Accueil
Nouveaux sujets
Connexion
S'enregistrer
Rechercher
AsarteLilithBon génie
![[2021-2022] progressions français 5e Empty](https://2img.net/i/empty.gif)
J'ouvre le fil pour vos réflexions sur les progressions de français 5e, pour la suite.
_________________
Chuis comme les plantes sans eau : sans grec ni latin, j'me dessèche.
ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
*Ombre*Grand sage
J'aurai à nouveau deux Cinquième l'année prochaine, donc je contribuerai volontiers à ce fil.
TangledingGrand Maître
Idem, deux 5e. Hâte de pouvoir travailler sur ma progression et mes cours.
_________________
"Never complain, just fight."
![[2021-2022] progressions français 5e 2490015017](/users/1714/62/02/30/smiles/2490015017.gif)
- Plutôt que de se battre pour des miettes et des contraintes:
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
Point et grille.
IrulanHabitué du forum
Merci d'avoir ouvert le fil 
. Voici ma progression provisoire :
1) Le quotidien serait-il poétique ? LC : Le Magicien d'Oz
2) Un extravagant voyage (mini-séquence sur le film de Jeunet, "L'Extravagant Voyage [de] T.S. Spivet" et un extrait de La Rivière à l'envers).
3) Derrière les paysages exotiques LC : Vendredi ou la Vie sauvage.
4) Tristan et Yseult : un conte d'amour et de mort (OI). En LC : "Bisclavret" de Marie de France
5) "Bisclavret" d’Émilie Mercier, court métrage d’animation (mini-séquence)
6) Achille et Hector : deux héros épiques face au destin. LC : un récit mettant en scène un héros mythologique (à voir au CDI).
7) Les Fourberies de Scapin (OI) ; LC : le Roman de Renart ou une autre pièce de Molière comme Le médecin malgré lui ou L'Amour médecin.
8) Céleste, ma planète de Timothée de Fombelle (OI).
9) Nausicaä de la vallée du vent de Miyazaki (mini-séquence au fil du film).
10) Tahiti, entre rêve et réalité.
J'ai mis en gras les vraies séquences, les autres sont de grandes séances qui peuvent tout à fait être considérées comme des séquences dans une progression. La dernière est une vraie séquence, mais facultative. Si je n'ai pas le temps, je ferai "Nausicaä de la vallée du vent". Ou rien !
Ça fait donc 6 ou 7 séquences en vrai, c'est jouable.
. Voici ma progression provisoire :1) Le quotidien serait-il poétique ? LC : Le Magicien d'Oz
2) Un extravagant voyage (mini-séquence sur le film de Jeunet, "L'Extravagant Voyage [de] T.S. Spivet" et un extrait de La Rivière à l'envers).
3) Derrière les paysages exotiques LC : Vendredi ou la Vie sauvage.
4) Tristan et Yseult : un conte d'amour et de mort (OI). En LC : "Bisclavret" de Marie de France
5) "Bisclavret" d’Émilie Mercier, court métrage d’animation (mini-séquence)
6) Achille et Hector : deux héros épiques face au destin. LC : un récit mettant en scène un héros mythologique (à voir au CDI).
7) Les Fourberies de Scapin (OI) ; LC : le Roman de Renart ou une autre pièce de Molière comme Le médecin malgré lui ou L'Amour médecin.
8) Céleste, ma planète de Timothée de Fombelle (OI).
9) Nausicaä de la vallée du vent de Miyazaki (mini-séquence au fil du film).
10) Tahiti, entre rêve et réalité.
J'ai mis en gras les vraies séquences, les autres sont de grandes séances qui peuvent tout à fait être considérées comme des séquences dans une progression. La dernière est une vraie séquence, mais facultative. Si je n'ai pas le temps, je ferai "Nausicaä de la vallée du vent". Ou rien !
Ça fait donc 6 ou 7 séquences en vrai, c'est jouable.
_________________
Ad augusta per angusta.
