Comment gérer la sortie de cours des élèves ?

Bonjour,
Je vois beaucoup de posts sur la gestion de classe et notamment sur l'entrée en classe des élèves (faire ranger les élèves dans le couloir, attendre le silence pour qu'ils s'assoient, etc) mais je ne vois pas grand-chose sur la sortie de cours. Or, je suis souvent désemparée par l'excitation de mes élèves (surtout les 6ème) au moment de la sonnerie de fin de cours. Je les reprends souvent lorsqu'ils rangent leurs affaires trop tôt (avant la sonnerie ou après la sonnerie mais alors que je n'ai pas terminé ce que je suis en train d'expliquer), par contre j'ai du mal à gérer le fait que les élèves se lèvent et rangent leurs affaires très brutalement, quittent la salle en courant, voire en criant, et s'excitent ensuite dans les couloirs. Je sais qu'en primaire, on les fait se mettre en rang avant de descendre dans la cour mais à ma connaissance, ce rituel n'a plus lieu d'être au collège. Avez-vous un truc ou un rituel pour que la fin du cours ait lieu dans le calme ?

Ils ne rangent pas leurs affaires tant que je ne l'ai pas autorisé. Ils ne se lèvent pas tant que je ne l'ai pas autorisé. On se dit aurevoir. Et si l'un sort comme un sauvage, je le rattrape et il sortira le dernier.

Bonjour.
Dès le début de l’année, les élèves doivent attendre mon signal pour ranger et sortir en (relatif) silence.
Si certains commencent à ranger trop tôt, je précise que le cours n’est pas terminé (et que la sonnerie est une indication pour le professeur, pas pour les élèves…. Si je suis en train de boucler les devoirs) et je demande à tout le monde d’avoir une trousse et un cahier sur la table avant que je reprenne la dictée des devoirs…
une fois que c’est acquis (en début d’année), s’il y en a un qui se précipite pour sortir, je l’appelle et lui annonce qu’il sortira en même temps que le dernier élève de la classe (du coup, certains s’amuseront à traîner pour le ralentir…)…
Au moment où ils sortent, ils doivent sortir directement, sans se balader pour bavarder avec un comparse qui mettra plus de temps à ranger ses affaires. Je leur dit d’attendre le camarade devant la salle du prochain cours, ce qui motive le camarade à ranger plus vite et le permet de pouvoir accueillir rapidement les élèves du cours suivant.
L’idéal est de terminer les cours à l’heure en prévoyant quelques minutes pour répondre aux questions éventuelles…

J'ai des lycéens mais ils ont tendance à ranger avant la fin et à vouloir sortir de la salle rapidement en s'agglutinant devant la porte. Donc, surtout avec les secondes, je me place devant la salle et ils ne peuvent pas sortir tant que tout le monde n'est pas assis. En général, cela les agace et ils alpaguent le fautif. Je leur rappelle aussi qu'ils doivent ranger leurs chaises. S'ils ont rangé leurs affaires trop vite, ils sortent en dernier. C'est la théorie, parfois, c'est plus compliqué (lorsque je n'ai pas vu l'heure) et avec les terminales, je suis plus coulante car ils sont beaucoup plus calmes.

Bonsoir,

J'établis les règles dès le début surtout pour les classes agitées ou qui finissent. Ils doivent ranger leurs affaires quand ça sonne. Pas avant, sinon celui qui le fait sort le dernier. Pareil, si un élève demande l'heure, il sort le dernier.
Mes élèves doivent mettre les chaises sur les tables et attendre début que je dise qui part ou pas. Je fais ça surtout avec deux classes ...

Je change de salle quasiment à la fin de chaque heure (je n'en ai pourtant que deux, mais...) et pour éviter de faire attendre les suivants, j'ai pris l'habitude d'être hyper vigilante pour faire noter le travail et ranger peu avant la sonnerie. Je pile sur place quiconque prendrait de l'avance : je leur explique au début de l'année que, procédant pour les faire sortir bien à l'heure, il n'est pas question qu'ils soient malpolis et rangent en avance. Il y a parfois des ratés, parce qu'on est humain, mais dans l'ensemble je parviens à m'y tenir et ils jouent le jeu.

