dessin animé en maternelle

Iridiane a écrit:Certes Henriette et si j’avais des enfants j’espère (car je ne peux pas le présumer) que je ferais comme toi, c’est en tout cas ce que je pense théoriquement. Mais dans la pratique, c’est minoritaire, il suffit de voir tous les enfants qui ont un smartphone dès le collège, voire le primaire parfois. Sans compter les bébés à qui on colle le téléphone ou la tablette dans les mains pour avoir la paix (vu plusieurs fois au restaurant).

lene75 a écrit:

Iridiane a écrit:Mais ce n’est pas du tout ce que je dis ! On est tout à fait d’accord que c’est à cause des parents. Mais il y a PLEIN de parents comme ça. Et ce que je dis juste (pour ce qui me concerne) c’est que c’est un problème que l’école renforce le phénomène en collant les enfants devant des écrans. Et encore une fois je ne parle pas des dessins animés regardés ponctuellement en classe dans un but pédagogique.

Eh bien moi je dis les deux. Dans les familles où les enfants consomment beaucoup d'écrans, ça accentue le problème, mais je connais aussi beaucoup de familles, dont la mienne, dans lesquelles les problèmes ont commencé à cause de l'école alors qu'il y avait un bon équilibre et une faible consommation d'écrans avant.

Suite aux problèmes qu'elle a rencontrés avec son fils en début de 6e, j'ai une collègue qui a signifié au PP qu’elle voulait que la tablette reste désormais au collège et que son fils ne ferait désormais plus que les devoirs inscrits dans l'agenda et pas ceux qui sont uniquement inscrits sur l'ENT parce que cette tablette mettait en péril la scolarité de son fils et l'équilibre familial. Mais il faut un sacré cran pour faire ça, et ça m'étonnerait qu'on puisse faire ce genre de choses longtemps.

Autre collègue, autre exemple d'entrée en 6e. Le prof explique aux parents que comme les enfants ne regardent pas l'ENT, les devoirs seront donnés sur WhatsApp (visiblement l'agenda papier ne traverse même plus l'esprit de certains collègues). Je ne suis même pas sûre que des enfants de 10-11 ans aient en principe tout simplement le droit de s'inscrire sur WhatsApp. 3 parents se manifestent : leur enfant n'a pas de smartphone. Réponse du prof : "Ils sont au collège maintenant, il est temps qu'ils s'y mettent."

En fait on prend prétexte que "tous les élèves" ont un usage abusif des écrans pour "aller les chercher là où ils sont". De cette manière, non seulement on marginalise ceux qui n'ont pas un usage abusif, mais en plus on renforce positivement l'usage des autres. Alors que le rôle de l'école serait au contraire de les éloigner de cet usage abusif en se montrant irréprochable de son côté.

Concrètement, un enfant laissé seul avec un écran n'est pas capable de se réguler (beaucoup d'adultes non plus, d'ailleurs). Or il n'y a aucun système de contrôle fiable qui permette de distinguer les devoirs des loisirs. Il y a peut-être des enfants plus ou moins sensibles à ce genre d’addiction, mais leur mettre ces outils entre les mains, c'est leur faire courir un danger. Et c'est par ailleurs une source de conflits sans fin dans les familles où on essaie de réguler.

Quand on voit le problème de société massif que ça représente, le nombre de nos élèves qui ont un problème avec ça et les moyennes de temps d'écran, mettre ça sur le compte d'une responsabilité individuelle des parents, ça me paraît assez léger. À un moment, si on constate que la majorité des parents sont dépassés, il faut peut-être de demander pourquoi ou, à la limite, si on veut absolument mettre la faute sur les parents pour se soulager la conscience, au moins les aider à faire face au lieu de les mettre en difficulté. Pour moi c'est du même ordre que de dire que s'il y a des inégalités dans les couples, c'est de la faute des femmes qui sont amoureuses de leur balai.

