Première heure de cours

Le récent post d'Elfiane sur votre manière de gérer la dernière heure de cours m'a fait penser à un autre sujet : la PREMIERE heure de cours.

Peut-être me posé-je la question un peu tôt (je n'ai pas encore passé l'oral du CAPES !), mais en septembre prochain, si j'ai le concours, je me demande quoi faire la première heure de cours, qui sera d'ailleurs la première de ma vie...

Tout le monde s'accorde à dire qu'elle est très importante, qu'il faut avoir l'air sûr de soi etc.
A part faire remplir des fiches aux élèves, vous faites quoi ?
Que dites-vous pour vous présenter ?

etc.

Je ne fais pas remplir de fiches aux élèves, je passe environ 15 minutes pour les trucs divers : faire l'appel, présenter ma manière de travailler, vérifier l'EDT, parler du matériel nécessaire et je les mets vite au boulot.

tout dépend des classes:
avec les 6ème je fais remplir une fiche, je donne une liste de matériel (on le fait à la rentrée parce que certains collègues veulent des cahiers, d'autres des classeurs) j'explique le fonctionnement du cours, l'organisation du classeur
ça occupe l'heure! (rien que pour écrire un titre ça leur prend 5 minutes!)
avec les autres niveaux, je fais une fiche, une liste de matériel et ça prend en gros entre 15 et 30 minutes et ensuite au boulot, avec si possible du boulot (genre relire le texte ou répondre à une question) histoire de voir un peu s'ils bossent
le premier cours je ne laisse rien passer: le gamin qui ouvre la bouche ou se retourne, je le reprends et j'ai même mis des mots (cette année avec une classe terrible j'ai mis 7 mots la première heure!)

Je commence ma première séquence. Les fiches, je les fais remplir une semaine plus tard et je demande assez peu de choses.

Je commence par les faire asseoir par ordre alphabétique avec carnet sur la table.
En général, ça donne le la :lol!:

Ensuite je leur donne une fiche avec présentation du matériel à avoir, fonctionnement du cours, règles de vie de classe et échelle des punitions.
A faire signer par les parents. C'est comme un contrat en fait.

Ensuite on se met tout de suite au travail, en général je donne un texte que je fais lire à haute voix histoire de repérer immédiatement les mauvais lecteurs.

Je retiens cette idée de "contrat". Ça fait quelques temps que j'y pense, et de plus en plus depuis que je traîne sur ce forum, mais j'espère réussir à rester assez détachée pour ne pas prendre trop à cœur, trop "pour moi" le manque d'intérêt ou de travail des élèves, qui sont soutenus par leurs parents.
Je ne sais plus qui sur ce forum disait qu'il acceptait le travail non fait à condition de fournir un mot des parents. Je me dis que poser ce genre de règle dès le début peut aider à moins se prendre le chou par la suite...

J'évite pour ma part un contrat écrit pour la simple raison qu'il y aura toujours un malin pour dire que non, il n'est pas marqué dans le contrat qu'il ne peut pas lancer son blanco à son voisin 3 tables plus loin et que si c'est pas écrit, il peut pas être puni... Les règles, ils les connaissent parfaitement, ce sont globalement les mêmes depuis le CP.

Je les fais ranger dans le couloir et dans le silence, je les fais rentrer et asseoir un par un par ordre alphabétique en disant bonjour à chacun quand il passe devant moi (et gare à celui qui ne me répond pas, il ne franchit pas le seuil de MA porte...), je veille à garder un regard de pittbull affamé.
Une fois tout le monde entré (carnet sur la table), je vérifie les emplois du temps, le matériel et je les mets au travail : en général un petit test de grammaire et une petite dictée (je fournis bien souvent les feuilles et les stylos, certains s'imaginant que c'est encore les vacances !!!!).
Puis du travail pour le lendemain : un texte à lire + quelques questions.

Règle de base : ne pas chercher à être gentille.
Etre juste et exigeante, c'est tout ce qui compte.

En fait c'est plus pour les parents que ce contrat est utile. J'en ai eu ma claque un jour que les parents contestent etc. Là au moins ils savent du départ.

Ravie de voir que mon fil fait des petits !!
J'appuie l'idée de contrat. Etant d'un naturel trop gentil, je me suis fait avoir cette année et les gamins ont profité de mes moindres failles. Il faut donner le ton de suite et je pense que pour moi, ca peut être une solution.

Oui les contrats cela doit être devenue fort obligatoire avec les collégiens d'aujourdh'ui mais en lycée , cela ne passera pas.

