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par coindeparadis Mer 4 Déc 2013 - 7:49
Je n'ai pas dit que cela passerait en grandissant, mais qu'elle a besoin de grandir !Wink Mais j'ai eu dans l'enseignement spécialisé, une gamine qui continuait à compter sur ses doigts pour calculer sur des décimaux. Je n'ai jamais compris ce qu'elle pouvait faire avec ses doigts , mais cela semblait la rassurer.
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par Tinsel Mer 4 Déc 2013 - 8:38
Son frère est en CLIS (enfin en UPI maintenant), il a une forme d'autisme. Et c'est génétique dans la famille, ça touche jusqu'à présent souvent les premiers nés garçon. Et là plus ça va plus la maman et moi même nous demandons si Anouchka ne serait pas elle aussi concernée... Psychologue scolaire le 10 décembre, je l'attends comme le messie depuis 6 mois.
Il verra notre mutique aussi (qui est désormais dans la classe de ma collègue), lui aussi je me fais de plus en plus de soucis pour lui! Dans un autre genre.

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par Tinsel Mer 11 Déc 2013 - 16:38
Le psy sco est venu voir Anouchka, il est ressorti de la pièce au bout d'1h30 avec l'air complètement sonné... Et il me dit "mais est-ce qu'elle répond aux questions que tu lui poses?". Non elle répond toujours à côté de la plaque. Et bien il faut qu'il la revoit car là il a "une impression d'étrangeté", Anouchka le surprend..
On est bien barré...


Dernière édition par Tinsel le Mer 11 Déc 2013 - 16:54, édité 1 fois
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par Zaubette Mer 11 Déc 2013 - 16:51
Hé bien avec ça.... te voilà bien avancée...! :| 

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par Tinsel Mer 11 Déc 2013 - 16:58
Ce qui est bien c'est que la maman a un regard très objectif sur sa fille. Elle avait elle même détecté les problème de son ainé, donc là elle s'inquiète de voir sa fille si bizarre. Je peux lui parler assez franchement car elle n'a pas envie d'entendre "ça va passer, elle est immature, ça va venir".
Là elle était très rassurée car le psy a quand même dit qu'elle n'avait pas le même soucis que son frère.

Moi franchement parfois j'ai l'impression qu'elle est normalement intelligente mais qu'elle copie l'attitude de son frère (bouche entre-ouverte, yeux fascinés, réponses farfelues...). Mais bon à force de faire l'andouille elle ne progresse pas assez. Voilà ma séance psychologie à moi  Razz 

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par carolette Mer 11 Déc 2013 - 17:04
Tinsel a écrit:

Moi franchement parfois j'ai l'impression qu'elle est normalement intelligente mais qu'elle copie l'attitude de son frère (bouche entre-ouverte, yeux fascinés, réponses farfelues...). Mais bon à force de faire l'andouille elle ne progresse pas assez. Voilà ma séance psychologie à moi  Razz 

Peut-être que comme elle est "la petite" de la famille, elle ne veut pas devenir plus "grande" que son frère...
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par Tinsel Mer 11 Déc 2013 - 17:28
Oui possible...
Ceci dit elle était déjà comme ça en MS (avant je ne sais pas).

Mais en effet, si le psy ne lui trouve pas de déficience intellectuelle, ou de trouble quelconque, il faudra probablement s’orienter vers un suivi psychologique. Je suis convaincue que le problème se règlera plus comme ça qu'avec du soutien scolaire (enfin si tant est qu'il puisse se régler...)

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par coindeparadis Mer 11 Déc 2013 - 18:33
En général quand les psys parlent "d'étrangeté" au sens freudien du terme, ils insinuent que l'on pourrait être dans le champ de la psychose. Qu'il veuille la revoir est plutôt rassurant : il ne posera pas de diagnostic à l'emporte-pièces.

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par Tinsel Mer 11 Déc 2013 - 19:10
Oui il va faire un bilan complet.

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par Tinsel Ven 10 Jan 2014 - 21:48
Aujourd'hui leçon sur le rectangle (juste après les hectomètres)
Franchement, qui a dans sa classe un enfant qui peut résoudre ce problème???:
Un champ rectangulaire mesure 2hm 4dam 8m de longueur. Il est 2 fois plus long que large.
Quelle est la mesure de sa largeur?
 :shock: 
Non mais sérieusement, c'est possible ça qu'un élève lise le problème, seul, fasse son petit truc et pouf trouve la réponse?

Bon bien sûr, une fois que je leur ai dit qu'il fallait en fait trouver la moitié, ils s'en sont sortis. Mais la plupart n'ont même pas compris le rapport entre ce que je leur ai fait faire et ce qui était écrit sur le livre.

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par Zaubette Ven 10 Jan 2014 - 21:55
Ah...c'est ce qui m'attend lundi....!

Nous, aujourd'hui, c'était les hectolitres.