Pour ce qui est des DA à l'école plus spécifiquement, c'est ancrer ou renforcer une habitude chez les tout petits, avec une caution d'autorité. Je ne parle pas d'une rare vidéo pédagogique exploitée mais du DA purement occupationnel. Je pense qu'on a tous été confrontés au gamin qui réclame beaucoup plus la télé dans la semaine qui suit le visionnage et qui ressort le truc de derrière les fagots en mode "il pleut, je m’ennuiiiiie, la maîtresse ELLE..." parfois beaucoup plus tard. C'est ancré dans sa petite tête. C'est comme la maîtresse qui dit des gros mots "et la maîtresse, c'est une adulte, donc ça veut dire qu'on peut dire des gros mots". Ça n'a pas du tout le même impact que quand ça vient d'un copain ou d'un cousin, ou même des parents, parce que la maîtresse est un modèle à suivre.

henriette a écrit:Mettre sur le même plan des DA à l'école et le smartphone, cela ne me semble pas pertinent du tout, pour une raison simple : donner un smartphone à ses enfants relève entièrement de la responsabilité (à mon avis d'ailleurs, de l'irresponsabilité) des parents.

Mes enfants par exemple ont eu jusqu'en seconde un téléphone avec un abonnement free à 2 euros, sans données mobiles, et paramétré de telle sorte qu'il leur soit impossible de recevoir ou d'envoyer des messages et des appels sauf à 4 numéros autorisés : mon portable, celui de mon mari, le fixe de la maison et celui du collège. Leur 1er téléphone a été acheté à leur entrée en 6e pour qu'ils puissent nous prévenir s'il y avait un problème de bus car nous sommes dans une zone rurale et il y a très peu de bus (2 le matin pour 8 et 9h, 2 le soir à 16 et 17h) qui régulièrement ne passent pas ou sont complets et les enfants doivent prendre celui qui passe une heure plus tard. Si leurs amis voulaient les appeler, c'était sur le fixe.

Avant la 2nde, ils ne sont donc allés sur Internet que depuis l'ordi du salon ou la tablette du collège en étant au salon. Donc pas de visionnage de trucs pourris, pas de réseaux sociaux non plus.
Je ne comprends du reste pas les parents qui se plaignent de ne pas avoir de contrôle sur les smartphones de leurs enfants et leurs réseaux sociaux. La solution est simplissime : ne pas leur acheter de smartphone, ne pas autoriser ordi ou tablette dans la chambre, et ne les laisser utiliser Internet qu'en présence d'un adulte dans un lieu commun à la famille pour superviser.

Ajonc35 a écrit:

lene75 a écrit:

Iridiane a écrit:Mais ce n’est pas du tout ce que je dis ! On est tout à fait d’accord que c’est à cause des parents. Mais il y a PLEIN de parents comme ça. Et ce que je dis juste (pour ce qui me concerne) c’est que c’est un problème que l’école renforce le phénomène en collant les enfants devant des écrans. Et encore une fois je ne parle pas des dessins animés regardés ponctuellement en classe dans un but pédagogique.

Eh bien moi je dis les deux. Dans les familles où les enfants consomment beaucoup d'écrans, ça accentue le problème, mais je connais aussi beaucoup de familles, dont la mienne, dans lesquelles les problèmes ont commencé à cause de l'école alors qu'il y avait un bon équilibre et une faible consommation d'écrans avant.

Suite aux problèmes qu'elle a rencontrés avec son fils en début de 6e, j'ai une collègue qui a signifié au PP qu’elle voulait que la tablette reste désormais au collège et que son fils ne ferait désormais plus que les devoirs inscrits dans l'agenda et pas ceux qui sont uniquement inscrits sur l'ENT parce que cette tablette mettait en péril la scolarité de son fils et l'équilibre familial. Mais il faut un sacré cran pour faire ça, et ça m'étonnerait qu'on puisse faire ce genre de choses longtemps.