MédéeÉrudit
J'espère beaucoup avoir à nouveau ce niveau l'année prochaine (c'est mon niveau préféré!)
_________________
Rentrée 2024 : Poste fixe !
![[2021-2022] progressions français 5e 1783335506](/users/1714/62/02/30/smiles/1783335506.gif)
(et 16e établissement ![[2021-2022] progressions français 5e 2329779795](/users/1714/62/02/30/smiles/2329779795.gif)
)2021-2024 : TZR en remplacements courts
2020-2021 : T3 - TZR en AFA : 1 collège
6e, 5e + PP 5e2019-2020 : T2 - TZR en AFA : 2 collèges 6e, 5e, 4e + PP 5e
2018-2019 : T1 - TZR en AFA : 3 collèges
![[2021-2022] progressions français 5e 2164541516](/users/1714/62/02/30/smiles/2164541516.gif)
5e, 4e2017-2018 : Stagiaire en lycée (2nde x2)
- AsarteLilithBon génie
J'aime bien le niveau, mais IO peu claires et redondantes. Je peux théoriquement faire 6 chapitres, mais je désespère de ne pas faire de poésie avec un chapitre sympa, ou alors en sacrifiant le thème complémentaire !!! Ça fait 4 ans que je suis guère satisfaite de ce que je fais.
De rien pour le fil, c'est avec plaisir.
Pour ma part, j'ai cogité ceci pour le moment :
1- conte merveilleux : Aladin ou Bisclavret ( je penche vers le second : super texte, fin très ouverte à l'interprétation, couche de Moyen-Age et sur le héros) (OI)
2- Le Malade imaginaire : les conflits père -fille comme révélateurs de l'obsession d'Argan pour les médecins (OI)
3 - les héros peuvent-ils avoir des failles ? (GT)
4- GT autour des grandes découvertes ( j'hésite beaucoup sur la problématique : ça fait 3 ans que je fais la découverte et la conquête)
5 - poésie ou passage au thème complémentaire ?
6- l'homme est-il le maître de la nature ? ( Probablement GT)
De rien pour le fil, c'est avec plaisir.
Pour ma part, j'ai cogité ceci pour le moment :
1- conte merveilleux : Aladin ou Bisclavret ( je penche vers le second : super texte, fin très ouverte à l'interprétation, couche de Moyen-Age et sur le héros) (OI)
2- Le Malade imaginaire : les conflits père -fille comme révélateurs de l'obsession d'Argan pour les médecins (OI)
3 - les héros peuvent-ils avoir des failles ? (GT)
4- GT autour des grandes découvertes ( j'hésite beaucoup sur la problématique : ça fait 3 ans que je fais la découverte et la conquête)
5 - poésie ou passage au thème complémentaire ?
6- l'homme est-il le maître de la nature ? ( Probablement GT)
_________________
Chuis comme les plantes sans eau : sans grec ni latin, j'me dessèche.
ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
FloréaleNiveau 2
Médée a écrit:J'espère beaucoup avoir à nouveau ce niveau l'année prochaine (c'est mon niveau préféré!)
Moi aussi ! J’aime beaucoup le programme.
_________________
TZR depuis 2015. Et c’est pas fini ... !
Hardy-LaclosNiveau 9
Coucou,
J'aime beaucoup le programme de 5e aussi. Du fait du confinement de l'année dernière, j'ai pu remodeler pas mal de chapitres.
Concernant mes unités littéraires :
1)Vers de nouveaux horizons (GT grandes découvertes avec Colomb/de Léry/Bougainville).
Unité très courte, les élèves aiment bien (surtout l'ananas et le tapir avec de Léry).
C'est l'occasion de travailler la description.
2)Voyages poétiques (GT)
Quand je me mettrai à voler de Charles d'Orléans
Parfum exotique
Ma bohème
3)Aladin (OI dans un manuel)
Nouveauté de cette année. Les élèves ont adoré. J'étais surpris de leur enthousiasme. Ils attendaient la suite avec impatience à chaque fois !
