Re: programmation HG 1ère L/ES/S

par Invité19 14/12/11, 08:52 am

Je l'ai évoqué, notamment en parlant de l'aryanisation et du Vel d'hiv et de Drancy. Mais je pense qu on pourra en reparler dans le chapitre sur la rep.

par Bélinac 14/12/11, 09:09 am

Idem pour Drancy et le vélodrome d hiver....
J' ai également évoqué les notions de crime de guerre et crime contre l ' humanité ainsi que le concept juridique de complicité... Les questions des élèves m ' ont conduit aux procès des années 90 et à apporter des précisions sur Papon et René Bousquet.... Ce dernier suscite beaucoup de curiosité : je suis dans l ' aire géographique de la Dépêche du Midi....
Sinon , c ' est évidemment en fin d ' année que l ' on développera.....

par boris vassiliev 14/12/11, 09:51 am

D'accord, merci pour vos réponse ! Wink

par *Fifi* 14/12/11, 10:47 am

Idem. D'autant que dans l'EDC que Oiseau (je crois) et moi avons fait, sur une famille juive, il est question de rafle et de Drancy. J'ai donc parlé de collaboration a ce moment là, ainsi que dans l'intro pour dire que la France arrêtait tout combat avec Petain (ce qui perturbe bcp les élèves !). J'avoue ne pas savoir en quoi consiste exactement les prochains thèmes ...

par boris vassiliev 14/12/11, 11:08 am

J'ai juste ajouté quelques lignes sur le statut des Juifs et la rafle du Vél'd'Hiv, pour que cela apparaisse si c'est attendu dans une compo au bac.

par boris vassiliev 14/12/11, 05:42 pm

Monsieur Bélinac, tu ne peux pas savoir comme le cours sur la SDN et l'ONU que tu viens de déposer sur la BDD me rend service : j'étais justement en train de me creuser pour trouver une problématique qui englobe les deux organisations, j'ouvre la BDD et je tombe sur ta question qui déchire... Very Happy

Merci également à Fifi (comme d'hab...) Wink

par Bélinac 14/12/11, 06:22 pm

Oui , c ' est en voyant ton message dans le sujet "HG seconde" tout à l ' heure que je me suis décidé à le déposer.....
Juste retour des choses d ' ailleurs : je dois confesser que j ' ai outrageusement exploité il y a quelques jours ton cours de l ' année dernière sur le génocide que tu avais gracieusement exposé ici - même....

par boris vassiliev 14/12/11, 06:33 pm

Merci !!!

par Docteur OX 15/12/11, 08:08 am

http://aggiornamento.hypotheses.org/category/programme-de-1ere

par boris vassiliev 15/12/11, 08:43 am

Merci pour le rappel de ce lien. cela faisait un moment que je n'étais pas allé voir, et j'y découvre notamment que les sujets 0 auraient été "invalidés" (lu seulement le dernier article).

par User5776 16/12/11, 11:16 am

Oiseau phenix a écrit:je m'embourbe danss la france en villes.

Même si vous n'avez pas commencé, pouvez vous me donner votre avis ?

mon plan de cours est le suivant :

I) De l'urbanisation à la métropolisation
1) trois quarts des français dans les villes
concentration depuis le XIXe avec l'exode rural ; tendance actuelle : migration,souvent de ville à ville, vers le S et l'Ouest (lié au dynamisme et à l'héliotropisme)
armature urbaine particulière : macrocéphalie parisienne, tentative de rééquilibrage avec les métropoles d'équilibre puis politique des villes moyennes dont il ne faut pas négliger le rôle d'encadrement du territoire
2) en parallèle, extension urbaine
retour historique : des centres et faubourgs au périurbain (avec cartes de 1900 et 2000 pr bussy st georges en montrant ce qu'est le périurbain et front d'urba). + mention rapide des différents espaces ruraux, à partir d'une carte nationale.
3) la métropolisation
à partir d'une affiche de marketing urbain, d'un texte... essayer de faire construire aux élèves cette notion

II) Les fractures urbaines
1) gentrification des centres
cas parisien, cartes du processus. Explication : très lié aux rénovations urbaines qui enchérissent le foncier, et à la métropolisation de façon plus générale.
corollaire : exclusion de certaines populations => carte de toulouse (indice synthétique d'exclusion).
notion de cycle de vie urbain : la ségrégation se fait aussi par l'âge, pas seulement selon des critères sociaux et ethniques

2) le mythe de la banlieue ghetto
comparer une zfu et une banlieue aisée ???