J'ai moins d'élèves surexcités en fin d'heure depuis qu'il n'y a plus de sonnerie dans l'établissement.
Depuis longtemps, je me tiens aux règles suivantes: un élève qui range en avance sortira après les autres. Même chose pour un élève qui se précipitent vers la porte en bousculant les autres. Si une classe montre malgré tout de l'agitation, je les fais sortir la fois suivante table par table,dans le calme. Ils détestent ça et font généralement attention ensuite.

Pareil, l'heure c'est moi : tout signe de départ anticipé entraine une sortie retardée.
J'évite de donner le travail à la fin de l'heure car pour eux c'est le signal de la fin du cours.
Ajouter peut-être que la moindre des choses est d'arrêter le cours à l'heure. Terminer sa phrase, ne rien commencer à la sonnerie.

Éviter de dire "la cloche c'est moi" est une précaution utile.

Ganbatte a écrit:Éviter de dire "la cloche c'est moi" est une précaution utile.

Je ne suis pas sûr que les élèves comprendraient le mot "cloche" dans cette phrase, que ce soit au sens propre ou au sens figuré.

Au collège, dans une classe un peu agitée, on peut les faire sortir par rangée (en ne faisant pas toujours sortir la même rangée en premier).

Je déteste être interrompue par la sonnerie, notamment parce que les élèves qui s'agitent quand ça sonne, c'est inévitable et difficilement gérable. J'ai donc une astuce. Les ordinateurs étant réglés à la seconde près de la sonnerie, une minute avant je clique sur l'horloge pour voir où ça en est, et ça me permet de dire 15 secondes avant la sonnerie : "vous pouvez ranger vos affaires". Ca leur donne l'impression que je garde le contrôle. Quand exceptionnellement je n'y fais pas attention, que ça sonne et qu'ils s'empressent de ranger, je rouspète un bon coup et fais traîner exprès pour leur faire comprendre que ce n'est pas correct.

Moi aussi l'heure de ma montre est calée sur la sonnerie. Donc je donne les devoirs et j'autorise à ranger les affaires 2 min avant la sonnerie.
Car pour moi la sonnerie indique que les élèves peuvent se lever et partir. Continuer à faire cours après la sonnerie est contre-productif et en plus retarde les élèves pour le cours suivant (pas sympa pour le collègue).

Etant donné que je ramasse tous les portables dans une boite spéciale, j'arrête généralement 5 minutes avant, le rendu des portables est prétexte à un bilan du cours.

Par exemple, je demande un mot à un élève et s'il répond correctement il récupère son téléphone, ou alors je travaille les questions du genre "whose phone is it?" ou un jeu de description... et curieusement, ils sont bien plus attentifs, motivés et actifs que pendant le reste du cours!!!

Avec mes 6e de la mort qui tue, ils n’ont pas le droit de se lever tant que je ne l’ai pas dit et je passe table par table pour vérifier s’ils ont bien écrit dans le cahier, s’il n’y a aucun papier par terre et si leur table est propre. Je les autorise un par un à sortir. Si un n’est pas prêt à sortir, je passe au suivant et il sort le dernier.

Comme beaucoup, si un élève fait un geste qui montre qu'il se prépare à sortir alors que ça n'a pas sonné, il sort en dernier.

L'idée est donc que c'est, comme tous les moments de transition, un moment à ritualiser pour qu'une partie de l'agitation soit de la responsabilité des élèves eux-mêmes et que nous n'ayons plus qu'à veiller à la bonne marche du rituel. Le rituel lui-même est assez secondaire, il doit juste correspondre à notre façon de faire et au public : du contrôle total à la responsabilisation.

