les exemples dans la dissertation...

un énorme doute m'assaille : dans le développement de la dissertation, j'ai pour habitude de demander pour chaque § un argument développé suivi d'un exemple lui aussi analysé. J'ai parcouru des exemples de corrigés et souvent les § contiennent plusieurs exemples, certains allusifs, d'autres développés comme je le fais d'habitude. Que faites-vous de votre côté? Quelles sont vos attentes?

Un exemple par argument c'est déjà vraiment bien.
Les exemples de corrigés sont de toutes façon trop ambitieux.

Un exemple par argument c'est bien.

pour moi aussi un exemple précis par argument, mais je valorise la copie s'il y a un deuxième exemple intéressant un peu différent du premier pour illustrer une autre facette de l'argument ou le compléter

Moi aussi, un paragraphe = un argument + un exemple (pas trop allusif, mais pas trop développé non plus). Sinon, ils ont tendance à confondre démonstration et catalogue d'exemples.

Du point de vue des années qui suivent le lycée, il serait bon de leur expliquer que l'on peut fabriquer un paragraphe en trois systèmes :
- soit affirmation / développement / exemple d'appui ;
- soit Exemple / analyse / conclusion ;
- soit démonstration / exemple / récapitulation.
Et les exhorter quand ils écrivent à varier. Quant à l'exemple, ce peut être une citation, un titre, un nom d'auteur, voire de héros, peu importe. L'essentiel est de tisser de la connivence culturelle. Surtout, leur faire comprendre qu'on ne leur demande pas leur avis. Et qu'ils n'existeront qu'après ingestion d'une bibliothèque, comme aurait dit Borgès. "Rien de plus si que de se nourrir d'autrui. Le lion est fait de mouton assimilé." (Valéry)

encore faut-il que les lions aient de l'appétit... :diable:

Abraxas a écrit:Du point de vue des années qui suivent le lycée, il serait bon de leur expliquer que l'on peut fabriquer un paragraphe en trois systèmes :
- soit affirmation / développement / exemple d'appui ;
- soit Exemple / analyse / conclusion ;
- soit démonstration / exemple / récapitulation.
Et les exhorter quand ils écrivent à varier. Quant à l'exemple, ce peut être une citation, un titre, un nom d'auteur, voire de héros, peu importe. L'essentiel est de tisser de la connivence culturelle. Surtout, leur faire comprendre qu'on ne leur demande pas leur avis. Et qu'ils n'existeront qu'après ingestion d'une bibliothèque, comme aurait dit Borgès. "Rien de plus si que de se nourrir d'autrui. Le lion est fait de mouton assimilé." (Valéry)

Avant de leur apprendre à varier la construction du paragraphe , il faut déjà qu'ils comprennent une méthode... et ça c'est déjà très très long !!
Et c'est pareil quand il s'agit de leur faire comprendre qu'on en a absolument rien à cirer de leur avis - même quand l'énoncé déclare : "à votre avis"

Surtout quand le sujet avaance "à votre avis" ! Il faut leur faire comprendre que ce "vous", c'est "nous".