3) le périurbain : espace de relégation ?
=> détruire le mythe du cadre à la campagne, expliquer que c'est souvent un choix contraint, et qu'il y a des populations modestes car ne peuvent plus se loger en centre et certaines banlieues deviennent chères

III) Aménager
1) politique de la ville pr réduire les disparités
2) ville durable

Je fais un plan similaire, je suis dans la métropolisation. Sauf que mon III est dédié aux espaces ruraux et à leur aménagement.
Je fais de la méthodo sur un sujet type bac de commentaire de doc' sur ce "mythe" de la banlieue que j'ai posté plus haut. Ceci dit, je l'ai changé : je ne leur donne pas les multiples questions mais je travaille l'intitulé avec eux en cours.

par boris vassiliev 19/12/11, 11:19 am

Chers jeunes gens
J'ai décidé ce matin de me lancer gaillardement dans la géo. Comme ça ! Paf ! Hop ! Je vais en effet faire deux chapitres sur la France en janvier avant un nouveau bloc d'histoire fin des totalitarismes/GF/new conflictualités.
Mais je n'ai pas fini de lire la fiche sur "Valoriser et ménager les milieux" que déjà les baillements me sont venus... Avant de pouffer de rire en lisant qu'en 4-5h il y a à faire une étude de cas, avec un schéma pour le bac, la généralisation et un croquis à l'échelle nationale.
A ceux qui ont fait ce chapitre, quels "stratagèmes" avez-vous "mis en oeuvre" ?

par *Fifi* 19/12/11, 04:19 pm

Pour ma part, je pense que je vais tenir le temps, histoire d'envoyer ca rapidement :

- à la maison : EDC à préparer (j'ai fais sur la Réunion, un questionnaire à partir d'un site internet)
- en classe : I. du cours = EDC, en reprenant les réponses aux questions (= rapide) pour finir sur une sous-partie qui montre les contraintes puis les potentialités de l'Ile puis croquis (I. contraintes, II. potentialités -> en classe ils ont cherché les figurés de chaque partie, on a mis en commun et ils ont colorié chez eux). => total 2heures

- II du cours (général sur la France) => 1h30. Je pense que je ferai pareil pour le croquis : légende en cours -> coloriage à la maison

=> ca devrait donc faire en classe 4-5h.

par Invité19 19/12/11, 06:53 pm

I) EDC sous forme de questionnaire sur un PNN, en partie à faire à la maison, corrigé en classe en 1h30. Puis schéma à partir des cartes du livre sur le PNN, 30 min.
Avec l'intro du chap ça fait 2h15.

II)
Puis croquis de synthèse avec légende à compléter ensemble.

Puis entrainement en 1h30 ensemble sur un sujet style : Le territoire français, des milieux à aménager et à ménager. Je dicte le plan ensuite, et à la maison ils rédigent l'intro et une partie au choix (pour les amener à savoir rédiger en compo).

Total : 4 à 6h.

par boris vassiliev 19/12/11, 07:01 pm

Oui, c'est vrai, il reste à augmenter la part de travail à la maison. Merci pour les idées, Fifi.
Finalement, entre les courses de Noël et une visite chez moi, je n'ai pas avancé depuis midi. C'est le drame des vacances de Noël... :|

par boris vassiliev 19/12/11, 07:05 pm

Merci à toi aussi, mademoiselle Oiseau Smile

Allez, je m'y remets...

par Invité19 19/12/11, 07:22 pm

si ça peut te rassurer Boris, depuis samedi midi (date de mes vacances), j'ai corrigé 8 copies et c'est tout.

par boris vassiliev 20/12/11, 04:35 pm

Oiseau, ton étude de cas sur un PNN, c'est sur la Vanoise, à partir du Hatier ?
Je peine à choisir mon EDC, comme d'habitude.

par Invité19 21/12/11, 08:23 pm

boris vassiliev a écrit:Oiseau, ton étude de cas sur un PNN, c'est sur la Vanoise, à partir du Hatier ?
Je peine à choisir mon EDC, comme d'habitude.

oui ! avec insistance sur les conflits d'usage.

Au fait, sur le chapitre sur la france en villes, pour ceux qui l'ont fait, vous avez traité comment le rural ? j'ai envie de le bâcler, ça me saoule

je fais une sous partie sur la problématique délimitation rural / urbain, en réévoquant le périurbain, avec la définition de l'aire urbaine qui prend en compte les mobilités et pas seulement une déf morphologique. Nouveaux ruraux, nouveau dynamisme, nouvelles représentations de la campagne sous l'influence directe des villes.
Deuxième sous partie : le rural hors influence directe de la ville :
- la manne du tourisme vert qui dynamisme certaines zones (et toutes les régions rurales qui veulent avoir leur part), donc encore une fois, importance des citadins, de leurs représentations et attentes. Même si le rural reste ici avant tout agricole.
- les régions en déprise, correspondant souvent aux ZRR, pb de fermeture des services, question de la redistribution des richesses via la péréquation : encore une fois, importance du monde urbain parce que les impôts des urbains servent aussi à ces zones rurales, même si les nombreuses fermetures de services pbs de proximité permettent de poser la question de l'efficacité de la redistribution.
Pour les docs, je prends qq trucs bidons dans le manuel, et cours dialogué, et basta

qu'en dites vous ?

