Première heure de cours avec chaque classe...

Bonjour,

Je me pose la question suivante : que faites vous lorsque vous rencontrez pour la première fois les élèves ?
Personnellement, je les aurai par bloc de 2 heures alors à part demander le nom et donner la liste des fournitures et leur transmettre la progression, je ne vois pas ce que je pourrai faire pour tenir 2 heures . Que feriez vous?

julien34970 a écrit:Bonjour,

Je me pose la question suivante : que faites vous lorsque vous rencontrez pour la première fois les élèves ?
Personnellement, je les aurai par bloc de 2 heures alors à part demander le nom et donner la liste des fournitures et leur transmettre la progression, je ne vois pas ce que je pourrai faire pour tenir 2 heures . Que feriez vous?

Ben tu fais cours.

Lors de la première heure, je place les élèves selon mon plan de classe, j'explique la façon dont on va fonctionner cette année (contrôle, leçons à apprendre, matériel...) et on commence le cours.

Isis39 a écrit:

julien34970 a écrit:Bonjour,

Je me pose la question suivante : que faites vous lorsque vous rencontrez pour la première fois les élèves ?
Personnellement, je les aurai par bloc de 2 heures alors à part demander le nom et donner la liste des fournitures et leur transmettre la progression, je ne vois pas ce que je pourrai faire pour tenir 2 heures . Que feriez vous?

Ben tu fais cours.

+ 1. Que veux-tu faire d'autre? Pas de temps à perdre. Et puis ça montre tout de suite qu'ils sont là pour bosser.

tu as raison, je les mettrai au travail directement

Oh que oui !

Je ne sais pas si je vais imposer mon plan de classe, mais voici comment je devrais fonctionner :

- appel, et je demande aux élèves de mettre le panneau classique avec leur prénom.
- pas de fiche de présentation, sauf en BTS à l'oral pour voir comment ils se mettent en valeur (ils ont des stages dans l'année)
- vérification de l'emploi du temps et des salles
- rappel du matériel à apporter
- présentation de l'année, de manière synthétique. Je distribue une progression annuelle aux 2nde en précisant que ça peut être modifié (sauf les oeuvres intégrales que je compte garder). En 5e, je donne les grandes lignes.
- Et puis on bosse ! En 5e, je débute avec la poésie, d'entrée de jeu ! En 2nde, les fables et en BTS ça va être beaucoup d'oral les 1ères heures.
-

Salut!

Je ne connais pas encore mon emploi du temps mais je pars sur l'idée que je vais avoir mes 2 classes 1h ou 1h30 max chacune le premier jour (sinon, je vais détester les samedi matins ).

Donc j'ai prévu
1) installation des élèves par ordre alphabétique dans la classe (pour éviter qu'ils jouent avec leur papier-nom, et j'aurai le plan sous les yeux)
2) je me présente brièvement
3) distribution d'un "guide de la classe": gestion des cahiers, couleurs autorisées (pour éviter les couleurs alakon), système de notation, etc.
4) je leur explique le principe de Plickers, leur pose qq questions pour vérifier que tout le monde a compris, puis je leur pose 3 questions: possession de PC, imprimante et connexion à la maison. Ça me permettra de mieux cibler le contenu de mes DM. Tout le reste qu'on a pu me demander dans ma jeunesse, je m'en fiche pas mal (catégorie socio-pro des parents, franchement )
-- là j'ai déjà cramé 20-25 minutes facile --
5) Si j'arrive à les créer d'ici là, une petite évaluation (non notée bien sûr) pour connaître leur niveau individuel.
6) S'il me reste du temps: une petite activité pour commencer le cours.

Je ne pense pas distribuer de progression. Perso, on ne m'en a jamais distribué quand j'étais élève.

Concernant mon statut de stagiaire, je ne comptais pas en parler. J'ai une connaissance instit dont le directeur a indiqué en début d'année aux familles qu'elle était stagiaire, les parents ont passé l'année à lui dire comment elle devait faire ses cours... Mais dans ce cas, comment justifier aux élèves que mon tuteur vient dans mes cours et que je vais dans les siens?

Qu'en pensez-vous?

Ton tuteur et toi menez un travail pédagogique/ vous échangez sur vos pratiques...

