[4e] je patauge pour choisir un OI roman 19e!

Pour ça que je pensais à François le Champi : histoire de faire un GT et d'encourager ensuite les lectures cursives (Le Petit Chose, l'Enfant, le personnage de Gavroche dans les Misérables, Poil de Carotte, Oliver Twist...)

Ah Le Petit Chose! Un de mes classiques préférés également, je vais y penser pour la cursive! Merci Lornet!

Lornet a écrit:

Je te fais la liste de ce qu'on peut faire en édition non abrégée à une 4e "faible" mais pas pour l'IPR :

Pourquoi dis-tu "pas pour l'IPR" ????

Voir plus haut :

Je vais avoir une classe d'élèves "faibles" (même si l'IPR que j'ai vu il y a quelques années m'a dit que ça n'existe pas, une classe "faible")

ah d'accord !!!!!! :boulet:

Pour ma part, je vais continuer à faire Les Misérables en version abrégée (classiques Bordas comme toi Kiki, parce qu'il y a des notes de bas de page).
Je vais peut-être tenter Au bonheur des dames en version abrégée (L'école des loisirs ou autre) si j'ai une bonne classe.

La Tulipe noire a l'air très bien.
Je l'avais commandé sur Amazon ; je viens de le recevoir.
Du coup, j'hésite à nouveau ! :o)

http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Tulipe_noire_%28roman%29

C'est toutefois très long (La Tulipe noire). J'ai peur que la longueur du livre décourage les élèves plus faibles (ou fainéants )

300 pages.
33 chapitres.

Quelqu'un a-t-il fait Les frères corses de Dumas ? Nous l'avions eu en spécimen il y a deux ou trois ans.
Et Huckleberry Finn ?
Carmen
Bug-Jargal

Pour moi, ce sera Les misérables (école des loisirs) (et en tentant, une fois n'est pas coutume, de ne pas pleurer en leur lisant la mort de gavroche ), et Le tour du monde en 80 jours, à priori.

Carmen, c'est un roman ou une longue nouvelle ?

Lornet a écrit:Carmen, c'est un roman ou une longue nouvelle ?

Je l'ignore.
Je viens de lire sur wiki que c'est une nouvelle.
En revanche Bug-Jargal est un roman.

Personne pour Oliver Twist ? Voir post plus bas.

Kiki a écrit:Quelqu'un a-t-il fait Les frères corses de Dumas ? Nous l'avions eu en spécimen il y a deux ou trois ans.
Et Huckleberry Finn ?
Carmen
Bug-Jargal

Huckleberry Finn, c'est dur et un peu ch.. quand même.

Mes 6e, cette année, ont lu en LC un roman jeunesse au choix du 19e s. Certains ont lu Huckleberry Finn.

Ben justement, moi j'avais proposé aux miens, dans une vaste liste, "Les aventures de Tom Sawyer", et un de mes 6es m'a demandé s'il ne pouvait pas plutôt lire "Les aventures de Huckleberry Finn" parce que son grand-père avait le livre. J'ai accepté, je me suis procuré le roman pour le lire et... ben c'est pas du tout le même niveau de lecture que Tom Sawyer ! D'ailleurs mon élève a eu beaucoup de mal.

Et Tartarin de Tarascon ?

Kiki a écrit:

Lornet a écrit:Carmen, c'est un roman ou une longue nouvelle ?

Je l'ignore.
Je viens de lire sur wiki que c'est une nouvelle.
En revanche Bug-Jargal est un roman.

Personne pour Oliver Twist ? Voir post plus bas.

C'est une nouvelle longue.

Alors Lornet, où en es-tu de tes réflexions ?

Pour ma part, j'hésite beaucoup. Est-ce que Le Petit Chose est trop difficile à lire pour des élèves "faibles" ? Est-ce que La Mare au diable ne passerait pas mieux ? Que penser de Poil de carotte ?

Moi aussi je patauge...
Ma séquence "roman 19e" arrive après trois séquences : l'épistolaire, la nouvelle réaliste (avec un recueil de Maupassant en OI) et le fantastique (GT).
J'étais d'abord partie pour faire un roman fantastique, en l'occurrence, Dracula (version abrégée en Etonnants classiques chez Flammarion). Mais cette solution semble avoir peu été retenue quand je vous lis...
Si je dois faire un roman réaliste ou romantique, j'hésite entre :
- Les Misérables (mais que je n'ai jamais lu car je n'ai jamais été une grande fan de Hugo... je commence seulement à m'y intéresser après avoir lu son très bel Homme qui rit) que je prendrai chez Ecole des Loisirs
- L'Assommoir, parce que le collège l'a en série... mais cela ne risque-t-il pas d'être trop difficile ?...
- Jane Eyre car quelqu'un l'a cité sur cette conversation et cela m'a donné envie ! Mais il faudrait que je le relise avant de me décider.