par boris vassiliev 21/12/11, 08:33 pm

Bon, finalement, j'ai fait l'EDC sur les littoral languedocien : une première partie sur l'aménagement par la Mission Racine, en dialogué avec deux courtes vidéos, et une 2e partie avec un paragraphe à rédiger sur la gestion plus durable du milieu depuis les dernières décennies. Et un schéma du littoral avec trois petites parties (caractéristiques naturelles du littoral, aménagement et ses impacts, vers une gestion plus durable).
C'est vraiment ma bête noire, les EDC de géo. Déjà que globalement la géo m'ennuie à mourir, alors une étude de cas, et un schéma par dessus le marché !
ça m'a épuisé, c'te connerie... :lol:

par boris vassiliev 21/12/11, 08:36 pm

Oiseau phenix a écrit:vous avez traité comment le rural ? j'ai envie de le bâcler, ça me saoule

Oh la vilaine !!! programmation HG 1ère L/ES/S - Page 29 2932675289

:lol!:

Non, je pense que tu évoques les points attendus, là.

par *Fifi* 21/12/11, 08:42 pm

Bon je vous avais écrit un long message et piouff envolé !
:colere:

Bref, je disais que je compte bosser ca demain ou vendredi, donc j'en saurais plus a ce moment là Oiseau. Mais j'avais pris en note la feuille d'Eduscol en notant ceci :

III. Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux
=> Qu’est devenue la France rurale ?
Trois types d’espaces ruraux se distinguent en fonction de leurs relations avec la ville :
- les zones rurales touchées par la périurbanisation ; elles remplissent de plus en plus la fonction de résidence pour des ménages qui viennent de la ville, continuent d’y travailler et mènent un mode de vie urbain. La périurbanisation transforme les paysages (construction de lotissements), revitalise les villages (rajeunissement démographique, création de zones d’activité, installation de services…) et modifie leur composition sociale (actifs du tertiaire majoritaires) ;
- les zones rurales dévolues à l’agriculture intégrée au marché mondial (régions de grande culture, de viticulture, de cultures spécialisées) ; souvent subventionnée par la politique européenne, elles bénéficient d’une certaine prospérité ;
- les espaces ruraux défavorisés ; ils se caractérisent par l’enclavement, qui limite la fonction résidentielle périurbaine, et une activité agricole en difficulté, malgré les aides de l’Union européenne et de l’Etat. Les acteurs locaux cherchent à y promouvoir des modes de développement spécifiques valorisant le patrimoine naturel ou culturel (tourisme, labels régionaux, industries utilisant les ressources locales…).

Je suis pas sure d'utiliser des documents mais je pensais faire le schéma de la ville j> périurbain dans le 1).

par Invité19 21/12/11, 08:47 pm

le pire c'est qu'en gros mon cours c'est eduscol en moins bien. Pas de docs, ou presque, le schéma est déjà fait en I (ville centre, banlieue, périurbain)

ça me saoule...

bon, j'attaque la GF et là c'est un cauchemar vu le nouveau programme. Je comprends pas comment on peut avoir une démarche inductive à partir des 3 zooms obligés du programme (le lieu, la crise, le conflit) sans faire de la bouillie anhistorique.
Des avis ?

par boris vassiliev 21/12/11, 08:52 pm

Oiseau phenix a écrit:Pas de docs, ou presque

Bien involontairement, tu me rassures, là. Je me suis rendu compte que mes derniers cours avant les vacances n'avaient plus guère de docs : le nombre de docs est inversement proportionnel à la précipitation dans laquelle on fait les cours...

par Invité19 21/12/11, 08:58 pm

de même, les sous parties de mes cours sont déséquilibrées parfois... dans un cours il me semble que c'est pas si grave, non ? dans une compo, oui, mais un chapitre de cours doit s'adapter et tant pis pour la longueur... qu'en dites vous ? et comment l'expliquer aux élèves ?

(mon truc sur le rural est mini par exemple...)

par boris vassiliev 21/12/11, 09:07 pm

Non, c'est pas grave. Même dans une compo, ce n'est pas la mort : on n'est pas au concours...

Si ça peut t'aider sur la GF, je t'ai envoyé le plan de mon collègue qui a des 1S. Je ne me rappelle plus trop ses explications parce que je ne me suis pas encore lancé là dedans, mais en gros il se débrouille pour retrouver un plan chrono en partant de Berlin.
Mais je pense que la bouillie ahistorique, on y aura droit de toute façon...