Comment travaillez-vous la rédaction à l'école primaire ?

Bonne idée !

Cyndy a écrit:Petite question de prof en dehors de la France, vous travaillez quels types de textes au primaire?

Je partagerais bien ce que je fais avec ma classe mais nous sommes en ce moment sur les textes informatifs : on rédige des résumés, on a fait des dépliants informatifs sur les provinces du Canada et surtout des articles, dont les meilleurs seront envoyés au journal local.

Ce type de projet passionne mes élèves! Pour l'article je leur ai préparé un "cahier de l'élève" avec remue-méninge, schéma pour organiser les idées et de la place pour faire un brouillon. Le propre se fait sur l'ordi (publisher) avec un modèle d'article.

Si ça intéresse quelqu'un, je peux partager tout ça!

Je travaille sur les textes informatifs en "découverte du monde", c'est-à-dire en sciences, en géographie et en histoire.
Il arrive aussi que nous en écrivions sous forme de résumés d'une notion découverte ou d'articles pour la gazette locale.

Je serais aussi intéressée de voir ce qui se pratique chez "nos cousins".

Même si je n'ai plus de grands, tu sais bien que ça m'intéresser aussi Cyndy
Ici aussi on est censés travailler tous les types de textes, même si les programmes font la part belle aux récits. Personnellement, au moins cette année, à part les "traces écrites" dans d'autres matières (compte-rendus rapides en sciences, rédactions de problèmes de mathématiques,...) j'ai déjà du mal à travailler correctement la rédaction d'un très court récit... Mais j'ai des petits!

Pinocchio et le requin-baleine:

Voilà l'histoire...

Phi, tu est géniale ! C'est pile-poil ce qu'il me fallait !

Merci Phi ! Nous allons finir par pouvoir le proposer ce cahier de rédaction !

De rien!

Sowandi a écrit:Phi, tu est géniale ! C'est pile-poil ce qu'il me fallait !

Tu étudies Pinocchio? :oops:Tu as des documents pour des CP et CE1 (questions de compréhension, par exemple, au hasard ?)

Désolée Phi, je n'ai pas de documents.

Je fais lire Pinocchio à un de mes élèves qui a un bon niveau CE1 (il a fait un super CP en France), comme il lit à la maison avec sa mère, je lui demande de me raconter sa lecture mais je n'ai pas de questionnaires (ce qui est fort dommage, mais je n'ai pas encore eu le courage ).

Spinoza1670 a écrit:8 premiers chapitres du manuel ancien Le Vocabulaire vivant cm (1959).
Chaque chapitre est assorti de deux ou trois sujets de rédaction.
Cliquez sur l'image pour ouvrir :

Superbes leçons sur les familles de mot, que je vais m'empresser de pomper.

Spinoza1670 a écrit:8 premiers chapitres du manuel ancien Le Vocabulaire vivant cm (1959).
Chaque chapitre est assorti de deux ou trois sujets de rédaction.
Cliquez sur l'image pour ouvrir :

Tout y est !

Encore un nouveau (preux millets, chats pitres, ce leu ment, le reste, deux mains) :



Gaston Gérard, Langage CM2 (avec les mots de tous les jours) 1970.

Spinoza1670 a écrit:Encore un nouveau (preux millets, chats pitres, ce leu ment, le reste, deux mains) :



Gaston Gérard, Langage CM2 (avec les mots de tous les jours) 1970.

Tiens, c'est avec ce manuel que j'ai fait mes premières leçons de grammaire "moderne" de ma carrière, lors de ma troisième année de carrière (première année, remplacements courts et CP ; deuxième année, décharge d'un directeur en fin de carrière qui avait les SUDEL) !

C'est là que j'ai découvert le GNS, les déterminants et les arbres pour analyser ! Oh, je vais le feuilleter celui-ci ! Ça va me rappeler ma vingt-et-unième année !

Bouhouh, lu trop vite... C'est celui de langage et vocabulaire, pas celui de grammaire ! Celui-là, je ne l'avais jamais vu...

doublecasquette a écrit:

Spinoza1670 a écrit:Encore un nouveau (preux millets, chats pitres, ce leu ment, le reste, deux mains) :



Gaston Gérard, Langage CM2 (avec les mots de tous les jours) 1970.

Tiens, c'est avec ce manuel que j'ai fait mes premières leçons de grammaire "moderne" de ma carrière, lors de ma troisième année de carrière (première année, remplacements courts et CP ; deuxième année, décharge d'un directeur en fin de carrière qui avait les SUDEL) !

C'est là que j'ai découvert le GNS, les déterminants et les arbres pour analyser ! Oh, je vais le feuilleter celui-ci ! Ça va me rappeler ma vingt-et-unième année !

