éventuellement de dire dans quelle(s) fable(s) on les trouvait et de raconter la ou les fables concernées.
Ça a permis aussi de dégager certaines caractéristiques, notamment l'humanisation des animaux.

Il faudrait que tu regardes dans le manuel en question, car malheureusement je n'arrive pas à remettre la main ni sur le manuel, ni sur mon classeur de 6e !

J'ai commencé ma séquence par l'illustration proposée p.195 du manuel "Fleurs d'encre". Ca a fonctionné comme Saraswati l'a décrit au-dessus, ça a été efficace et apparemment ça leur a plu!

J'ai commencé par leur distribuer La Cigale et la fourmi, le texte d'Esope, la version de Perret et la pub contre le tabac. Le tout sans titre ni siècle, ils devaient les remettre dans l'ordre chronologique, (surprise de découvrir que la Fontaine n'était pas le premier) puis on a travaillé sur les regsitres de langue à partir de la version de Perret, la BD avec celle pour le tabac et on a fini par regarder les pubs Badoit qui reprennent les fables.

Je pars du travail de Benjamin Rabier sur les Fables. Comme c'est lui qui a été le dessinateur de La Vache qui rit et du sel La Baleine et qu'il est aussi parmi les précurseurs de la BD en France, je pars de là pour les amener aux illustrations des Fables.
J'ai une grande affiche de la fable "Le Renard et la cigogne" de cet illustrateur, je la leur montre en couleur et la leur distribue sous forme de photocopie, et puis exercice d'écriture (l'affiche est muette): racontez ce que vous voyez.
Etape suivante: les élèves volontaires lisent leur production, on fait des hypothèses que je note au tableau. Je leur fais faire quelques petits commentaires sur le dessin (impressions du visage humain conférées à des animaux, etc. ). A la fin, je leur distribue le texte de la fable et à la séance suivante, j'attaque la lecture analytique du "Renard et la cigogne".

Rabier a illustré plusieurs fables sur le même modèle (trois "bandes" de dessin pour illustrer les trois actions importantes de la fable), tu peux en trouver sur internet, exemples:

commencer par la lecture de fables, les plus connues qu'ils ont peut-être apprises en primaire.

Kalliopé a écrit:J'ai commencé ma séquence par l'illustration proposée p.195 du manuel "Fleurs d'encre". Ca a fonctionné comme Saraswati l'a décrit au-dessus, ça a été efficace et apparemment ça leur a plu!

J'utilise moi aussi cette illustration et les élèves arrivent à reconnaître toutes les fables. Ils sont contents.

Si tu viens de finir les contes, tu peux montrer Red Hiding Hood de Tex Avery : l'histoire du Petit Chaperon Rouge revisitée, qui croise aussi la fable du rat des villes et du rat des champs. En effet, il y a le loup des champs, baba devant un Chaperon très... rural, ne correspondant pas tout à fait aux canons de la beauté d'aujourd'hui, et son cousin, le loup des villes, qui l'invite à venir découvrir les "vraies filles", chez lui, à Hollywood. Le Chaperon des villes, c'est la pin-up rousse de Tex Avery. Il y a une scène très marrante avec la grand-mère nymphomane qui poursuit le loup de ses assiduités.
Tu peux leur montrer le dessin animé en leur demandant à quel conte ça les fait penser ; puis réfléchir avec eux aux points communs entre ce dessin animé et une fable (animaux qui parlent et agissent comme des humains), et enfin leur faire lire Le Rat des villes et le rat des champs, et leur faire trouver les points communs entre cette fable et le dessin animé.

L'année dernière, j'ai commencé par les fables en 6è. Du coup, le jour de la rentrée, lorsque le PP s'occupait d'eux toute la journée, je suis intervenue pour leur présenter le français. J'avais préparé une fiche pour leur faire deviner ce sur quoi nous allions travailler à partir de plusieurs exercices. Si cela t'intéresse, je peux te l'envoyer. Mais si tu leur as déjà dit que vous alliez travailler sur les fables, cela n'est sans doute pas très pertinent...