Oui effectivement, c'est tout bête :-)

Ne pas vouloir non plus en faire un secret d'état.
Les élèves ne sont pas dupes. Il y a d'un côté le prof que tout le monde connait et de l'autre, la petite nouvelle qui parfois se cherche dans ses pratiques.
Pas besoin de s'étendre sur le sujet, ce que propose Dadoo33 est parfait, mais prépare toi aussi à ce que ce statut soit peut-être connu.

Oui je suis d'accord Enaeco, je ne compte pas en faire un secret d'état, mais si on pouvait éviter que les parents me tombent dessus dès le début de l'année, ce ne serait pas du luxe

Tu as bien raison de te poser cette question . Tu ne dis absolument rien du tout. Tu penses aux parents mais pense surtout aux élèves. Nous étions deux stagiaires à se partager la même classe. Par je ne sais quel moyen, les élèves ont su que leur prof de maths était stagiaire, ils n'ont pas manqué de le lui faire remarquer et d'en jouer alors qu'avec moi c'était des crèmes. Certes, nous n'avions pas le même caractère et la même gestion de classe mais les élèves ne se sont pas gênés.

Oui Dadoo, je me doute bien que les élèves ne manqueraient pas de me tomber dessus aussi :gratte:
Si je peux me permettre, ton caractère avec les élèves, c'est quel type? Et celui du prof de math stagiaire en question? C'est pour pouvoir situer le mien, voir si je vais m'en sortir :lol:

Ne leur dis pas que tu es stagiaire mais ne te fais pas d'illusion, les élèves l'apprennent toujours très vite.
Le coup de l'échange pédagogique entre profs, je l'avais fait à des 2nde ça les avait bien fait marrer.

Commen ce par faire cours. Ça ne sert à rien de perdre une demie heure, une heure à expliquer les règles et donner les consignes. Les élèves ne retiennent rien . Elles viendront au fur et à mesure.
Pour les fiches de présentation, elles sont utiles dans très peu de cas. Même pour un PP. Et personnellement ça ne m'intéresse pas de savoir où ils sont partis en vacances et quels sont les hobbies. Les numéros de téléphone se trouvent dans le collège .

J'ai été stagiaire deux ans, je pense avoir été cramé la première année mais ça n'a pas influé le caractère des élèves, loin de là (et j'ai presque envie de dire au contraire mais je me fais peut-être des films). Et j'ai toujours présenté ça comme : "nous allons travailler ensemble avec Madame.../Monsieur..., et donc il/elle viendra me voir et je viendrai le/la voir". Je trouve que mettre l'observation dans les deux sens, ça donne une dimension particulière.

Bon courage pour ta rentrée

L'année dernière je disais à mes élèves lorsque mes tuteurs venaient : "M. Machin vient voir comment VOUS travaillez". Et ça passait bien. Ils ont dû comprendre que c'était ma 1ère année, mais je n'ai jamais eu de commentaire là-dessus.

Inhumaine a écrit:L'année dernière je disais à mes élèves lorsque mes tuteurs venaient : "M. Machin vient voir comment VOUS travaillez". Et ça passait bien. Ils ont dû comprendre que c'était ma 1ère année, mais je n'ai jamais eu de commentaire là-dessus.

Ah ça je leur ai fait le coup l'année dernière quand j'étais stagiaire et ils m'ont répondu direct "C'est plutôt comment vous travailliez madame qu'il vient voir !"
Ils ne sont pas bête mais après ça ne s'est pas mal passé donc, trop rien à leur reprocher

Rwendy a écrit:Oui Dadoo, je me doute bien que les élèves ne manqueraient pas de me tomber dessus aussi :gratte:
Si je peux me permettre, ton caractère avec les élèves, c'est quel type? Et celui du prof de math stagiaire en question? C'est pour pouvoir situer le mien, voir si je vais m'en sortir :lol:

Les miens ont découvert que j'étais stagiaire quand je le leur ai dit.

Concernant le caractère, je suis très sévère tout en étant juste. Ceci ne m'empêche pas de plaisanter avec eux, une fois que je les connais. Mais c'est mon tempéramment au quotidien donc je n'ai pas à me forcer. Par ailleurs, j'avais fait 2 ans comme contractuelle en zep, ça aide bien
Je pense qu'il faut faire en fonction de sa personnalité. Le tout est de fixer des règles dès le départ et de s'y tenir, ce qu'il n'a pas fait. Nous avions de longues conversations à ce sujet.

