Mémoriser des mots au CP ?

Bon, bref, j'ai téléchargé les trucs de Mowgli, et là, je vois des petites cases avec des OL.

OL, j'ai compris, ça veut dire "orthographe lexicale", bon, ça ce n'est pas le plus grave.

Par contre, on en fait quoi, de ces machins ? On les colle sur un cahier ? On les coche quand on les sait, à la Mufab ? On les colle dans l'agenda, parce que c'est les devoirs ? On ne les colle pas ? La maîtresse s'en sert pour pointer ?

Chez moi, ce serait : la maîtresse les relit de temps en temps pour voir où elle en est. Elle se débrouille pour les coller fréquemment dans les dictées quotidiennes, pose des questions indiscrètes sur leur orthographe lorsqu'elle écrit un texte au tableau, en redemande l'orthographe à Nicodème le lendemain lorsqu'il a répondu n'importe quoi la veille, etc.

Chez moi aussi, j'aurais tendance à dire ça, mais j'ai vu qu'il y a quatre exemplaires de chaque et un codage, donc, ça ressemble furieusement à quelque chose qu'on colle quelque part...

Rikki a écrit:Chez moi aussi, j'aurais tendance à dire ça, mais j'ai vu qu'il y a quatre exemplaires de chaque et un codage, donc, ça ressemble furieusement à quelque chose qu'on colle quelque part...

C'est quelque chose qu'on colle dans le cahier de leçons, à mon avis.

Ah, bon, alors, ça règle le problème : je n'ai pas de cahier de leçons.

A moins que ça ne soit le cahier vert... ah oui, le cahier vert ! On a collé des fiches dedans, vous savez, les petites fiches... pour moi, il était fini, là, le cahier vert, mais on pourrait y coller des mots... Ouh la la, que de perspectives !

pour moi, il était fini, là, le cahier vert, mais on pourrait y coller des mots...

Ce que tu peux leur faire faire, si temps il y a, c'est cocher au fur et à mesure des dictées les mots écrits avec erreur, qui sont à apprendre à la maison en priorité.

(C'est ce que je fais avec mes 5 mots par jour : ils ne pointent que les mots mal orthographiés malgré la mémorisation immédiate).

Temps il n'y a jamais, mais d'un autre côté, c'est peut-être à moi de le prendre...

5 mots par jour, c'est beaucoup pour eux, mais 5 par semaine, peut-être ?

Je cogite, je cogite...

Euh... Pas cinq semaines... Quatre et demie.

5 mots par semaine, Double-Ex-Koala, 5 mots par semaine !

Ce qui, multiplié par 4 semaines et demie, fait... heu... hou la la, c'est compliqué...

22,5 mots ! Voilà ! J'ai trouvé, grâce à la calculette Texas Instrument de ma fille !

Ah voui ! J'étais partie sur cinq mots et cinq semaines, moi ! Suis-je bête !

22,5 mots

Lequel tu coupes en 2 ?

Mufab a écrit:

22,5 mots

Lequel tu coupes en 2 ?

Il y a ?

De toute manière, je vais faire une journée pique-nique le mardi 29 juin, je viens de décider ça. Et le jeudi 31 et le vendredi 1er, on ne va pas travailler.

Donc, ça nous fait beaucoup moins de temps que ça.

Rikki a écrit:De toute manière, je vais faire une journée pique-nique le mardi 29 juin, je viens de décider ça. Et le jeudi 31 et le vendredi 1er, on ne va pas travailler.

Donc, ça nous fait beaucoup moins de temps que ça.

Ah ! Tu deviens enfin raisonnable ! Laisse un peu de boulot à ta collègue de CE1...

Alors moi, c'est ma première année d'enseignement donc j'y connais pas grand chose (comme cela j'ai une marge de progression )alors je me pose la question suivante: n'existe-t-il pas une liste officielle des mots à savoir écrire fin de cp car je trouve des tonnes de listes , il y a biensûr des mots identiques mais pas mal de différences aussi.....

Dans les documents d'application des programmes 2002, peut-être (?). Il faudrait aller voir sur Eduscol s'ils y sont encore.

Apparemment non... J'ai trouvé des docs d'accompagnement pour la lecture, mais pas de listes de mots... Ou alors j'ai mal cherché.
Il a bien dû y en avoir !

