Elève de 1re qui demande des conseils pour s'améliorer en orthographe...

J'ai une élève sérieuse qui a d'assez gros problèmes en orthographe et qui m'a demandé des conseils pour tenter d'améliorer la situation parce qu'elle sait que c'est pénalisant. Je n'ai pas trop su quoi lui répondre.
Est-ce que vous auriez des idées?

J'en ai une autre qui comprend bien les textes, mais qui a du mal à lire à voix haute (je ne sais pas trop dans quelle mesure, elle ne lit pas en classe devant tout le monde). Je lui ai conseillé de s'enregistrer pour repérer les endroits où elle bute, éventuellement de demander à quelqu'un qui lit sans problème de s'enregistrer pour qu'elle écoute une bonne lecture, mais là aussi, je bloque un peu sur les conseils à donner.

juste en orthographe ou en grammaire aussi ? (accords etc...)

caperucita a écrit:juste en orthographe ou en grammaire aussi ? (accords etc...)

Les deux évidemment... Et elle se rend bien compte quelle est incapable de faire une analyse grammaticale de ses propres phrases...

Si elle est incapable de faire l'analyse grammaticale de ses propres phrases, c'est qu'elle fait des phrases complexes, ce qui est parfaitement normal à son âge, et que tout n'est pas simple à analyser là-dedans.

Elle pourrait presque prendre le problème à l'envers : écrire une phrase simple, sujet + verbe + complément, et l'enrichir petit à petit, en rajoutant des éléments un par un. Ca lui éviterait d'être "noyée" et ça structurerait sans doute mieux ces phrases, au final.

Pour la lecture à voix haute, il faut voir si c'est du stress devant tout le monde ou si elle a du mal aussi seule.

Bon, déjà, "première", c'est 1re, et pas 1e.
Oui, je sais Mais ça m'énerve de voir ça à longueur de journée.
C'est comme 3° pour "troisième"

C'est pas "1ère" ?

Il faut savoir si elle connait les règles orthographiques ou si elle ne parvient pas à se relire de façon efficace. Dans ce dernier cas, il faudrait lui noter le nombre de fautes par ligne sans les souligner dans sa copie et lui demander de les retrouver elle-même.

Le bled c'est très bien, il me semble.

Sinon y a toujours le site ortograf.fr :lol:

Cripure a écrit:Bon, déjà, "première", c'est 1re, et pas 1e.
Oui, je sais Mais ça m'énerve de voir ça à longueur de journée.
C'est comme 3° pour "troisième"

C'est corrigé!

le site du CCDMD est pas mal aussi, le côté ludique permet de se motiver plus facilement pour en faire régulièrement...

eliam a écrit:Il faut savoir si elle connait les règles orthographiques ou si elle ne parvient pas à se relire de façon efficace. Dans ce dernier cas, il faudrait lui noter le nombre de fautes par ligne sans les souligner dans sa copie et lui demander de les retrouver elle-même.

Je crains qu'elle ne parvienne pas pas à se relire. Je vais lui proposer le Bled, je vais voir ce qu'elle en pense.
Pour la construction des phrases, je les pousse à faire simple pour limiter les fautes de syntaxe et d'orthographe.

Je suis HS, mais comment vous faites pour écrire troisième rapidement sur l'ordinateur? A la main je mets toujours un petit e à côté du 3, mais comme je ne sais pas faire le petit e sur mon clavier, j'écris toujours 3°! Si je peux éviter des crises de nerfs à Cripure...

Se relire est très difficile. Les élèves qui sont en vraie difficulté n'y arrivent pas.
Au risque de me répéter, je suggère vraiment de commencer par des phrases à la structure archi-simple et de les enrichir progressivement, plutôt que d'essayer d'analyser des productions spontanées et de mettre de l'ordre là-dedans.

Laissons l'ORL aux médecins, arrêtons l'observation d'une langue que les élèves possèdent mal, et prenons les choses dans l'autre sens : construisons peu à peu une langue correcte, en allant du simple vers le complexe, mais avec exigence.