Classe PS MS GS CP : quelle organisation ?

Le truc des cartons m'a l'air intéressant, même si je trouve que c'est déléguer la gestion du problème auprès des parents. :|

Oui, c'est un peu vrai mais j'ai envie de dire "justement"!
Au risque de paraître un peu réac, là-dessus, très franchement j'ai l'impression que l'école fait beaucoup de choses que les parents ne font plus, surtout en matière de "cadrage"! Je suis souvent stupéfaite par le laisser-faire de nombreux parents, beaucoup de mes élèves font absolument tout ce qu'ils veulent chez eux et mènent leurs parents par le bout du nez... Les cartons, c'est un peu une manière de leur dire "votre enfant a un comportement inapproprié, peut-être pourriez-vous l'éduquer?"

ça fait aussi : "je n'ai pas envie de gérer le comportement de votre enfant en classe, alors débrouillez-vous avec."

et la situation peut être très compliquée si un des parents est violent.

Oui c'est vrai...
Pffff... quel casse-tête!

bonsoir les filles, désolée de n'avoir pas les yeux ici depuis la rentrée!!
elle s'est plutôt bien passée... mais je partage le sentiment de jmenmaile alors que je n'en suis qu'au 2eme jour!!! voici maintenant plus de 15 jours que je trime jour et nuit pour pondre un emploi du temps cohérent, dans lequel je peux consacrer du temps à chq groupe mais surtout au cp et gs. et je me retrouve très bien dans la description de jmenmaile, courir de l'un à l'autre groupe, arrêter les séances en plein milieu parceque pas terminées mais il faut commencer la suivante avec un autre groupe....
la réunion de rentrée arrive et les parents veulent être rassurés sur cette nouveauté du CP avec les maternelles. je sais que j'arriverai à apaiser leurs angoisses mais je n'arrive pas à m'imaginer capable de réaliser tous les objectifs à atteindre réellement.
mon emploi du temps est trop rythmé pour un début d'année. et pourtant je n'arrive pas à le "réduire" en répondant à toutes les exigences de contenu et divers domaine d'activité de chaque niveau.
comme mflo, même l'âpres midi je ne dispose pas de temps privilégié avec les GS CP puisque je récupère les CE1 en découverte du monde et EPS.
là aussi, je nage dans le flou. gs CP CE1 si l'approche de la notion peut se faire en commun, comment gère t-on la trace écrite...?? bref, je dois vous saouler avec toutes mes angoisses mais vraiment j'ai l'impression que cette année sera la plus difficile de toute ma carrière!!! et si elle ne se solde pas par un divorce, alors mon homme est un ange!! :lol!:

En DDM, pour le moment, trace écrite en CE1... Au CP et en GS, dessin libre sur le thème et éventuellement, si on a le temps, dictée à l'adulte individuelle ou collective (avec collage de la petite phrase élaborée en commun).

Mumub, tu as les ce1 tout l'après-midi ?

Je pense aussi que ton emploi du temps est peut-être trop chargé pour un début d'année, d'où ta frustration.

Tout est long en début d'année, mais ce temps passé à cadrer les enfants, poser les règles, en faire des élèves est indispensable.
Et tant pis si ton emploi du temps réel de la première période pour les mater ne respecte pas les quotas obligatoires.
Tu ne peux peut-être pas les premières semaines être tous les matins avec tous tes groupes. Tu peux aller faire un bilan très rapide avec les plus jeunes, encourager, féliciter ou gronder et repartir avec tes cp.

S'ils sont au calme sur des jeux (loto, coloredo, perles, pâte à modeler) ils ne perdent pas leur temps et n'ont pas besoin de toi en permanence.