Je vais confirmer pas mal de choses qui sont dites ici. J'insiste sur le fait que tu dois absolument savoir où tu en es par rapport à la sonnerie (Il m'arrive quand même de me faire surprendre, mais c'est rare).
Dans la très grande majorité des cas je finis l'heure par un temps d'exercices, et très souvent, ce seront les exercices à finir à la maison. Quand ce n'est pas le cas, le travail à faire a de toute façon déjà été écrit en amont, donc quand ça sonne je sais que moi, j'ai fini et je peux me concentrer sur la sortie, et les élèves savent qu'il auront juste à ranger.
Quand les élèves sont excités comme tu le dis, je rappelle aussi les règles dans la minute qui précède la sonnerie. "à la sonnerie, vous rangerez vos affaires et vos chaises, vous ramasserez vos déchets, vous n'oublierez pas vos manteaux". Je rappelle aussi que la sonnerie est un signal pour moi, pas pour eux, Que c'est moi qui leur donne l'autorisation de ranger. Quand l'un d'entre eux range avant que je l'ai dit, j’attends qu'il ait fini, je lui fais tout ressortir et il sort en dernier. Je vérifie que les chaises sont rangées, les déchets ramassés et j'appelle les éventuels étourdis. S'ils sont déjà loin, ils découvrent la séance suivante qu'ils sont punis. Ça peut paraître raide, mais quand j'en discute avec les agents ils sont contents de faire ma salle parce qu'il n'y a pas beaucoup de travail dedans. Et très vite je n'ai plus à punir.

Comme dit plus haut, les élèves doivent pouvoir être à l'heure au cours suivant, donc je fais en sorte que les élèves ne soient pas en retard ; on a 5 minutes de battement entre les heures, donc je ne laisse pas 2 minutes pour ranger. Déjà parce que 2 minutes, c'est looooooooooooooong, mais aussi parce qu'en éducation prioritaire j'ai déjà perdu suffisamment de temps durant la séance que pour ne pas perdre encore 2 minutes gratuitement à la fin de l'heure.

On n'a pas de battement entre 2 cours de 55 min, donc je râle sur les collègues qui lâchent les élèves en retard. Sinon, comme les autres, les élèves qui se précipitent sortent en dernier.

Comme beaucoup, je m'organise de manière à avoir fini le cours (travail à noter compris) une petite minute avant la sonnerie. Je leur indique donc qu'ils peuvent ranger leurs affaires, ils savent qu'ils doivent vérifier les papiers par terre, ouvrir les fenêtres pour ceux placés à côté, ranger correctement leur chaise. 
Ils sont donc en train de ranger quand ça sonne, ce qui fait qu'ils sortent au fur et à mesure. 
Faire ranger trop tôt est contre productif car ils vont sortir excités en attendant la sonnerie et ça fera une grosse masse galopante.

freche a écrit:On n'a pas de battement entre 2 cours de 55 min, donc je râle sur les collègues qui lâchent les élèves en retard. Sinon, comme les autres, les élèves qui se précipitent sortent en dernier.

Idem. Ca fait quatre ans que je suis dans mon établissement actuel, et j'ai toujours autant de mal à me faire à l'absence d'intercours. Le cours est facilement amputé de 5, voire 10 minutes, quand les élèves doivent venir de l'autre bout du bâtiment, donc on se retrouve souvent (en tout cas à certaines heures, toujours les mêmes, notamment mon unique heure hebdomadaire de latin en 5e) à faire 45 minutes de cours. Et je constate que je suis obligée de "presser" lors de ces heures-là pour boucler mon cours correctement (de façon logique, on va dire, même si ça correspond rarement à ce que j'avais prévu dans l'idéal). Vive le saupoudrage.

marjo a écrit:

freche a écrit:On n'a pas de battement entre 2 cours de 55 min, donc je râle sur les collègues qui lâchent les élèves en retard. Sinon, comme les autres, les élèves qui se précipitent sortent en dernier.

Idem. Ca fait quatre ans que je suis dans mon établissement actuel, et j'ai toujours autant de mal à me faire à l'absence d'intercours. Le cours est facilement amputé de 5, voire 10 minutes, quand les élèves doivent venir de l'autre bout du bâtiment, donc on se retrouve souvent (en tout cas à certaines heures, toujours les mêmes, notamment mon unique heure hebdomadaire de latin en 5e) à faire 45 minutes de cours. Et je constate que je suis obligée de "presser" lors de ces heures-là pour boucler mon cours correctement (de façon logique, on va dire, même si ça correspond rarement à ce que j'avais prévu dans l'idéal). Vive le saupoudrage.