4)Le Malade imaginaire (OI)
J'y ai passé du temps (trois bonnes semaines). Nous avons étudié la captation de Michel Didym avec le génial André Marcon et l'extra Norah Krief.
J'ai suivi le déroulé d'un manuel (Le Livre scolaire je crois).
Les élèves ont plutôt accroché.
5)Les femmes au pouvoir ! (GT)
Les Amazones
Judith et Holopherne
Milady
Sailor Moon (manga).
Séance d'introduction très mouvementée car j'avais volontairement projeté au tableau des propos très sexistes venant de Rousseau, Napoléon, Chirac... Les élèves ont adoré débattre à ce sujet.
Il me manque le roman médiéval (Tristan et Iseut)
L'année prochaine, je laisserai donc le GT sur les femmes au pouvoir pour pouvoir avoir le temps d'étudier mon roman du Moyen Age.
Quelques changements en perspective pour la cursive. Je compte proposer Les Trois Mousquetaires (héros/aventures) selon un triple parcours : adaptation manga, édition abrégée cycle 3 et édition abrégée plus costaud (cent pages en plus).
Pour le thème des chevaliers, envie de me laisser tenter par Le Chevalier dans tous ses états (Déclic) qui mêle contes, lais et fabliaux.
Pour les contes, bien envie de proposer Dix contes du Japon car j'adore ce pays et les éditions Flammarion jeunesse. J'avais donné cette année deux adaptations de classiques : Pinocchio par Morpugo et Peter Pan par Mauri mais textes finalement trop simples pour des 5e. J'aimerais beaucoup donner aussi Mondo et autres histoires : ces nouvelles de Le Clézio sont très bien écrites et mettent en scène des enfants. Je l'avais fait pendant mon année de stage.
Pour le thème de l'amitié et de la famille, au choix : Wonder/Si on chantait !/Oscar et la dame rose.
J'ai demandé des booktubes aux élèves en guise de restitution et ça a cartonné ! Les élèves ont des Ipads : excellent moyen de travailler l'argumentation orale et l'outil numérique.
Mara-Jade : c'est drôle mais j'aurais proposé Tristan et Iseut en OI et Le Bisclavret en cursive. C'est costaud de donner le premier de lire à la maison comme ça je trouve ! Le Magicien d'Oz me paraît aussi simple pour des 5e mais pourquoi pas si classes faibles. J'hésite à le donner en 6e.
J'aime beaucoup le programme de 5e aussi. Du fait du confinement de l'année dernière, j'ai pu remodeler pas mal de chapitres.
Concernant mes unités littéraires :
1)Vers de nouveaux horizons (GT grandes découvertes avec Colomb/de Léry/Bougainville).
Unité très courte, les élèves aiment bien (surtout l'ananas et le tapir avec de Léry).
C'est l'occasion de travailler la description.
2)Voyages poétiques (GT)
Quand je me mettrai à voler de Charles d'Orléans
Parfum exotique
Ma bohème
3)Aladin (OI dans un manuel)
Nouveauté de cette année. Les élèves ont adoré. J'étais surpris de leur enthousiasme. Ils attendaient la suite avec impatience à chaque fois !
4)Le Malade imaginaire (OI)
J'y ai passé du temps (trois bonnes semaines). Nous avons étudié la captation de Michel Didym avec le génial André Marcon et l'extra Norah Krief.
J'ai suivi le déroulé d'un manuel (Le Livre scolaire je crois).
Les élèves ont plutôt accroché.
5)Les femmes au pouvoir ! (GT)
Les Amazones
Judith et Holopherne
Milady
Sailor Moon (manga).
Séance d'introduction très mouvementée car j'avais volontairement projeté au tableau des propos très sexistes venant de Rousseau, Napoléon, Chirac... Les élèves ont adoré débattre à ce sujet.