J'avais l'impression qu'il y avait effectivement une liste car des instits de C2 en ont sorti une à une anim péda Depuis je la cherche et je ne la trouve pas....car elle existe et eux à priori la suivent... :aac:

Très instructif ce fil. C'est la 1ère fois que j'ai un CP et je ne suis pas trop au point à ce niveau là.
Ce que je fais à l'air très différent de ce que vous proposez alors ça me fait réfléchir...

Je leur donne le plus souvent 3/4 mots à apprendre du mardi pour le jeudi en relation avec le son du moment et 3/4 mots du vendredi au lundi en relation avec les mots rencontrés dans la lecture.
Dans le cahier outil, j'ai 4 parties (sons, français, lexique, maths) et dans celle consacrée au lexique, j'ai encore plusieurs titres (les animaux, les personnes, les actions...) avec des mots imagés (je vous mets un exemple, ça sera plus parlant).
On lit les mots, on regarde ce qui va être difficile à écrire et on surligne les difficultés au fluo. Ces images/mots sont donnée au fur et à mesure.

Bon, ben, zut, je n'arrive pas à mettre un doc...

Je me rends compte que tout cela n'est pas du tout structuré. C'est bizarre parce que je le suis beaucoup plus pour les CE1 (je leur donne en début d'année la liste de tous les mots que nous apprendrons en dictée en fonction des leçons sur les sons, sous forme de tableau où ils colorient en vert ou en rouge selon leur réussite).


J'édite : j'ai trouvé pour le fichier

Ben moi pareil que toi, je leur donne 4 mots voir 5 du mardi pour le jeudi et une dictée de 2 phrases du vendredi au lundi. Mais du coup pour les mots ça part un peu dans tous les sens et cela me gêne un peu.
J'ai également un cahier outils maths et français avec des leçons (sg , pluriel , féminim.....les determinants...) J'ai rien pour loger les mots car je me dis toujours qu'un carnet cela fait trop pour les mots que l'on y met dedans... Du coup , je les mets dans le cahier de textes

mimi54 a écrit: Du coup , je les mets dans le cahier de textes

C'est très bien...
De toutes façons, le but, c'est qu'ils les gardent dans la tête...
Donc le cahier de textes n'est qu'un relais ...

mimi54 a écrit:Ben moi pareil que toi, je leur donne 4 mots voir 5 du mardi pour le jeudi et une dictée de 2 phrases du vendredi au lundi. Mais du coup pour les mots ça part un peu dans tous les sens et cela me gêne un peu.
J'ai également un cahier outils maths et français avec des leçons (sg , pluriel , féminim.....les determinants...) J'ai rien pour loger les mots car je me dis toujours qu'un carnet cela fait trop pour les mots que l'on y met dedans... Du coup , je les mets dans le cahier de textes

Ah tu as fait tout ça comme leçons de français !!???
Je suis super au point pour mes CE1 (situation de découverte, leçons, exos...) mais pour les CP... C'est un peu au feeling et pas structuré non plus... Comment faites-vous concrêtement ? (désolée si je dévie trop du sujet...)

En fait comme je suis la méthode BM , lorsque l'on aborde : le et la , je commence à parler du féminim et masculin (je fais une petite trace écrite à peine une phrase avec des exemples sous forme de dessin des fois) et quand on aborde 'les , mes...." je parle du singulier et du pluriel....voilà je sais pas si c'est bien je suis novice ..... :study:

Je fais remonter car je viens de tout lire et... je suis un peu restée sur ma faim!

Alors...? (Je m'adresse à toutes celles qui ont travaillé sur ce sujet et longuement échangé... ça m'intéresse!)

Avez-vous testé vos listes de mots depuis? Avez-vous changé votre façon de faire? Avez-vouis trouvé d'autres idées?

Pour ma part, je patauge un peu... J'ai essayé les listes de mots à une époque, en lien avec les sons étudiés. D'autres années, principalement les listes de mots invariables. Puis, plus rien de systématique (les mots étant "enregistrés" au fil des lectures, dictées, écritures et non appris par cœur...). J'avoue ne pas voir beaucoup de différences dans les résultats au final.

Et vous?