Autre collègue, autre exemple d'entrée en 6e. Le prof explique aux parents que comme les enfants ne regardent pas l'ENT, les devoirs seront donnés sur WhatsApp (visiblement l'agenda papier ne traverse même plus l'esprit de certains collègues). Je ne suis même pas sûre que des enfants de 10-11 ans aient en principe tout simplement le droit de s'inscrire sur WhatsApp. 3 parents se manifestent : leur enfant n'a pas de smartphone. Réponse du prof : "Ils sont au collège maintenant, il est temps qu'ils s'y mettent."

En fait on prend prétexte que "tous les élèves" ont un usage abusif des écrans pour "aller les chercher là où ils sont". De cette manière, non seulement on marginalise ceux qui n'ont pas un usage abusif, mais en plus on renforce positivement l'usage des autres. Alors que le rôle de l'école serait au contraire de les éloigner de cet usage abusif en se montrant irréprochable de son côté.

Concrètement, un enfant laissé seul avec un écran n'est pas capable de se réguler (beaucoup d'adultes non plus, d'ailleurs). Or il n'y a aucun système de contrôle fiable qui permette de distinguer les devoirs des loisirs. Il y a peut-être des enfants plus ou moins sensibles à ce genre d’addiction, mais leur mettre ces outils entre les mains, c'est leur faire courir un danger. Et c'est par ailleurs une source de conflits sans fin dans les familles où on essaie de réguler.

Quand on voit le problème de société massif que ça représente, le nombre de nos élèves qui ont un problème avec ça et les moyennes de temps d'écran, mettre ça sur le compte d'une responsabilité individuelle des parents, ça me paraît assez léger. À un moment, si on constate que la majorité des parents sont dépassés, il faut peut-être de demander pourquoi ou, à la limite, si on veut absolument mettre la faute sur les parents pour se soulager la conscience, au moins les aider à faire face au lieu de les mettre en difficulté. Pour moi c'est du même ordre que de dire que s'il y a des inégalités dans les couples, c'est de la faute des femmes qui sont amoureuses de leur balai.

Pour ce qui est des DA à l'école plus spécifiquement, c'est ancrer ou renforcer une habitude chez les tout petits, avec une caution d'autorité. Je ne parle pas d'une rare vidéo pédagogique exploitée mais du DA purement occupationnel. Je pense qu'on a tous été confrontés au gamin qui réclame beaucoup plus la télé dans la semaine qui suit le visionnage et qui ressort le truc de derrière les fagots en mode "il pleut, je m’ennuiiiiie, la maîtresse ELLE..." parfois beaucoup plus tard. C'est ancré dans sa petite tête. C'est comme la maîtresse qui dit des gros mots "et la maîtresse, c'est une adulte, donc ça veut dire qu'on peut dire des gros mots". Ça n'a pas du tout le même impact que quand ça vient d'un copain ou d'un cousin, ou même des parents, parce que la maîtresse est un modèle à suivre.

J'adore tes propos.  Et j'ajoute.
Mes petits- enfants, je parle des 2 plus grands  consommaient un peu de tv quand ils venaient chez nous en we ou vacances. Depuis le covid, avec papa et maman qui travaillaient à la maison- il fallait les occuper  qu'ils soient sages surtout pendant les visios-, ils sont plus demandeurs. Je ne pense pas que ce soit dû uniquement à l'âge.

lene75 a écrit:

Iridiane a écrit:Mais ce n’est pas du tout ce que je dis ! On est tout à fait d’accord que c’est à cause des parents. Mais il y a PLEIN de parents comme ça. Et ce que je dis juste (pour ce qui me concerne) c’est que c’est un problème que l’école renforce le phénomène en collant les enfants devant des écrans. Et encore une fois je ne parle pas des dessins animés regardés ponctuellement en classe dans un but pédagogique.

