Et s'ils l'ont déjà lu

j'ai lu que certains font Le Petit Prince (ce qui je me tente...). Mais si vous tombez sur des élèves qui l'ont déjà lu (que ce soit ce livre-ci ou un autre), que faites-vous ?
Vous le faites quand même en argumentant et en leur demandant de ne pas raconter la fin,
ou vous changez d'oeuvre ?
Cela vous a-t-il causé des soucis ?

J'ai travaillé sur Dix petits nègres cette année, et un élève l'avait déjà lu. J'aurais pu m'en douter, mais j'ai été très étonnée. Je l'ai pris à part, en lui demandant de ne pas gâcher le plaisir de la lecture de ses camarades, il a très bien compris... Et puis il l'a relu, je lui ai expliqué qu'il ne suffisait pas de lire pour analyser, et sa très bonne maitrise de l'oeuvre, m'a permis de le solliciter pour certains détails. Ce fut une très bonne surprise...
Je suis bien consciente d'avoir eu beaucoup de chance, en tombant sur cet élève!!

Lorsque j'ai commencé La Parure avec mes 4e , une nouvelle élève est arrivée. Elle venait juste de terminer de l'étudier avec sa prof. Je lui ai demandé de ne rien dire et ça ne l' a pas dérangée de la relire. Ses camarades ne l'ont pas lâchée mais elle a tenu bon.

J'ai eu ce problème avec des 6e il y a 3 ans. Je voulais leur faire lire l'Enfant Océan et la moitié de la classe l'avait déjà lu en CM2. Tant pis, je n'avais pas d'autres séries sous la main, mon cours était prêt alors je l'ai donné quand même.
Et là, en ce moment, je suis face à un dilemne. J'ai vraiment envie de faire la Parure en 4e mais je sais qu'une de mes collègues le faisait en 5e il y a quelques années. Je ne sais pas si elle le fait encore, je ne sais donc pas si je dois me lancer ou non.

Nestya a écrit:J'ai eu ce problème avec des 6e il y a 3 ans. Je voulais leur faire lire l'Enfant Océan et la moitié de la classe l'avait déjà lu en CM2. Tant pis, je n'avais pas d'autres séries sous la main, mon cours était prêt alors je l'ai donné quand même.
Et là, en ce moment, je suis face à un dilemne. J'ai vraiment envie de faire la Parure en 4e mais je sais qu'une de mes collègues le faisait en 5e il y a quelques années. Je ne sais pas si elle le fait encore, je ne sais donc pas si je dois me lancer ou non.

La parure c'est plutôt 4e. Je ne vois avec quel partie du programme de 5e (le vieux ou le nouveau) cela colle. Peut-être le fait divers et la nouvelle mais bon il y a des nouvelles moins difficiles.
Vous ne vous mettez pas d'accord entre collègues ?
Tiens justement à la réunion pédagogique de septembre je vais aborder le sujet avec mes collègues. Par exemple, des collègues font Heureux qui comme Ulysse avec les 6e et cela ne m'arrange pas car je m'en sers pour la poésie en 5e.

Kiki a écrit:

Nestya a écrit:J'ai eu ce problème avec des 6e il y a 3 ans. Je voulais leur faire lire l'Enfant Océan et la moitié de la classe l'avait déjà lu en CM2. Tant pis, je n'avais pas d'autres séries sous la main, mon cours était prêt alors je l'ai donné quand même.
Et là, en ce moment, je suis face à un dilemne. J'ai vraiment envie de faire la Parure en 4e mais je sais qu'une de mes collègues le faisait en 5e il y a quelques années. Je ne sais pas si elle le fait encore, je ne sais donc pas si je dois me lancer ou non.

La parure c'est plutôt 4e. Je ne vois avec quel partie du programme de 5e (le vieux ou le nouveau) cela colle. Peut-être le fait divers et la nouvelle mais bon il y a des nouvelles moins difficiles.
Vous ne vous mettez pas d'accord entre collègues ?
Tiens justement à la réunion pédagogique de septembre je vais aborder le sujet avec mes collègues. Par exemple, des collègues font Heureux qui comme Ulysse avec les 6e et cela ne m'arrange pas car je m'en sers pour la poésie en 5e.

Cette collègue est PEGC Lettres Anglais et elle préfère de loin enseigner l'anglais. Elle n'assiste donc à aucun conseil d'enseignement en lettres, ni à aucune réunion de l'équipe de Lettres.