babette a écrit:Bonjour à tous!
Je n'ai eu jusqu'à présent que des 6ème et 5èmes. J'aurai pour la première fois des 4èmes à la rentrée et je suis en train de réfléchir à ma progression.
Quel roman du 19ème étudiez-vous en OI?
Je pensais faire les misérables mais les éditions feuilletées ne me conviennent pas vraiment:
- Petits classiques larousse: il manque des épisodes qui sont brièvement résumés comme le vol de la pièce de petit gervais et je trouve ça dommage
-L'école des loisirs: ce n'est pas vraiment le texte de Hugo et puis assez cher et pas d'appareil pédagogique.
Alors je me tournais vers d'autres romans mais sans me rendre compte de ce qui peut accrocher des élèves de 4ème, j'avais pensé à : Notre-dame de paris? Pauline? Ferragus? La peau de chagrin, ce n'est pas trop dur?
Merci de me dire quelle roman vous étudiez et avec quelle édition.

J'ai des 4ème depuis plusieurs années, j'ai testé Eugénie Grandet de Balzac, ça fonctionne du point de vue compréhension mais les élèves trouvent le roman ennuyeux (ils ne comprennent pas l'attente d'Eugénie, son côté "sainte"), trop de décalage. J'ai testé Au bonheur des dames de Zola, cela plaît aux élèves, l'intrigue amoureuse, l'univers des grands magasins entraînant la disparition des petits... Cette année, je vais me lancer dans Thérèse Raquin : adultère, meurtre du mari, culpabilité, double suicide... ça devrait leur plaire, non ?...

melody78 a écrit:Pour ma part, je vais continuer à faire Les Misérables en version abrégée (classiques Bordas comme toi Kiki, parce qu'il y a des notes de bas de page).
Je vais peut-être tenter Au bonheur des dames en version abrégée (L'école des loisirs ou autre) si j'ai une bonne classe.

J'ai fait Au bonheur des dames avec une classe bien moyenne (une bonne partie de la classe en grande difficulté) et ça a très bien fonctionné. Ils ont vraiment aimé. Je crois qu'il ne faut pas avoir peur de faire du grand classique : Balzac, Stendhal, Zola, Hugo, Flaubert... Les élèves nous surprennent bien souvent et pour ceux qui ont du mal, je les guide en leur donnant les pages indispensables à lire pour bien comprendre l'intrigue, ce n'est pas grave si les passages trop descriptifs ne sont pas lus...
J'ai revu d'anciens élèves qui m'ont dit que cela leur avait donné envie plus tard de redécouvrir certains auteurs. C'est le but, finalement...

Pour ma part, ce sera les Misérables que j'ai déjà travaillé avec le Bordas abrégé, mais nouveauté cette année ce sera en GT!!
Avec ma collègue, on a décidé de faire deux OI en nouvelles : une réaliste, une fantastique, et du coup le roman du XIX° en GT...
Il est dit :
"Le professeur fait lire au moins deux oeuvres choisies dans les deux entrées suivantes :
- une nouvelle réaliste et/ou une nouvelle fantastique, intégralement ;
- un roman, intégralement ou par extraits."

Finalement, je commence par l'épistolaire, et j'enchaîne avec Mateo Falcone (en Librio), puis Tamango (Deux graines de cacao en cursive, je crois...à moins que ce soit Tamango en cursive après l'étude de Mateo Falcone).
Troisième séquence : poésie lyrique (un GT car il faut leur laisser le temps de faire la lecture cursive) avec quelques textes de Hugo afin de préparer ma quatrième séquence, sur les Misérables (un GT, en me servant des différents manuels).
Cinquième séquence : j'hésite toujours entre les Caprices de Marianne +( On ne badine pas avec l'amour en cursive) et l'Intervention de Hugo (sans doute plus simple, surtout après un GT sur les Misérables...).
Sixième séquence : La Mare au diable de George Sand (texte intégral en Bibliocollège en sautant les deux premiers chapitres).

Maupassant en fin d'année (septième séquence). Sans doute Toine et autres contes en Bibliocollège + d'autres nouvelles. Là, c'est encore un peu flou...Mais ce sera sur nouvelle réaliste / nouvelle fantastique.

Et L'Assommoir, alors, quelqu'un a déjà testé en 4e ?

Staifany a écrit:Pour ma part, ce sera les Misérables que j'ai déjà travaillé avec le Bordas abrégé, mais nouveauté cette année ce sera en GT!!
Avec ma collègue, on a décidé de faire deux OI en nouvelles : une réaliste, une fantastique, et du coup le roman du XIX° en GT...
Il est dit :
"Le professeur fait lire au moins deux oeuvres choisies dans les deux entrées suivantes :
- une nouvelle réaliste et/ou une nouvelle fantastique, intégralement ;
- un roman, intégralement ou par extraits."

Le programme précise : trois GT, trois OI, trois lectures cursives.
Si vous voyez le roman dans un GT et que vous voyez deux nouvelles en OI, il vous reste deux GT (poésie et épistolaire ?) et une OI (théâtre ?).
C'est cohérent.