Fournitures en classe de 2nde et 1ère

Bonjour,

à chaque fin d'année scolaire , je me pose la même question et le doute , l'hésitation me prennent.

Que conseiller à nos lycéens comme fournitures en français?

Selon vos expériences et vos préférences , qu'y a-t-il de plus adapté?

Un cahier 24x32 ?
Un grand classeur ordinaire ou souple?
Un trieur?
Une ou plusieurs chemises?

Merci de vos retours.

Tu as la solution de facilité: dire aux élèves de faire comme ils veulent (plus risqué en seconde mais il faut responsabiliser l'élève et favoriser son autonomie ).

Le classeur devient vite un trieur avec toutes les matières où les moins dégourdis se perdent totalement. J’ai opté pour le cahier (en 2de, en 1re je considère qu’ils sont grands).
En revanche, je suis en train de réfléchir à l’associer à une chemise, ou je ne sais pas quoi, d’une part pour que les documents ne se perdent pas (je leur demande de ne pas les coller tant qu’on n’a pas fini de travailler dessus), d’autre part pour que les fiches méthodes puissent être indépendantes. Je suis dans la même réflexion que toi !
Disons que le classeur serait le plus simple si les élèves le respectaient. Malheureusement, l’expérience prouve que trop d’entre eux ne comprennent pas et noient tout ça dans leur trieur.
Je poursuis ma réflexion, je reviendrai !

Je leur dis que je m en fous tant qu ils prennent le cours. Cahier pour les bordéliques classeur ou trieur pour les autres. C est leur matériel après tout.

Je conseillais le cahier mais après une vérification et des conseils en début d'année de seconde je les laissais bien faire comme ils voulaient.

Je pense que le cahier est sans doute préférable pour des élèves de seconde mais les bordéliques resteront bordéliques: cours mal pris, photocopies pas collées et perdues...

Une année je voulais imposer le cahier en seconde, un élève a insisté pour utiliser un trieur...J'avoue que j'ai cédé, je n'avais pas envie que ça devienne un problème. Il m'a assuré qu'il serait rigoureux dans la gestion du trieur et je ne me souviens plus trop de la suite.

A titre personnel, j'ai des bac pro donc si on les cadre pas au niveau des fournitures, c'est la catastrophe. Donc, classeur, intercalaires (bivalence oblige, le Français et l'HG-EMC sont dans le même classeur) et pochettes plastifiées pour mettre les polycopiés recto-verso (pas de manuels) avec notation des classeurs régulière et je vérifie aussi s'ils ont leurs affaires. En terminale, je suis plus coulante.
Je pense que les élèves ont besoin d'un cadre. Attention, toutefois, pour les classeurs, j'ai l'impression qu'ils ne savent plus du tout les tenir, bon c'est peut-être la même chose avec les cahiers aussi.

Oui, les cahiers, il est nécessaire de les vérifier, au moins le premier trimestre, en 2de.

Le porte-vue, c'est pas mal, ça permet notamment de faire des photocopies recto-verso.
On peut le découper en différentes parties si on le souhaite.

Le porte-vue, c'est joli mais c'est lourd. Je demande dorénavant un fin classeur et je leur distribue des documents / textes déjà perforés (j'ai acheté un perforatrice 4 trous). Je leur interdis de coller les feuilles dans le cahier (car je fais du recto verso dès que possible, et je trouve absurde de coller du papier sur du papier ; le cahier c'est pour écrire).
Par ailleurs je réduis au maximum les photocopies que je donne aux élèves : je favorise les oeuvres intégrales (les élèves doivent avoir les livres), je dicte les leçons, je poste sur l'Ent de multiples documents (corrections, fiches de consigne...).
Mon objectif de l'année : que les élèves achètent un 2e cahier en cours d'année.

