Cahiers d'exercices avec distinction mots lexicaux/ mots grammaticaux

Bonjour à tous,
Je recherche un cahier d'exercices où apparaîtrait la distinction - à présent préférable paraît-il - entre mots lexicaux et mots grammaticaux. Certains collègues m'ont dit que les seuls qui en tiendraient compte seraient les Cahiers Grevisse. Or, en les feuilletant je n'ai pas trouvé cette distinction. Je ne pense pas abandonner la distinction variables/invariables mais voudrais que les élèves soient familiarisés avec cette autre distinction plus "officielle". Les collègues qui m'en ont parlé avaient suivi une formation sur la langue et semblaient dire qu'il fallait prendre en compte cette nouvelle terminologie - qui ne me semble, quant à moi, pas particulièrement aidante pour les élèves, mais c'est un autre sujet. Merci à tous et profitez bien de ces derniers moments de vacances ;-)

C'est juste une nouvelle taxinomie.
Très sincèrement, j'en ai parlé une fois aux élèves, mais c'est plus pour les professeurs, selon moi. Et il faut que les PE en aient parlé dans leurs classes. Elle est censée aussi y être appliquée.

Je ne parle pas non plus au collège de mots variables ou invariables (pas pour des raisons idéologiques).
Je préfère m'attacher à chaque nature : par exemple beaucoup de mes élèves de 6e ne savent pas ce qu'est une préposition (en latin, c'est pire).  Je dois leur faire apprendre la liste, puis les emplois dans les GNP : à et de sont les plus difficiles.
Puis les fonctions : d'abord COD vs COI, puis les CDN, enfin les CC (en classe de 6e) [sachant qu'il y a des GN  et pas seulement des GNP qui peuvent aussi être CC].
Le plus facile pour eux me semble être les prépositions dans les CDN (sauf pour certains quand il y a des déterminants contractés).

Pour les cahiers d'exercices (qui rassurent les parents) ,je change certains titres et certaines consignes,  ou biffe certaines phrases trop compliquées.

Je ne peux récrire un cahier à ma guise et distribuer des tonnes de photocopies (Qui sait ? Un jour, si j'ai le temps ou l'envie, voire mêmeà l'aide de l'IA).
Malgré certains défauts, le fait de travailler à la maison les exercices pour acquérir quelques automatismes est important (et pour certains élèves à comprendre une consigne en grammaire tout simplement).
En classe, lors de l'apprentissage, c'est toi qui a la main.

Je regrette les petits livres d'exercices qui obligeaient les élèves à copier intégralement chaque phrase. C'était plus long pour eux, mais ils écrivaient plus souvent des phrases complètes.

Merci pour ta réponse rassurante. Je pense évoquer les distinctions au moins à l'oral sans m'attarder. Comme la terminologie a évolué, je me demandais s'il existait un cahier d'exercices qui la prenne mieux en compte ou qui soit davantage dans l'esprit du brevet (on demande aux élèves de manipuler et de bannir certains automatismes qu'on leur a pourtant appris dès l'école primaire souvent... ;-( ). Moi, non plus je ne me vois pas faire encore plus de photocopier ou tout créer moi-même. Je le fais ponctuellement pour certaines notions quand les exercices proposés me semblent peu convaincants. Alors je panache des exercices trouvés à droite à gauche. Bonne fin de vacances !

Je pense qu'il faudra attendre l'année prochaine (avec les changements de programme) pour les cahiers avec la nouvelle terminologie, même si celle-ci existe depuis quatre ou cinq ans. Elle pose néanmoins quelques problèmes notamment pour les propositions subordonnées circonstancielles (voir le long fil consacré à celle-ci).