Il me manque le roman médiéval (Tristan et Iseut)
L'année prochaine, je laisserai donc le GT sur les femmes au pouvoir pour pouvoir avoir le temps d'étudier mon roman du Moyen Age.
Quelques changements en perspective pour la cursive. Je compte proposer Les Trois Mousquetaires (héros/aventures) selon un triple parcours : adaptation manga, édition abrégée cycle 3 et édition abrégée plus costaud (cent pages en plus).
Pour le thème des chevaliers, envie de me laisser tenter par Le Chevalier dans tous ses états (Déclic) qui mêle contes, lais et fabliaux.
Pour les contes, bien envie de proposer Dix contes du Japon car j'adore ce pays et les éditions Flammarion jeunesse. J'avais donné cette année deux adaptations de classiques : Pinocchio par Morpugo et Peter Pan par Mauri mais textes finalement trop simples pour des 5e. J'aimerais beaucoup donner aussi Mondo et autres histoires : ces nouvelles de Le Clézio sont très bien écrites et mettent en scène des enfants. Je l'avais fait pendant mon année de stage.
Pour le thème de l'amitié et de la famille, au choix : Wonder/Si on chantait !/Oscar et la dame rose.
J'ai demandé des booktubes aux élèves en guise de restitution et ça a cartonné ! Les élèves ont des Ipads : excellent moyen de travailler l'argumentation orale et l'outil numérique.
Mara-Jade : c'est drôle mais j'aurais proposé Tristan et Iseut en OI et Le Bisclavret en cursive. C'est costaud de donner le premier de lire à la maison comme ça je trouve ! Le Magicien d'Oz me paraît aussi simple pour des 5e mais pourquoi pas si classes faibles. J'hésite à le donner en 6e.
_________________
- Spoiler:
- 2018-2019 : T2 (deux 6è ; une 5è ; une 3ème + PP 3ème)
2017-2018 : T1 (trois 6è ; 1 3è)
2016-2017 : stagiaire (deux 5è)
« - Alors, tu t'es bien amusée ?
- Comme ça.
- T'as vu le métro ?
- Non.
- Alors, que'est ce que t'as fait ?
- J'ai vieilli. »
Raymond Queneau, Zazie dans le métro
- IrulanHabitué du forum
Oui, tu as totalement raison pour Tristan et Yseult (c'est une "adaptation", c'est pour ça que je la voyais en cursive !) ! Si je le fais, je laisse tomber le GT sur les chevaliers pour en faire un autre sur Hector et Achille, avec une ouverture sur les super-héros ! Et je donne Bisclavret en cursive. C'est effectivement plus évident ainsi !
Pour Le Magicien d'Oz, en tout début d'année, avec un abécédaire à réaliser, ça devrait être bien ! Il brasse tous les thèmes, sauf celui sur la nature.
!Pour Le Magicien d'Oz, en tout début d'année, avec un abécédaire à réaliser, ça devrait être bien ! Il brasse tous les thèmes, sauf celui sur la nature.
_________________
Ad augusta per angusta.
- *Ombre*Grand sage
Pour l'instant, je repars de ce qui a marché ou moins ces dernières années (j'ai souvent des Cinquième).
Pour le théâtre, j'ai tourné entre Scapin, Le Malade imaginaire et L'Avare. Les trois marchent bien. Je verrai ce que j'ai envie de reprendre l'année prochaine.
Pour l'aventure, après plusieurs années à faire L'Île au trésor, j'ai travaillé l'an passé sur Bilbo, dans la nouvelle traduction, qui rend le texte plus vivant et plus accessible. Globalement, les élèves ont bien aimé, même s'il a fallu un parcours de lecture pour que les petits lecteurs viennent à bout des presque 400 pages. Mais je vais sans doute le reconduire : c'est une oeuvre riche.