En HG en seconde je leur demande d'avoir un cahier. Après certains passeront l'année à ne venir qu'avec une feuille et très objectivement : je m'en contrefous, ils se pénalisent tout seuls.
A partir de la première je me contrefiche de ce sur quoi ils prennent des notes, mais j'interdis la prise de notes sur ordinateur (sauf motif médical bien évidemment).

sinan a écrit:Le porte-vue, c'est joli mais c'est lourd. Je demande dorénavant un fin classeur et je leur distribue des documents / textes déjà perforés (j'ai acheté un perforatrice 4 trous). Je leur interdis de coller les feuilles dans le cahier (car je fais du recto verso dès que possible, et je trouve absurde de coller du papier sur du papier ; le cahier c'est pour écrire).
Par ailleurs je réduis au maximum les photocopies que je donne aux élèves : je favorise les oeuvres intégrales (les élèves doivent avoir les livres), je dicte les leçons, je poste sur l'Ent de multiples documents (corrections, fiches de consigne...).
Mon objectif de l'année : que les élèves achètent un 2e cahier en cours d'année.

Donc, si je comprends bien, tu leur demandes un cahier ET un classeur ? Ça fonctionne ? ils apportent les deux ?

Le classeur est un modèle très fin. Oui cela fonctionne plutôt bien

Elaïna a écrit:En HG en seconde je leur demande d'avoir un cahier. Après certains passeront l'année à ne venir qu'avec une feuille et très objectivement : je m'en contrefous, ils se pénalisent tout seuls.
A partir de la première je me contrefiche de ce sur quoi ils prennent des notes, mais j'interdis la prise de notes sur ordinateur (sauf motif médical bien évidemment).

Tout pareil. Parfois, je suis sidéré quand je vois le fatras innommable dans lequel ils entassent les feuilles de tous leurs cours. Mais c'est leur problème.

En fait, c’est le mien aussi, quand je veux qu’ils ré-utilisent une fiche donnée quelques semaines plus tôt…

Le cahier et éventuellement pochette pour les photocopies.

uneodyssée a écrit:En fait, c’est le mien aussi, quand je veux qu’ils ré-utilisent une fiche donnée quelques semaines plus tôt…

J'ai résolu le problème de mon côté : quand je préviens que telle feuille doit resservir, s'ils ne l'ont pas et que je demande un travail dessus, c'est zéro pour travail non fait.

Témoignage de parent :
J'ai lutté pendant 4 ans pour que mon TSA bordélique ne stocke pas les feuilles en vrac dans les cahiers.
Le mieux tenu était... La matière avec classeur (mais avec le souci des feuillets plastiques qui pèsent lourd).

Avec le passage en 2de, je lui ai demandé ce qu'il préférait. Il a foncé sur les classeurs et a récupéré la perforeuse à 4 trous.

Depuis, c'est nettement mieux, il a pris l'habitude de glisser les feuilles distribuées dans le classeur et de les oerforer le soir à la maison. La principale difficulté est qu'il refuse d'avoir des classeurs d'allègement et traine donc une enclume en guise de sac.

Ce n'est pas un exemple à généraliser, mais un témoignage qui va à l'encontre de l'idée reçue : classeur = bazar, cahier = plus simple.

Concernant les classeurs, j'ai toujours travaillé le repérage en primaire (en plus des cahiers à onglets) et j'ai du mal à voir en quoi des élèves deviennent brutalement incapables de les ranger en grandissant.
J'aurais tendance à mettre en cause non pas la difficulté supposée du classeur par rapport au cahier, mais l'attitude je m'en foutiste des élèves concernés, moins cadrés forcément qu'en primaire et plus adolescents, mais pas plus mauvais.
Quand c'est trop dur, c'est parfois surtout trop dur... De s'y mettre.

Non, en effet, tu as raison, le problème du classeur ce n’est pas le classeur : ce sont les élèves qui s’autorisent à remplacer tous leurs classeurs par un unique trieur, et qui ne savent pas du tout s’en servir.

Elaïna, tu as raison. C'est que je fais. De même que quand ils ont un travail à faire. Il le prépare afin de ne pas l'oublier ou de le chercher une heure dans leur fouillis.

uneodyssée a écrit:En fait, c’est le mien aussi, quand je veux qu’ils ré-utilisent une fiche donnée quelques semaines plus tôt…

Je mets tout dans l'espace de travail. les bordéliques peuvent télécharger la fiche demandée s'ils le souhaitent.

Je ne m'occupe pas du matériel. En seconde, ils veulent être autonomes : qu'ils le soient !