Tout s'est bien passé jusqu'à ce qu'on doive retirer 50l d'un fût (mot inconnu de tous mes élèves, je ne suis pas dans une région viticole, moi....  Wink ) de 2 hectolitres...

2-50,
mais bien sûûûûr!!!

Bon, après un ré-aiguillage et avec les bouliers, ils ont trouvé.

Il n'y a que mon super fort qui a converti directement tout en litres et a trouvé la bonne réponse. Mais il est réellement super-super fort.




Bon, j'ai l'air de critiquer là, comme ça, mais en fait, j'étais plutôt contente de la tournure qu'a pris la séance, mes élèves ont tous bien compris que les hectolitres étaient des centaines de litres et les décalitres, des dizaines. C'était ça le principal.

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par Tinsel Ven 10 Jan 2014 - 22:04
Ah d'ailleurs dans la page des hectolitres il n'y a que des soustractions à retenue! Il y a ce problème en effet (mais qui peut se faire avec boulier ou on sens) mais aussi celles où il faut faire des trucs comme 5hl 2dal 3l - 1hl 7l (cet exercice était peut-être en mètres d'ailleurs, mais peu importe)

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par Zaubette Ven 10 Jan 2014 - 22:06
Tinsel a écrit:Ah d'ailleurs dans la page des hectolitres il n'y a que des soustractions à retenue! Il y a ce problème en effet (mais qui peut se faire avec boulier ou on sens) mais aussi celles où il faut faire des trucs comme 5hl 2dal 3l - 1hl 7l (cet exercice était peut-être en mètres d'ailleurs, mais peu importe)

Oui j'ai vu.... et bien sûr, je n'ai pas anticipé en leur demandant de faire des additions partout. Du coup, tout le monde s'est planté, même mon super fort! Parce que les soustractions à 3 chiffres avec retenue, on n'a pas encore vu.

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par doublecasquette Ven 10 Jan 2014 - 22:21
Oui, c'est une coquille. Il faut enlever le chiffre des litres dans la deuxième soustraction, je crois  Embarassed Embarassed Embarassed 
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par doublecasquette Ven 10 Jan 2014 - 22:24
Zaubette a écrit:Ah...c'est ce qui m'attend lundi....!

Nous, aujourd'hui, c'était les hectolitres.

Tout s'est bien passé jusqu'à ce qu'on doive retirer 50l d'un fût (mot inconnu de tous mes élèves, je ne suis pas dans une région viticole, moi....  Wink ) de 2 hectolitres...

2-50,
mais bien sûûûûr!!!

Bon, après un ré-aiguillage et avec les bouliers, ils ont trouvé.

Il n'y a que mon super fort qui a converti directement tout en litres et a trouvé la bonne réponse. Mais il est réellement super-super fort.




Bon, j'ai l'air de critiquer là, comme ça, mais en fait, j'étais plutôt contente de la tournure qu'a pris la séance, mes élèves ont tous bien compris que les hectolitres étaient des centaines de litres et les décalitres, des dizaines. C'était ça le principal.

Oui, le but, c'est ça. Cette année, avec des "pas super forts", je leur annonce qu'il faut "tout mettre dans la même unité" et nous "choisissons ensemble" quelle est l'unité la plus appropriée.
L'an dernier, avec mes "super bons", ils avaient trouvé tout seuls que 1 hl - 1 dal, c'est 9 dal et 2hl - 50 l, c'est 1 hl et 50 l (à rapprocher des soustractions proposées en calcul mental à la leçon précédente).
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par doublecasquette Ven 10 Jan 2014 - 22:34
Tinsel a écrit:Aujourd'hui leçon sur le rectangle (juste après les hectomètres)
Franchement, qui a dans sa classe un enfant qui peut résoudre ce problème???:
Un champ rectangulaire mesure 2hm 4dam 8m de longueur. Il est 2 fois plus long que large.
Quelle est la mesure de sa largeur?
 :shock: 
Non mais sérieusement, c'est possible ça qu'un élève lise le problème, seul, fasse son petit truc et pouf trouve la réponse?

Bon bien sûr, une fois que je leur ai dit qu'il fallait en fait trouver la moitié, ils s'en sont sortis. Mais la plupart n'ont même pas compris le rapport entre ce que je leur ai fait faire et ce qui était écrit sur le livre.

Non, mais avec la maîtresse, la preuve, ils y arrivent. On fait un schéma au tableau, on apprend à réutiliser ce qu'on a appris en numération, on réinvestit ce qu'on a appris, il y a déjà un peu de temps, sur les moitiés et, si besoin, on dessine 2 rouleaux d'1 hl, 4 moins gros d'1 dam et 8 règles représentant chacune 1 mètre sur le bord de la longueur du champ...
Et là, petit à petit, ça s'éclaircit.
Je rappelle que le manuel est un manuel d'apprentissage où l'on peut réinvestir seul, ou avec de l'aide, ou même tout simplement en groupe-classe, avec la maîtresse. Il n'est jamais considéré comme un instrument d'évaluation. Les élèves essaient, s'ils n'y arrivent pas, on les aide. Et si l'instit trouve un problème vraiment trop dur, il le laisse de côté.