mumub a écrit:bonsoir les filles, désolée de n'avoir pas les yeux ici depuis la rentrée!!
elle s'est plutôt bien passée... mais je partage le sentiment de jmenmaile alors que je n'en suis qu'au 2eme jour!!! voici maintenant plus de 15 jours que je trime jour et nuit pour pondre un emploi du temps cohérent, dans lequel je peux consacrer du temps à chq groupe mais surtout au cp et gs. et je me retrouve très bien dans la description de jmenmaile, courir de l'un à l'autre groupe, arrêter les séances en plein milieu parceque pas terminées mais il faut commencer la suivante avec un autre groupe....
la réunion de rentrée arrive et les parents veulent être rassurés sur cette nouveauté du CP avec les maternelles. je sais que j'arriverai à apaiser leurs angoisses mais je n'arrive pas à m'imaginer capable de réaliser tous les objectifs à atteindre réellement.
mon emploi du temps est trop rythmé pour un début d'année. et pourtant je n'arrive pas à le "réduire" en répondant à toutes les exigences de contenu et divers domaine d'activité de chaque niveau.
comme mflo, même l'âpres midi je ne dispose pas de temps privilégié avec les GS CP puisque je récupère les CE1 en découverte du monde et EPS.
là aussi, je nage dans le flou. gs CP CE1 si l'approche de la notion peut se faire en commun, comment gère t-on la trace écrite...?? bref, je dois vous saouler avec toutes mes angoisses mais vraiment j'ai l'impression que cette année sera la plus difficile de toute ma carrière!!! et si elle ne se solde pas par un divorce, alors mon homme est un ange!! :lol!:

Nous ne sommes qu'à deux jours de la rentrée, tu n'as jamais eu ce type de classe avant, tu ne connais pas les élèves et les élèves ne te connaissent pas.
La classe ne tourne pas encore et c'est normal!
ZEN! Rome ne s'est pas fait en un jour!

Ensuite, les objectifs tu les rempliras même sans mener la classe tambour battant dès la rentrée.
D'ici quelques semaines, tu y verras plus clair, les élèves se seront habitués à toi, à tes méthodes, tu auras adapté l'emploi du temps aux contraintes et aux enfants et, là, tu pourras accélérer si besoin.
Pour le moment, il est plus urgent d'apprendre à gérer la classe que de rentrer dans les apprentissages.
Surtout prend soin de ta santé, repose-toi, n'oublie pas d'avoir des loisirs en dehors de l'école. Ce profil de classe est épuisant, il vaut mieux que la classe soit moins bien préparée mais que tu sois en forme, présente pour les élèves et tu pourras gérer l'imprévu, que d'avoir une classe préparée au poil de seconde prêt mais que tu ne sois plus disponible pour les élèves et paniquée au moindre imprévu car trop fatiguée. :abe:
Et n'oublie pas que tes élèves ne passent pas le bac à la fin de l'année. :aaz:

Merci pour tes encouragements Volubilys,...
Moi je n'ose même pas poster de sujet tellement j'ai peur de déprimer tout le monde... J'envisage sérieusement une reconversion.
Ceci dit, j'ai enfin réussi à envisager un emploi du temps et, une fois testé grandeur nature aujourd'hui, ça fonctionne plutôt bien pour ma classe, je suis plutôt contente là-dessus. Je vous le poste dès qu'il est au propre, ça peut donner des idées. Le principe est très simple, c'est de faire deux grands groupes "ps+ms" et "gs+cp" (avec des activités différenciées) pour qu'il y ait toujours un adulte référent le matin, et l'après midi plutôt des domaines qui permettent de travailler tous ensemble pendant que ma collègue ATSEM est à la sieste avec les PS et quelques MS(en attendant l'hypothétique EVS qu'on nous a retiré...). Quoiqu'il en soit j'ai déjà prévu de le remanier pour la 2ème période quand les PS et MS auront déjà un peu grandi.
Donc ça a plutôt bien marché, mais c'est vrai que j'ai l'avantage de connaître une grosse partie de mes élèves et que la mise en place est du coup beaucoup plus facile. Et puis aussi, pour la semaine de rentrée (et plus si nécessaire), j'ai prévu toutes mes séances très "light" pour que tout le monde reprenne ses marques doucement. En effet, au début de l'année, tant pis pour les contenus, ils apprendront mieux plus tard quand ils se sentiront bien à l'aise dans un cadre qu'ils maîtrisent.
Je me suis juste laissée abattre par les 15.000 mails et coups de fils liés à la direction et aussi, coup de grâce, par la visite surprise de l'IEN et des CPC cet après midi...
ça part d'un bon sentiment mais avouez que ça coupe un peu les jambes un 2ème jour.

Moi le CPC et l'IEN, c'est à 10h15 mardi matin qu'ils ont débarqué.. top pour un jour de rentrée.


Allez, un câlin et ça ira mieux!