Le conte me casse les pieds. Je trouve qu'en Cinquième, les élèves ont besoin de passer à autre chose. Je n'ai aucune envie de refaire Andersen ou Mme d'Aulnoye, ni rien de ce genre. Même le conte oriental, que je faisais autrefois en début d'année, en lien avec la Sixième, je trouve que ça passe de moins en moins bien. Cette année, j'ai fait Bisclavret moi aussi. C'est joli et ça passe bien, surtout avec le court-métrage d'Émilie Mercier, mais franchement, je n'ai pas l'impression que ça ait apporté grand chose aux élèves. Je pense que cette année, je vais refaire Tristan et Iseut. Après tout, même si elle est plus substantielle (à tous points de vue), cette oeuvre est bien présentée comme "un conte d'amour et de mort".
Pour le héros, je n'en peux plus des groupements disparates. Cela me donne l'impression de faire un travail très superficiel, qui construit bien peu de choses en termes de culture et de connaissances. Cette année, j'ai fait deux textes sur Achille, puis j'ai étudié La Chanson de Roland en oeuvre intégrale. Malgré son âge, cette oeuvre passe toujours très bien. La trahison, les affrontements, la cervelle qui gicle, les têtes qui volent, ça plaît beaucoup aux élèves, et côté écriture d'imitation, on s'éclate et, l'air de rien, ils apprennent beaucoup, tant côté vocabulaire que syntaxe.
Du coup, j'ai envie de poursuivre avec une autre OI ensuite pour la chevalerie, un Chrétien de Troyes. Mais ça commence à faire beaucoup d'OI. Il faut que j'y réfléchisse. Parce qu'il faut aussi garder de la place pour la poésie.
Pour le théâtre, j'ai tourné entre Scapin, Le Malade imaginaire et L'Avare. Les trois marchent bien. Je verrai ce que j'ai envie de reprendre l'année prochaine.
Pour l'aventure, après plusieurs années à faire L'Île au trésor, j'ai travaillé l'an passé sur Bilbo, dans la nouvelle traduction, qui rend le texte plus vivant et plus accessible. Globalement, les élèves ont bien aimé, même s'il a fallu un parcours de lecture pour que les petits lecteurs viennent à bout des presque 400 pages. Mais je vais sans doute le reconduire : c'est une oeuvre riche.
Le conte me casse les pieds. Je trouve qu'en Cinquième, les élèves ont besoin de passer à autre chose. Je n'ai aucune envie de refaire Andersen ou Mme d'Aulnoye, ni rien de ce genre. Même le conte oriental, que je faisais autrefois en début d'année, en lien avec la Sixième, je trouve que ça passe de moins en moins bien. Cette année, j'ai fait Bisclavret moi aussi. C'est joli et ça passe bien, surtout avec le court-métrage d'Émilie Mercier, mais franchement, je n'ai pas l'impression que ça ait apporté grand chose aux élèves. Je pense que cette année, je vais refaire Tristan et Iseut. Après tout, même si elle est plus substantielle (à tous points de vue), cette oeuvre est bien présentée comme "un conte d'amour et de mort".
Pour le héros, je n'en peux plus des groupements disparates. Cela me donne l'impression de faire un travail très superficiel, qui construit bien peu de choses en termes de culture et de connaissances. Cette année, j'ai fait deux textes sur Achille, puis j'ai étudié La Chanson de Roland en oeuvre intégrale. Malgré son âge, cette oeuvre passe toujours très bien. La trahison, les affrontements, la cervelle qui gicle, les têtes qui volent, ça plaît beaucoup aux élèves, et côté écriture d'imitation, on s'éclate et, l'air de rien, ils apprennent beaucoup, tant côté vocabulaire que syntaxe.
Du coup, j'ai envie de poursuivre avec une autre OI ensuite pour la chevalerie, un Chrétien de Troyes. Mais ça commence à faire beaucoup d'OI. Il faut que j'y réfléchisse. Parce qu'il faut aussi garder de la place pour la poésie.
HermionyGuide spirituel
J'aurai deux classes de 5e l'an prochain (je n'ai avais pas cette année).