C'est pareil dans mon collège et j'y suis depuis plus de 20 ans , mais quand on émet l'idée qu'il y ait un intercours, on me répond que ça nous ferait quitter 10 mn à chaque fin de demi-journée !!! j'ai l'impression qu'il n'y a que moi que ça gène de ne pas avoir 55 minutes complètes.

Mais ça fait une quantité astronomique de cours perdu à l'année !

Sans compter le stress engendré pour rien.

Je pensais naïvement que les collèges sans intercours avaient des heures de cours de 60 minutes.

sookie a écrit:

marjo a écrit:

freche a écrit:On n'a pas de battement entre 2 cours de 55 min, donc je râle sur les collègues qui lâchent les élèves en retard. Sinon, comme les autres, les élèves qui se précipitent sortent en dernier.

Idem. Ca fait quatre ans que je suis dans mon établissement actuel, et j'ai toujours autant de mal à me faire à l'absence d'intercours. Le cours est facilement amputé de 5, voire 10 minutes, quand les élèves doivent venir de l'autre bout du bâtiment, donc on se retrouve souvent (en tout cas à certaines heures, toujours les mêmes, notamment mon unique heure hebdomadaire de latin en 5e) à faire 45 minutes de cours. Et je constate que je suis obligée de "presser" lors de ces heures-là pour boucler mon cours correctement (de façon logique, on va dire, même si ça correspond rarement à ce que j'avais prévu dans l'idéal). Vive le saupoudrage.

C'est pareil dans mon collège et j'y suis depuis plus de 20 ans , mais quand on émet l'idée qu'il y ait un intercours, on me répond que ça nous ferait quitter 10 mn à chaque fin de demi-journée !!! j'ai l'impression qu'il n'y a que moi que ça gène de ne pas avoir 55 minutes complètes.

Pareil ici. Moi je préférerais finir 10 minutes plus tard mais avoir le sentiment de faire des cours corrects.

Je n'ai jamais connu d'intercours, je croyais naïvement que c'était le cas dans tous les établissements !
Ici le bâtiment est assez petit, mais certains collègues sont les spécialistes pour garder les élèves 5 voire 10 minutes après la sonnerie...

marjo a écrit:

sookie a écrit:

marjo a écrit:

freche a écrit:On n'a pas de battement entre 2 cours de 55 min, donc je râle sur les collègues qui lâchent les élèves en retard. Sinon, comme les autres, les élèves qui se précipitent sortent en dernier.

Idem. Ca fait quatre ans que je suis dans mon établissement actuel, et j'ai toujours autant de mal à me faire à l'absence d'intercours. Le cours est facilement amputé de 5, voire 10 minutes, quand les élèves doivent venir de l'autre bout du bâtiment, donc on se retrouve souvent (en tout cas à certaines heures, toujours les mêmes, notamment mon unique heure hebdomadaire de latin en 5e) à faire 45 minutes de cours. Et je constate que je suis obligée de "presser" lors de ces heures-là pour boucler mon cours correctement (de façon logique, on va dire, même si ça correspond rarement à ce que j'avais prévu dans l'idéal). Vive le saupoudrage.

C'est pareil dans mon collège et j'y suis depuis plus de 20 ans , mais quand on émet l'idée qu'il y ait un intercours, on me répond que ça nous ferait quitter 10 mn à chaque fin de demi-journée !!! j'ai l'impression qu'il n'y a que moi que ça gène de ne pas avoir 55 minutes complètes.

Pareil ici. Moi je préférerais finir 10 minutes plus tard mais avoir le sentiment de faire des cours corrects.

En rajoutant 5 mn par heure, on est plutôt à 30 mn en plus par jour. Dans mon établissement non plus nous n'avons pas 5 mn d'intercours, c'était notamment lié aux horaires des transports. Je suis habituée et je n'ai connu quasiment que cela mais c'est vrai qu'on doit être à 45 mn effectif de cours.