J'menmaile, c'était le fonctionnement que j'avais adopté quand j'avais une classe du même type : d'un côté les Petits (TPS, PS et MS) et de l'autre les Grands (GS et CP).

Après la Toussaint, comme les MS ne dormaient plus du tout et ne restaient pas allongés au calme comme il était prévu, ils avaient petit à petit formé un troisième groupe qui "tournait" le matin toujours avec les Petits et l'après-midi, soit seul, soit avec les GS, soit avec tout le groupe des Grands en EPS, DDM, Musique et Écoute de Contes.

En fin d'année, les plus vieux des PS qui ne dormaient plus non plus les avaient rejoints en "candidats libres".

là aussi, je nage dans le flou. gs CP CE1 si l'approche de la notion peut se faire en commun, comment gère t-on la trace écrite...??

Pour les GS/CP, j'aime bien prendre des photos de ce qu'on fait au fur et à mesure avec toutes les étapes importantes (enfants en train de se creuser les méninges, étapes de la croissance des plantations de la graine à la graine, ou des bêbêtes qui changent, ou de réalisation du plan de la classe, ou des diverses expériences qu'on a faites autour de l'eau...) et ensuite on les utilise comme support de trace écrite. Parfois j'ajoute un petit texte qui explique la progression du travail. Ils font aussi pas mal de dessins de ce qu'ils ont fait ou de dessin d'observation... Bref tout ce qui permet de mettre ça dans un coin de leur petit crâne!!!
En général on fait ça en "français/découverte de l'écrit": on rebrasse le vocabulaire, on écrit les mots importants au tableau et ils légendent leur photo, ou bien on fait une courte production d'écrit (dictée à l'adulte) qu'ils tapent à l'ordi ou qu'ils recopient. ça permet de bien différencier le travail en fonction des niveaux gs/cp mais même d'un élève à l'autre.
A la fin, ça fait un tas de petites fiches qu'on relie par thème et on en profite pour faire une jolie couverture/production arts pla sur ledit thème. ça leur fait un petit livre qui leur parle beaucoup et ils aiment bien se replonger dedans.

Moi le CPC et l'IEN, c'est à 10h15 mardi matin qu'ils ont débarqué.. top pour un jour de rentrée.

oh la la....

Double casquette, oui, c'est un peu comme ça que j'imagine que ça va évoluer... ça me conforte dans mon idée!
Allez moi je raccroche pour ce soir, :aar:
bonne nuit, bon courage...

Mon organisation du moment :
le matin, les enfants (toutes sections confondues) jouent, passent aux toiletts puis on se regroupe (présents/absents, date, papotage sur un sujet quelconque), on fait des ateliers puzzle/dessin/manipulation qui tournent puis légère collation et passage au toilettes puis récréation puis re-regroupement (comptines, chansons, jeux de doigts) puis jeux jusqu'à l'heure des parents.
Après midi, sieste pour les petits, graphisme pour les moyens/grands, puis jeux, toilettes, récré, regroupement, jeux et rondes puis jeux en attendant heure des parents.

Un peu brouillon pour le moment cet emploi du temps mais les élèves ont l'air de ne pas s'ennuyer, certains me trouvent "beeeeeelllllle!" et je n'arrive pas à faire mieux (distinguer davantage les activités selon les sections) pour le moment alors....

You will survive !




(Je n'ai jamais eu plus qu'un double niveau petits-moyens et je rentrais à la maison laminée tous les soirs... c'est dans mon souvenir la période la plus épuisante de ma carrière. J'aurais peut-être fini par m'y habituer et par trouver un moyen de ne pas y laisser tenir le coup si j'étais restée plus longtemps, mais c'était un remplacement de quelques semaines. Depuis, j'ai une admiration sans borne pour les instits multiniveaux de maternelle)

gelsomina31 a écrit:Mon organisation du moment :
le matin, les enfants (toutes sections confondues) jouent, passent aux toiletts puis on se regroupe (présents/absents, date, papotage sur un sujet quelconque), on fait des ateliers puzzle/dessin/manipulation qui tournent puis légère collation et passage au toilettes puis récréation puis re-regroupement (comptines, chansons, jeux de doigts) puis jeux jusqu'à l'heure des parents.
Après midi, sieste pour les petits, graphisme pour les moyens/grands, puis jeux, toilettes, récré, regroupement, jeux et rondes puis jeux en attendant heure des parents.