Il faut éviter de se montrer trop prêt à mordre, trop sur la défensive.Ils ne sont pas forcément tous là pour te rendre chèvre, du moins le premier jour.
Ne pas énoncer trop de règles car les élèves vont les tester toutes.
Si tu n'en dis pas trop, ils essaieront mais moins , je pense.

Enfin, j'ai peut être tort car je manque d'autorité mais je crois que si j'avais eu tous ces conseils au début, mes premières années auraient été moins difficiles.

Je n'aime pas les contrats, en ce qui me concerne. Pour moi, on a tendance à singer un vrai contrat en demandant aux parents (ou pire : aux élèves) de signer tout un tas de bouts de papier. Personnellement, je me passe très bien de l'assentiment des uns et des autres.

De mon côté, c'est ordre alphabétique aussi, "non on ne sort pas les étiquettes avec les prénoms parce qu'ensuite elles tombent tout le temps", matériel (il n'est pas décidé avant), présentation de ce qu'on va lire et faire, de mes tableaux de la mort où je mets des croix quand ça va pas, etc. Je commence parfois un premier cours.

Pour moi, c'est plan de classe, ensuite présentation de ce que l'on va faire pendant l'année, liste du matériel nécessaire et ensuite on commence le cours (sinon, c'est une heure de perdue et ils croient que c'est la fête...)

oui, il faut éviter de passer une heure à donner le programme ( il y en a qui le font). Cela doit être d'un ennui surtout pour les élèves qui n'aiment pas notre matière.
Là c'est vraiment une heure de perdue.

Chanig, chez moi les élèves sont vraiment durs dès la rentrée, nous sommes obligés de leur faire un peu peur sinon dès le premier jour ils parlent à voix haute comme si le prof n'était pas là.

Oui tout dépend du public. Chez moi, ils sont seulement bavards mais c'est déjà trop!

Pour ma part, j'explique ma manière de travailler, les objectifs à atteindre en fonction des niveaux, mes attentes et exigences vis-à-vis d'eux. Je les responsabilise.
J'estime ne pas avoir à faire la loi avec eux donc je fais comprendre très subtilement qu'il ne vaut mieux pas essayer de jouer au plus malin avec moi (non, non je ne suis pas un tyran... ). Il y aura toujours deux ou trois rigolos qui joueront avec le feu durant l'année, mais il seront recadrés très rapidement... et si travail il n'y a pas, zéro il y aura...
Sinon, lorsque l'occasion se présente, je plaisante avec eux dès le premier cours. Ceci dit, on passe rapidement au travail.
Pour le matériel, chacun utilise ce qu'il veut.

Merci pour tous ces conseils avisés
Et sinon, la première heure de cours de votre carrière, vous vous en souvenez ?

En ce qui me concerne, je suis toujours en train de me demander si je me présenterai en disant "Mademoiselle Aemilia" ou "Madame Aemilia". Vous pensez que ça change quelque chose, que ça évite des ragots de la part des élèves, des questions indiscrètes, ou des remarques du style "si c'est mademoiselle c'est que vous devez vraiment être jeune". Je me dis qu'avec "Madame", ils peuvent toujours croire que je suis mariée, et donc que je ne suis pas si jeune que j'en ai l'air !! lol

Bon j'avoue, je suppose que ça ne devrait pas être ma préoccupation principale mais je n'arrête pas de me projeter dans la situation...j'aime bien !

Moi je dis "madame". Mais c'est plus pour moi que pour eux. Ils ne sont pas bigleux et voient très bien qu'on est jeune. Ce n'est qu'un détail qui n'a pas d'importance.
Sinon pour moi, pas de contrat, car ça me donne l'impression de ne pas être sûre de moi. En revanche, dès qu'il y en a qui bronche, pan, je le dégomme. Preuve par l'exemple ! Sinon au collège, je les place par ordre alphabétique ; au lycée, le 1er jour, je les préviens que s'ils ne se taisent pas, c'est moi qui les placerai. Cette année, j'ai dû placer une classe au bout d'une semaine. Quoi qu'il en soit, ne pas se mettre la pression (facile à dire !) et tâcher d'être lucide pour repérer rapidement les situations qui pourraient par la suite dégénérer.

Ça dépend si tu es en collège ou en lycée.

J'aimerais bien pouvoir appliquer toutes les techniques qui sont données ici, mais avec des lycéens, ça ne passe pas, enfin, j'ai des terminales, peut-être qu'avec les secondes ça passe encore. Une classe de lycée est plus facile à braquer qu'une classe de collège, je pense, et une classe braquée est très dure à gérer. Ne pas avoir l'air sur la défensive, les règles, ils les connaissent, mieux vaut ne pas les énoncer mais ne rien laisser passer, et les mettre très vite au travail.