Chez nous, ce sera mardi, ce problème-là (ou jeudi parce que mardi, je serai absente l'après-midi). Je vous raconterai.
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par Tinsel Ven 10 Jan 2014 - 22:39
doublecasquette a écrit:
Je rappelle que le manuel est un manuel d'apprentissage où l'on peut réinvestir seul, ou avec de l'aide, ou même tout simplement en groupe-classe, avec la maîtresse. Il n'est jamais considéré comme un instrument d'évaluation.
Oui tu as raison! J'ai tendance à penser qu'ils sont censés y arriver seuls, or là seuls c'était hors de portée. Mais effectivement, c'est un apprentissage, et une fois guidés ils pouvaient continuer.
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par doublecasquette Ven 10 Jan 2014 - 23:03
De toute façon, même s'ils n'ont pas forcément compris la technique de résolution, ils ont au moins appris à lire attentivement un énoncé, à le décrypter presque mot à mot, à chercher le sens de chaque phrase...
C'est déjà un bon boulot pour des petits de sept ans, non ?
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par Bourriquet Lun 3 Fév 2014 - 18:44
Est-ce que le Slecc peut aider dans un pareil cas ???

http://clairedebulle.blogspot.fr/2014/02/blog-post_3.html

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par doublecasquette Lun 3 Fév 2014 - 19:41
Razz Razz Razz 

Dans la série "Maîtresse, pourquoi un tel acharnement sur ma petite personne ?", le grands Nimportekwa a encore frappé !
Tu as de la chance, c'est propre et bien écrit !
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par Bourriquet Lun 3 Fév 2014 - 19:44
Ha ha ! Tu as raison ! Quand j'ai vu avec quel soin il a fait ce travail, j'arrivais pas le croire !!!!

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par Tinsel Lun 3 Fév 2014 - 19:56
:lol: Bourriquet

Joie du jour: la soustraction a retenue c'est formidable!!!! L'an dernier avec ma méthode elle était programmée à la dernière page du fichier donc avec ma collègue on avait décidé qu'elle s'en chargerait en CE2. Là ils étaient super motivés, ils ont bien compris, c'était super!

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par doublecasquette Lun 3 Fév 2014 - 20:31
Tinsel a écrit::lol: Bourriquet

Joie du jour: la soustraction a retenue c'est formidable!!!! L'an dernier avec ma méthode elle était programmée à la dernière page du fichier donc avec ma collègue on avait décidé qu'elle s'en chargerait en CE2. Là ils étaient super motivés, ils ont bien compris, c'était super!

Chez moi aussi. Et pour la première année depuis 7 ans que j'utilise la méthode, une élève a proposé "d'ouvrir un sac" et les autres ont suivi.
Donc, je n'ai pas parlé de conserver l'écart. J'ai dit : "Oui, d'accord et pour se rappeler que nous avons déjà ouvert un sac, nous allons noter ce sac déjà ouvert ici, avec les dizaines qu'il faudra enlever tout à l'heure."

Ça a marché super et tout le monde (sauf Loulou qui est loin d'en être là) sait faire !

En revanche, ça y est, certains ont oublié les autres techniques donc, à partir de demain, 4 opé tous les jours avant de commencer la page du jour.
nova32
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par nova32 Lun 3 Fév 2014 - 20:51
Tinsel a écrit::lol: Bourriquet

Joie du jour: la soustraction a retenue c'est formidable!!!! L'an dernier avec ma méthode elle était programmée à la dernière page du fichier donc avec ma collègue on avait décidé qu'elle s'en chargerait en CE2. Là ils étaient super motivés, ils ont bien compris, c'était super!

Moi aussi j'ai fait ça aujourd'hui, ça a l'air d'avoir fonctionné. J'ai fait la conservation des écarts en distribuant des crayons à deux élèves comme l'an dernier. On verra demain ce qu'il en reste !
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par Bourriquet Mer 19 Fév 2014 - 15:03
doublecasquette a écrit:
le grands Nimportekwa a encore frappé !
Doublecasquette, tu m'as inspirée ! je vais de ce pas aller inventer ce personnage !

Moi je ne peux même pas vous parler de comment ça avance en maths, on vient d'aborder l'addition avec retenue avec le manuel CE2. Mais je continue à croire que même si c'est difficile, le manuel avance logiquement, et que même les élèves faibles peuvent suivre. Je ralentis, ralentis, et on poursuit.

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par Bourriquet Mer 19 Fév 2014 - 15:05
oh mince il a encore frappé un autre élève...

http://clairedebulle.blogspot.fr/2014/02/grammaire.html


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