DNB mathématiques 2011

Oui c'est vrai, on ne parle meme plus de problèmes ou d'exercices entre nous mais d'activités !
Ils nous ont eus...

Nielsen Rika Bell a écrit:Tiré du forum de djeuns :

On dirait qu'ils veulent nous faire passer un message du genre, économiser l'eau ... Vraiment nul cette année ...

Rhaaa, quand je vous dis que ça fait ch**r les élèves, les exos tirés de la vie réelle et le développement durable !

Tiens, des gamins sympas et marrants !!

Pour les bijoux, on pouvait faire une moyenne des deux prix, puisque le nombre de chaque type de triangles dans le bijou 3 est exactement la moyenne du nombre de chaque type de triangles dans les 1 et 2.

Donc j'arrive à 10,05€.

FD a écrit:

Pierre_au_carré a écrit:

Tinkerbell a écrit:Exercice 2 :
Je suis curieuse de voir ce qu'ils attendent des élèves. Je parie que très peu ont pensé à un système...
sinon ça me fait penser aux énigmes de la Voix du Nord pour la forme.
À quand le Trucmuche au brevet ?

Des ex de ce type sont déjà tombés au brevet, mais certains effectivement n'ont pas du comprendre.

Et est-ce que la résolution d’un système d’équations à deux inconnues est exigée ? Parce que moi, pour répondre à la question, je dirais que la moitié gauche du 3e bijou a les mêmes triangles que la moitié du bijou 1 donc coute 5,5 euros, et la moitié droite a les mêmes triangles que la moitié du bijou 2 donc coute 4,55 euros, donc le bijou 3 coute 10,05 euros. Ce ne sont pas des mathématiques mais cela répond à la question donc une telle réponse devrait donner tous les points.

John et FD : vous évitez la résolution du système d'équation à deux inconnues

Spoiler:

Ouais, mais ce sera compté juste. C'est vrai qu'ils auraient pu choisir d'autres valeurs pour cet exo.

Je serais curieux de savoir combien d'adultes sauraient se dépêtrer du système d'équation à deux inconnues... (à commencer par Luc Chatel).

John a écrit:Pour les bijoux, on pouvait faire une moyenne des deux prix, puisque le nombre de chaque type de triangles dans le bijou 3 est exactement la moyenne du nombre de chaque type de triangles dans les 1 et 2.

Donc j'arrive à 10,05€.

C'est ce qu'a fait mon collègue d'EPS, le fourbe (moi, j'ai bourriné un système de 2 équations à 2 inconnues).

J'ai bien aimé l'exercice 1 de géométrie, et j'ai séché sur la question 5 (ma collègue de maths m'a rappelé cette foutu histoire de réciproque du cercle circonscrit sur laquelle je n'avais pas remis la main ^^ En même temps, peut)être qu'en traçant avec de vrais outils la figure, j'aurais vu les angles droits ).
Le reste, je l'ai quand même fait les doigts dans le nez. Ça manquait d'un peu de trigonométrie et de Thalès, j'ai trouvé… Et le problème sur la récupération d'eau pour faire des économies, au secours ! (avec une dernière question à se pisser dessus : se fader tout un problème pour en arriver à voir qu'on rentabiliserait la citerne au bout de 4 ans à l'aide d'une bête multiplication des données chiffrées fournies dans la question, pffff…)

condorcet a écrit:Je serais curieux de savoir combien d'adultes sauraient se dépêtrer du système d'équation à deux inconnues... (à commencer par Luc Chatel).

ça, c'est une autre histoire. ! Mais pour un DNB, les élèves doivent savoir s'ils ont fait leur "métier d'élève" durant l'année !:lol:
Si on raisonne par rapport aux adultes, au moins 50% ne réussirait pas les tests de CM2. Se rappeler de l'imparfait, du passé composé ou du passé simple, ce n'est pas évident pour des adultes dont la profession ne demande pas d'avoir ces connaissances...

j'ai un élève cette année qui a dormi tout le temps.
c'est le seul à savoir se dépêtrer de problème de systèmes d'équation car il fait exactement comme FD ou John.
comment ne pas lui compter juste?
si on attend réellement un système, il fallait inventer une autre situation...

Celeborn a écrit: (avec une dernière question à se pisser dessus : se fader tout un problème pour en arriver à voir qu'on rentabiliserait la citerne au bout de 4 ans à l'aide d'une bête multiplication des données chiffrées fournies dans la question, pffff…)

C'est exactement ce que j'ai pensé : c'est quoi cette question ?

Les élèves de mon bahut, à en croire leurs statuts Facebook, ont raté l'épreuve de maths, mais ont trouvé le français facile.

Dans la salle que je surveillais, sur 16 élèves, seuls 2 ont fait la droite sur la feuille annexe. Les autres ont tous rendu cette feuille vierge.
Sinon, ils sont restés pas mal de temps dans la salle; à 16h, il restait encore plus de la moitié des élèves (ce qui n'est pas le cas tous les ans!).

marlène.N a écrit:si on attend réellement un système, il fallait inventer une autre situation...

