Etudier la langue et faire écrire en seconde.

Bonjour,

Un vent de panique passe sur mes cours !
Je suis T1 et j'ai des secondes et des 4èmes.

Depuis 3 semaines environ je note une baisse grandiose de la motivation en cours des mes secondes.
Episode neigeux, transports arrêtés, vacances... = on traine les pattes.

Or, pendant mes formations on nous parle de bien insister sur les faits de langue, étude de la syntaxe en rappelant les termes grammaticaux oubliés du collège.
Mais je ne vois pas comment, dans ma séquence sur Dom Juan et ma préparation à l'analyse du sujet en dissertation, je pourrai travailler la participiale puis la valeur d'accompli du passé-composé ainsi que l'accord du participe passé avec "avoir".

Comment placez-vous l'étude de la langue dans vos séquences ?
Vous partez des textes ? Vous faites des fiches ?

Merci pour vos réponses !

Ce n'est plus le moment. Ou alors il faudrait vraiment décider d'y passer une heure par semaine. Z'avaient qu'à bosser avant.

En d'autres termes applaudir l'IPR et retourner aux cuisines pour faire ses recettes...

Cuicuie a écrit:Bonjour,

Un vent de panique passe sur mes cours !
Je suis T1 et j'ai des secondes et des 4èmes.

Depuis 3 semaines environ je note une baisse grandiose de la motivation en cours des mes secondes.
Episode neigeux, transports arrêtés, vacances... = on traine les pattes.

Or, pendant mes formations on nous parle de bien insister sur les faits de langue, étude de la syntaxe en rappelant les termes grammaticaux oubliés du collège.
Mais je ne vois pas comment, dans ma séquence sur Dom Juan et ma préparation à l'analyse du sujet en dissertation, je pourrai travailler la participiale puis la valeur d'accompli du passé-composé ainsi que l'accord du participe passé avec "avoir".

Comment placez-vous l'étude de la langue dans vos séquences ?
Vous partez des textes ? Vous faites des fiches ?

Merci pour vos réponses !

C'est un travail que je fais en modules (je transforme l'AI en module en 2de) et je fais un travail on ne peut plus classique : règle puis application et tolérance zéro dans les copies... (c'est le dernier point le plus efficace et les parents adorent)

Tolérance 0.

Je me verrais bien leur demander d'inscrire cette ..... maxime ? sur leur prochaine copie sous le nom.

Cuicuie a écrit:

Or, pendant mes formations on nous parle de bien insister sur les faits de langue, étude de la syntaxe en rappelant les termes grammaticaux oubliés du collège.

Est-ce que cela ne serait pas une forme de la progression spiralée détaillée dans un autre post?

fgers a écrit:

Cuicuie a écrit:

Or, pendant mes formations on nous parle de bien insister sur les faits de langue, étude de la syntaxe en rappelant les termes grammaticaux oubliés du collège.

Est-ce que cela ne serait pas une forme de la progression spiralée détaillée dans un autre post?

Oui, sauf que là, la spirale décrit une seule et très longue boucle, dont la base perd de sa netteté dans la profondeur des abîmes, et qui peine à s'élever jusqu'à nous. Le ressort est quelque peu détendu.

Et dans progression spiralée il y a progression.