Un peu brouillon pour le moment cet emploi du temps mais les élèves ont l'air de ne pas s'ennuyer, certains me trouvent "beeeeeelllllle!" et je n'arrive pas à faire mieux (distinguer davantage les activités selon les sections) pour le moment alors....

C'est parfait pour une semaine de rentrée ! La semaine prochaine, tu rajouteras une séance de maths un peu plus structurée l'après-midi pour les moyens-grands et une de motricité le matin pour tout le monde. Et tranquillou, quand tu verras que cette nouvelle organisation passe, tu ajouteras autre chose la semaine suivante. Et ainsi de suite.
L'important, c'est qu'eux ne voient pas le changement et ne se sentent pas entraînés dans une spirale d'activités faussement structurées où personne ne trouve son compte, les enfants étant complètement perdus et ne voyant pas où la maîtresse veut en venir et la maîtresse s'épuisant à essayer de regrouper autour de son projet ses petites troupes qui ne peuvent collaborer à une idée qu'ils ne maîtrisent pas.

Je n'ai pas lu tout le post mais je voulais juste l'avis des spécialistes. Dans l'école de mon petit (qui entre en petite section), il y a un double niveau PS/ MS puis GS/ CE1 . Le CP est à part. C'est courant?

Non ce n'est pas courant mais ça peut relever d'une volonté de "protéger" les CP du double niveau.

Ou d'un gros effectif dans une classe d'âge.

Et voilà, j'ai mis au propre mon emploi du temps "septembre octobre".
C'est très découpé, mais moi j'ai besoin de ça pour m'y retrouver, sinon je passe vite trop de temps sur chaque "activité" et je finis par m'en rendre compte quand ils sont tous démobilisés et quand plus personne ne suit...
Donc là, je mise sur des activités courtes et qui s'enchaînent "naturellement", j'ai testé la semaine dernière et ça ne marche pas trop mal.
Physiquement, mes élèves sont répartis en deux blocs: PS/MS et GS/CP, ce qui permet d'avoir toujours quelqu'un dans le secteur.
Évidemment, à l'intérieur de groupes, les objectifs sont différenciés (et même à l'intérieur du CP où les niveaux sont variés)
J'attends vos avis, les expertes !
Merci d'avance!

Heu j'ai juste un souci, comment j'attache mon fichier?

Il faut que tu cliques sur le bouton "Répondre" et non pas "réponse rapide", tu auras les options de pièces jointes...!

Merci Zaubette!

Bonjour,

Je viens d'apprendre que je serai suppléante dans une classe multi-niveaux de 11 élèves : PS, MS, GS, et CP. C'est ma 1ère expérience dans l'éducation nationale.
Je suis en train de préparer ma rentrée mais je ne sais pas vraiment par quel bout commencer. Je suis déjà perdue dans mon emploi du temps.
J'ai rencontré l'instit qui avait cette classe l'année dernière (sans les CP) et elle m'a donné pas mal de matière.

Je recherche des personnes ayant les mêmes classes (Maternelle et CP) pour échanger sur l'organisation.

Au plaisir de vous lire,

Amélie

Bonjour,

J'ai relancé le même sujet par ici : (car les derniers messages sont assez vieux)
https://www.neoprofs.org/t104632-ps-ms-gs-cp-quelle-organisation#3790603

Je recherche des personnes ayant les mêmes classes (Maternelle et CP) pour échanger sur l'organisation.

A bientôt,
Amélie

Sujets identiques, donc fusionnés.

Je réécris mon message :

Je viens d'apprendre que je serai suppléante dans une classe multi-niveaux de 11 élèves : PS, MS, GS, et CP. C'est ma 1ère expérience dans l'éducation nationale.
Je suis en train de préparer ma rentrée mais je ne sais pas vraiment par quel bout commencer. Je suis déjà perdue dans mon emploi du temps.
J'ai rencontré l'instit qui avait cette classe l'année dernière (sans les CP) et elle m'a donné pas mal de matière.

Je recherche des personnes ayant les mêmes classes (Maternelle et CP) pour échanger sur l'organisation sachant que les programmes ont changé depuis la publication des messages sur ce fil de discussion.

En espérant vous lire,

Amélie