Ou demander le prix de chaque sorte de triangle au lieu du prix du 3e bijou, c’est déjà plus difficile sans poser de système.

J'ai corrigé ce matin.
J'étais très étonnée : pas mal ont posé le système d'équations pour l'exo 2. En général, le problème était bien réussi ...

J'ai surveillé l'épreuve pour les technos.
C'était sacrément vicieux ! 8 pages d'une histoire de type qui voulait installer des panneaux solaires sur son toit. Le premier calcul était d'une perversité rare. Jugez plutôt : Monsieur machin veut installer 25m2 de capteurs. Il reçoit une publicité disant "20m2 de capteurs = 1500 euros d'économie/an". Calculer le gain de Monsieur machin avec ses 25m.

La première copie (et seule copie) que j'ai regardé présentait ce calcul surprenant : 25 x 1500 = 4500
Je suppose qu'on lui donne un point de présentation ?
:lol:

Tinkerbell a écrit:J'ai corrigé ce matin.
J'étais très étonnée : pas mal ont posé le système d'équations pour l'exo 2. En général, le problème était bien réussi ...

Ah, tu vois que "nos élèves nous étonnent". :lol!:

Je ne suis pas trop étonné qu'ils se soient plantés...mes quatrièmes sont pour la grande majorité incapables de faire un pourcentage...(j'ai pas de troisième)

Tinkerbell a écrit:J'ai corrigé ce matin.
J'étais très étonnée : pas mal ont posé le système d'équations pour l'exo 2. En général, le problème était bien réussi ...

Oui, je ne pensais vraiment pas avoir autant de système de réussi. Mais bon, c'était déjà 2 points sur 4 pour poser le système même si le reste est raté.

Par contre, j'ai un élève qui a vu cette histoire de moyenne pour calculer le prix du bijou n°3 et en trois lignes, il a obtenu les 4 points !

pour celles et ceux qui ont corrigé :
avez vous trouvé des "indulgences" dans le barême? est ce que ça a été réussi dans l'ensemble ou pas?

Oui, parfois il ne fallait pas noter les erreurs de calcul mais par exemple, valoriser la reconnaissance de la situation.
Ou alors, ne pas sanctionner des erreurs d'arrondis.

Extraits qui m'énervent aussi :
- valoriser un résultat juste même si l'argumentation est incorrecte.
- valoriser la connaissance du lien entre litre et dm3 (ce n'est pas comme si dans le sujet était déjà écrit 1 L = 1 000 cm3 ...)
- en cas d'erreur de calcul, on valorisera la connaissance de la formule de la moyenne

Notation de présentation très large : dans chaque liste des éléments à valider, il suffit d'en avoir deux (sur 6 par exemple) pour gagner un point supplémentaire.

Au fait, c'est moi qui ne suit pas à la page peut-être, mais le fait d'écrire l'unité litre en "l" m'a choqué, moi qui force les élèves à la noter "L".

marlène.N a écrit:j'ai un élève cette année qui a dormi tout le temps.
c'est le seul à savoir se dépêtrer de problème de systèmes d'équation car il fait exactement comme FD ou John.
comment ne pas lui compter juste?
si on attend réellement un système, il fallait inventer une autre situation...

Je n'avais pas fait attention :
peut être que c'est fait exprès pour les petits filous...
ça serait dans l'air du temps aussi.

Ln a écrit:Au fait, c'est moi qui ne suit pas à la page peut-être, mais le fait d'écrire l'unité litre en "l" m'a choqué, moi qui force les élèves à la noter "L".

les 2 sont acceptées.

C'est vrai que du coup, j'ai eu un doute mais ma collègue de physique était surprise aussi.
Est-ce qu'il y a une des deux manières d'écrire qui est plus répandue que l'autre ou c'est équivalent ?

A mon grand étonnement, c'est équivalent :
http://www.industrie.gouv.fr/metro/aquoisert/si.htm#ug

Dire qu'on m'a forcé pendant toutes ces années à employer le L, allant à l'encontre de mes goûts esthétiques...

Pseudo a écrit:J'ai surveillé l'épreuve pour les technos.
C'était sacrément vicieux ! 8 pages d'une histoire de type qui voulait installer des panneaux solaires sur son toit. Le premier calcul était d'une perversité rare. Jugez plutôt : Monsieur machin veut installer 25m2 de capteurs. Il reçoit une publicité disant "20m2 de capteurs = 1500 euros d'économie/an". Calculer le gain de Monsieur machin avec ses 25m.

La première copie (et seule copie) que j'ai regardé présentait ce calcul surprenant : 25 x 1500 = 4500
Je suppose qu'on lui donne un point de présentation ?
:lol:

Un demi-point pour la compétence Repérer, un autre pour Restituer. Il n'y aura pas de point pour la compétence Comprendre de ce petit fripon !

(Voilà comment j'ai des résultats qui dégomment tout aux CCF et que le niveau monte )