Je pense également qu'il faut faire en fonction de sa personnalité. Si on se force, ça ne fait pas naturel et ça coince.
Je suis de nature quelqu'un de sympa mais qui n'a pas de mal à se faire respecter. J'ai apparemment le regard très expressif, surtout quand je commence à m'agacer ("apparemment" car impossible à reproduire devant un miroir!), la voix qui porte avec une tonalité qui force les gens à m'écouter. On dirait un tyran dit comme ça
Bref, je pense que je vais m'en sortir :-)

Pour la discussion "dire ou pas qu'on est stagiaire", je ne le nierai pas s'ils me posent la question, mais je ne compte pas leur dire non plus.

Malaga a écrit:Lors de la première heure, je place les élèves selon mon plan de classe, j'explique la façon dont on va fonctionner cette année (contrôle, leçons à apprendre, matériel...) et on commence le cours.

Pareil sauf que cette année, contrairement à d'habitude, je ne pourrai ni leur présenter l'évolution du programme (ma progression est... comment dire... très inachevée), ni les modalités d'évaluation vu qu'on ne sait toujours pas comment on va évaluer ni avec quel logiciel (si on en a un).
Je fais souvent une présentation du manuel mais là, pareil, c'est l'incertitude totale...

Le pire c'est avec la classe dont je serai PP, je vais devoir leur dire qu'il y a pleins de trucs nouveaux avec la réforme, mais sans savoir comment ni pourquoi ni avec quoi, bref, j'ai horreur de ce manque de rigueur et de préparation auquel on nous contraint. Comme si c'était déjà pas assez difficile, pfff.

Rwendy a écrit:
5) Si j'arrive à les créer d'ici là, une petite évaluation (non notée bien sûr) pour connaître leur niveau individuel.
6) S'il me reste du temps: une petite activité pour commencer le cours.
Qu'en pensez-vous?

Quelle horreur. En tant qu'élève, je me sentirai mal d'avoir quelque chose comme ça dès le 1er cours, surtout si c'est une matière où j'ai des difficultés. D'autant que les vacances sont passées par là, et je me souviens très bien que même les choses basiques étaient déjà oubliées.
Evidemment je ne suis pas enseignante, c'est juste l'avis d'une ancienne élève. Même si ça replonge dans le bain et que je pense que ça part d'un bon sentiment pour adapter le niveau et les explications en fonction de chacun, les résultats seront, je pense, faussés en partie à cause des vacances passées.

J'aimais bien les enseignants qui nous faisaient travailler direct à titre personnel. Au moins, ça évite de se demander pourquoi on est venus à part pour remplir une petite fiche avec nom/prénom/professions des parents (moment gênant pour ma part aussi) et d'entendre le professeur blablater pendant 1h sur sa méthode (notion assez abstraite au collège d'ailleurs, d'autant qu'on a toujours l'impression que tous les enseignants font la même chose au final), ce qu'il accepte ou non etc. etc.

Bon courage à tous.

Je ne fais remplir de fiches de renseignements qu'à la classe dont je suis PP.

Et une interro au premier cours, même non-notée, je trouve ça un peu rude. En général, je commence par une petite étude de doc facile pour les mettre au travail tout en leur donnant confiance.

Merci hln et kamasolou pour vos avis sur la petite évaluation d'entrée. Cette petite liste était une pseudo-prévision de programme pour mon premier cours et est tout à fait critiquable évidemment. Si je fais cette évaluation, ce qui n'est pas encore sûr (au vu de vos remarques et du temps qu'il me reste pour la préparer), je tiendrai bien sûr compte du fait que les vacances sont passées par là. Peut-être que je passerai directement à l'activité pour introduire le premier cours.

Pour la fiche de renseignements, hln, c'était pour moi une horreur: on me demandait la profession de mes parents et ce que faisaient tous les frères et sœurs. Je suis la 5e d'une fratrie de 6 enfants donc non seulement c'était long (et selon les années, je ne savais pas exactement ce qu'ils faisaient), en plus tous les profs me disaient qu'ils avaient eu mes frères et/ou sœurs, mais en plus ma mère ne travaillait pas pour avoir le temps de s'occuper de nous, ce qui n'était pas très bien vu à l'époque (génération féministe de m*rde :lol: )
Bref, je ne ferai jamais ô grand jamais subir ça à mes élèves!!

Etant débutante, je ne compte pas leur expliquer mes méthodes d'enseignement ou autres, je trouverais ça un peu hasardeux de se projeter à ce point