Bouhouh, lu trop vite... C'est celui de langage et vocabulaire, pas celui de grammaire ! Celui-là, je ne l'avais jamais vu...

Celui de grammaire, je l'ai au grenier, c'était celui de mon fils! Mais il est "rempli", ce devait être un cahier d'exercices.

Ah bah moi je croyais que ces moulinets c'était sur la couverture d'un livre de maths... Mes souvenirs doivent être bien flous...

J'ai fini le Langage CM2.

Mes parents viennent de m'en ramener plein. Manque de bol : ils ont oublié le fameux Mico.

Encore un, celui-là est old old school :

Intéressant cet ouvrage de vocabulaire pour des CE1.
Quand tu fais référence à Mico, tu ne parles pas du 2ème livret ! :injuste:

21déjà a écrit:Intéressant cet ouvrage de vocabulaire pour des CE1.
Quand tu fais référence à Mico, tu ne parles pas du 2ème livret ! :injuste:

Si j'ai commandé les deux livrets ensemble. J'ai par contre le premier cahier d'écriture.

J'ai racheté neuf le 1er mais le deuxième est quasi introuvable !!! Les cahiers je ne les ai jamais eu comme enseignante. Juste comme élève. Je me souviens de l'écriture, la copie, la dictée et la frise. Il y avait 6 ou 7 cahiers.

21déjà a écrit:J'ai racheté neuf le 1er mais le deuxième est quasi introuvable !!! Les cahiers je ne les ai jamais eu comme enseignante. Juste comme élève. Je me souviens de l'écriture, la copie, la dictée et la frise. Il y avait 6 ou 7 cahiers.

Ah tiens, moi, ce sont les cahiers que je n'ai jamais vus ! :shock: Des cahiers de Mico ?

Oui mais cela ne ressemblait pas aux cahiers d'exercices actuels. Juste comme des cahiers séyès, avec un coloriage en haut (tiré du manuel), des lignes d'écriture, une copie, une dictée... Cela permettait à l'instit de réduire son temps de travail (une trentaine de cahiers à préparer...). Mais il n'y avait pas d'exercices de type "colorie si tu entends O". On avait ces cahiers plus un autre petit pour la rédaction hebdomadaire. Ce qui me conduit à désespérer quand je vois ce que font mes élèves actuels. Ca y est 80% réussisent à remettre les mots d'une phrase dans l'ordre. Dans une semaine j'attaque les catégories (une pour les articles, une pour les noms, une pour les verbes...) dans lesquelles ils piocheront pour faire leurs phrases. Je suis très très loin de mes objectifs...

J'ai scanné la 4e de couv du cahier d'écriture. Voilà tout ce qui constitue la méthode Mico.

Ah bah oui ! Alors là, je découvre !
Et c'est marrant, sur mes exemplaires, il n'y a rien de tout ça. Ils disent juste que la librairie ISTRA édite des lettres mobiles fort commodes pour les élèves, ainsi que des grandes lettres sur carton pour les démonstrations collectives.Mon livret 2 date de 1981 alors que le 1 date de 1991...

Puisque j'utilisais Mico, j'avais juste acheté un de ces cahiers, pour voir !

Mais j'ai toujours préféré préparer les cahiers moi-même, avec beaucoup d'exercices de lecture en plus de l'écriture...

Je n'ai jamais aimé rentrer dans un moule !

Oui, dans mes souvenirs, il n' y avait en effet par grand chose de pré-écrit dans ces cahiers.

Le lundi en début d'après-midi, j'ai une très gentille EAP, qui va donc m'aider pour la séance de rédaction hebdomadaire.
Je ne vais pas encore leur faire faire Pinocchio, parce que je n'ai pas encore eu le temps (piscine!) de leur faire lire le début de l'histoire. Je préfère leur faire écrire des mots en ouille et en eau, avec cette image (j'espère que j'aurai le temps de leur lire l'histoire du roi grenouille)



Je prépare des questions ("Qui voit-on, Où cela se passe-t-il, etc...) pour aider l'EAP, aller un peu plus loin maintenant qu'ils ont l'habitude (et éventuellement si ça marche montrer ça à l'inspecteur plutôt qu'un machin de compréhension sur lequel nos points de vue risquent de diverger un peu plus) Ensuite je pourrai faire des petits groupes de besoin, youpiiii ! :lol:

Je n'ai pas la place pour mettre le document, en gros ça donne ça (à mettre au tableau en grand format je pense)

Rédaction


Réponds sur ton brouillon :

1. Qui voit-on sur cette image ?


2. Où sont les personnages ?



3. Que font-ils ?



4. À ton avis, que se passera-t-il ensuite ?



Maintenant, raconte l’histoire sur ton cahier.