Ah oui, et n'être surprise par rien. Je ne sais pas si tu es au courant, moi je ne savais pas et j'aurais bien aimé qu'on me prévienne, j'étais un peu nunuche à mes premiers cours : dans plein d'endroits, un élève, ça répond de manière insolente, ça refuse de faire ce que tu dis (changer de place, sortir ses affaires, etc.). Il ne faut pas avoir l'air affectée ou surprise, sinon ils voient que tu ne maîtrises pas la situation, c'est toi le chef, tu restes calme et tu ne cèdes pas.

Lynette a écrit:Je commence par les faire asseoir par ordre alphabétique avec carnet sur la table.
En général, ça donne le la :lol!:

Et tu les laisses comme ça pendant toute l'année, ou ils ont droit de changer de place après?

Aemilia a écrit:Merci pour tous ces conseils avisés
Et sinon, la première heure de cours de votre carrière, vous vous en souvenez ?

En ce qui me concerne, je suis toujours en train de me demander si je me présenterai en disant "Mademoiselle Aemilia" ou "Madame Aemilia". Vous pensez que ça change quelque chose, que ça évite des ragots de la part des élèves, des questions indiscrètes, ou des remarques du style "si c'est mademoiselle c'est que vous devez vraiment être jeune". Je me dis qu'avec "Madame", ils peuvent toujours croire que je suis mariée, et donc que je ne suis pas si jeune que j'en ai l'air !! lol

Ma première heure de cours, je m'en souviens bien, j'étais tellement heureuse de la faire!
Moi, je me suis présentée en tant que "madame". Parce que je suis jeune, et je fais jeune, ça me gênais un peu, alors je préférais pas enfoncer le clou en me faisant appeler "mademoiselle".
Dans mes documents persos, l'administration écrivait "mademoiselle", dans les documents donnés aux élèves ou autres, elle écrivait "madame", alors je me dis qu'ils pensent peut-être comme moi là-haut!

Je me suis déjà posé la question pour l'ordre alphabétique, mais ça peut aussi mal tomber : si tu as deux grands copains qui se suivent dans l'ordre des noms de la classe.

Au début je fais ordre alphabétique, tout simplement pour connaître leur prénom, distribuer les docs PP (je mets le plan devant les yeux, je fais l'appel, je visualise tout de suite). Il peut y avoir un changement dès le début (genre deux potes ultra durs l'un à côté de l'autre si si ça m'est arrivé ! tu le vois tout de suite !)
Ensuite, je fais mes petites observations (et je papote avec les collègues qui me disent qui est à surveiller) et la semaine suivante, je refais un plan de classe.
Par contre, certains les laissent se mettre où ils veulent et font un plan de classe après. C'est pas mal aussi, car les benêts se mettent avec leur pote et tu vois tout de suite qui tu dois séparer, et à l'inverse ça peut être bénéfique pour certains d'être avec un camarade qu'ils apprécient.
L'an prochain, je ne sais pas, je vais voir.

Aemilia a écrit:Merci pour tous ces conseils avisés
Et sinon, la première heure de cours de votre carrière, vous vous en souvenez ?

En ce qui me concerne, je suis toujours en train de me demander si je me présenterai en disant "Mademoiselle Aemilia" ou "Madame Aemilia". Vous pensez que ça change quelque chose, que ça évite des ragots de la part des élèves, des questions indiscrètes, ou des remarques du style "si c'est mademoiselle c'est que vous devez vraiment être jeune". Je me dis qu'avec "Madame", ils peuvent toujours croire que je suis mariée, et donc que je ne suis pas si jeune que j'en ai l'air !! lol

Bon j'avoue, je suppose que ça ne devrait pas être ma préoccupation principale mais je n'arrête pas de me projeter dans la situation...j'aime bien !

Je me souviens bien de ma première heure, c'était en septembre
J'avais la frousse de ma vie en rentrant en classe, l'impression d'avoir fait plein d'erreurs en sortant, mais entre les deux, 55 minutes de bonheur où je me suis dit que j'avais eu raison de passer ce f*** concours...
Tout n'était pas rose, mais j'ai senti que je pourrais faire ce métier, correctement et en m'y épanouissant!

Pour le contenu:

-présentation de moi et des élèves (ils devaient dire leur prénom et un chose qu'ils aimaient ou aimaient faire, ça eprmettait de repérer les timides, les grandes g***, ceux qui avaient des difficultés d'expression, etc.
-présentation de quelques règles, de l'organisation du classeur, et annonce de la première séquence
-fiches (je ne le referai pas, inutile si on n'est pas PP)
-lecture et travail sur un texte, et du boulot pour le prochain cours!

Elo86, tu avais quelle classe (quel niveau) ?

Cette classe-là, c'était les 4ème!