Eh bien moi je dis les deux. Dans les familles où les enfants consomment beaucoup d'écrans, ça accentue le problème, mais je connais aussi beaucoup de familles, dont la mienne, dans lesquelles les problèmes ont commencé à cause de l'école alors qu'il y avait un bon équilibre et une faible consommation d'écrans avant.

Suite aux problèmes qu'elle a rencontrés avec son fils en début de 6e, j'ai une collègue qui a signifié au PP qu’elle voulait que la tablette reste désormais au collège et que son fils ne ferait désormais plus que les devoirs inscrits dans l'agenda et pas ceux qui sont uniquement inscrits sur l'ENT parce que cette tablette mettait en péril la scolarité de son fils et l'équilibre familial. Mais il faut un sacré cran pour faire ça, et ça m'étonnerait qu'on puisse faire ce genre de choses longtemps.

Autre collègue, autre exemple d'entrée en 6e. Le prof explique aux parents que comme les enfants ne regardent pas l'ENT, les devoirs seront donnés sur WhatsApp (visiblement l'agenda papier ne traverse même plus l'esprit de certains collègues). Je ne suis même pas sûre que des enfants de 10-11 ans aient en principe tout simplement le droit de s'inscrire sur WhatsApp. 3 parents se manifestent : leur enfant n'a pas de smartphone. Réponse du prof : "Ils sont au collège maintenant, il est temps qu'ils s'y mettent."

En fait on prend prétexte que "tous les élèves" ont un usage abusif des écrans pour "aller les chercher là où ils sont". De cette manière, non seulement on marginalise ceux qui n'ont pas un usage abusif, mais en plus on renforce positivement l'usage des autres. Alors que le rôle de l'école serait au contraire de les éloigner de cet usage abusif en se montrant irréprochable de son côté.

Concrètement, un enfant laissé seul avec un écran n'est pas capable de se réguler (beaucoup d'adultes non plus, d'ailleurs). Or il n'y a aucun système de contrôle fiable qui permette de distinguer les devoirs des loisirs. Il y a peut-être des enfants plus ou moins sensibles à ce genre d’addiction, mais leur mettre ces outils entre les mains, c'est leur faire courir un danger. Et c'est par ailleurs une source de conflits sans fin dans les familles où on essaie de réguler.

Quand on voit le problème de société massif que ça représente, le nombre de nos élèves qui ont un problème avec ça et les moyennes de temps d'écran, mettre ça sur le compte d'une responsabilité individuelle des parents, ça me paraît assez léger. À un moment, si on constate que la majorité des parents sont dépassés, il faut peut-être de demander pourquoi ou, à la limite, si on veut absolument mettre la faute sur les parents pour se soulager la conscience, au moins les aider à faire face au lieu de les mettre en difficulté. Pour moi c'est du même ordre que de dire que s'il y a des inégalités dans les couples, c'est de la faute des femmes qui sont amoureuses de leur balai.

Pour ce qui est des DA à l'école plus spécifiquement, c'est ancrer ou renforcer une habitude chez les tout petits, avec une caution d'autorité. Je ne parle pas d'une rare vidéo pédagogique exploitée mais du DA purement occupationnel. Je pense qu'on a tous été confrontés au gamin qui réclame beaucoup plus la télé dans la semaine qui suit le visionnage et qui ressort le truc de derrière les fagots en mode "il pleut, je m’ennuiiiiie, la maîtresse ELLE..." parfois beaucoup plus tard. C'est ancré dans sa petite tête. C'est comme la maîtresse qui dit des gros mots "et la maîtresse, c'est une adulte, donc ça veut dire qu'on peut dire des gros mots". Ça n'a pas du tout le même impact que quand ça vient d'un copain ou d'un cousin, ou même des parents, parce que la maîtresse est un modèle à suivre.

Elaïna a écrit:Personnellement je suis bien d'accord avec vous sur les écrans invasifs, mais enfin, aller rouspéter sur une PE parce qu'elle a décidé de faire une séance sur Ponyo sur la falaise ou je ne sais quoi, c'est quand même super relou... pour la PE.