Pour le moment, je songe à :
-Bisclavret (c'est court et cela permet d'entrer dans le Moyen Age)
-Tristan et Iseut
-un GT sur les grandes découvertes
-L'Ile au Trésor
-L'Avare
-un GT sur le thème complémentaire
-un GT sur le chevalier (axé sur La Chanson de Roland, déjà expérimentée en partie l'an dernier).
Je ferais un poème à la fin chaque chapitre (ou presque), ce qui me permettra de revoir la poésie sans faire un chapitre complet dessus.
Je trouve le programme de 5e très vaste (trop !).
Pour le moment, je songe à :
-Bisclavret (c'est court et cela permet d'entrer dans le Moyen Age)
-Tristan et Iseut
-un GT sur les grandes découvertes
-L'Ile au Trésor
-L'Avare
-un GT sur le thème complémentaire
-un GT sur le chevalier (axé sur La Chanson de Roland, déjà expérimentée en partie l'an dernier).
Je ferais un poème à la fin chaque chapitre (ou presque), ce qui me permettra de revoir la poésie sans faire un chapitre complet dessus.
Je trouve le programme de 5e très vaste (trop !).
_________________
"Soyons subversifs. Révoltons-nous contre l'ignorance, l'indifférence, la cruauté, qui d'ailleurs ne s'exerce si souvent contre l'homme que parce qu'elles se sont fait la main sur les animaux. Il y aurait moins d'enfants martyrs s'il y avait moins d'animaux torturés".
Marguerite Yourcenar
« La vraie bonté de l’homme ne peut se manifester en toute pureté et en toute liberté qu’à l’égard de ceux qui ne représentent aucune force. » «Le véritable test moral de l’humanité, ce sont ses relations avec ceux qui sont à sa merci : les animaux. » Kundera, L’Insoutenable Légèreté de l’être
- AsarteLilithBon génie
J'ai un doute : l'OI sur le récit de chevalerie est-elle obligatoire ? Les programmes disent '' extraits d'oeuvres epiques'' et '' extraits d'oeuvres médiévales''.
_________________
Chuis comme les plantes sans eau : sans grec ni latin, j'me dessèche.
ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
- *Ombre*Grand sage
Non, ce n'est pas obligatoire. C'est moi qui garde une impression désagréable d'éclatement peu convaincant.
- InvitéInvité
J'aurai deux 5ème aussi. Je voudrais commencer par les aventuriers d'hier et d'aujourd'hui, de Marco Polo à Tesson. Je pense enchaîner avec la poésie autour du voyage (Le buffet de Rimbaud, En sortant de l'école de Prevert, Tu dis de Schneider et Les fenêtres de Baudelaire). Ensuite le morceau chevalerie avec un GT autour d'Arthur (Excalibur, fondation de la Table Ronde, adoubement de Perceval et combat de Lancelot contre Méléagant). Le deuxième morceau sera Tristan et Iseut. Enfin je termine avec du théâtre mais je sèche un peu (un peu marre de Molière mais que faire d'autre ? Je n'aime pas du tout Feydeau and Co). Si j'ai le temps je ferai L'homme qui plantait des arbres en fin fin d'année.
- AsarteLilithBon génie
La comédie est obligatoirement du XVIIe siècle.
Du coup, j'hésite beaucoup....autant la question complémentaire, en général je n'arrive pas à la faire et je m'en moque, mais choisir entre poésie et OI du Moyen-âge... Hermione, j'aime beaucoup ta solution.
Du coup, j'hésite beaucoup....autant la question complémentaire, en général je n'arrive pas à la faire et je m'en moque, mais choisir entre poésie et OI du Moyen-âge... Hermione, j'aime beaucoup ta solution.
_________________
Chuis comme les plantes sans eau : sans grec ni latin, j'me dessèche.
ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
- FloréaleNiveau 2
Je réfléchis encore. Je reprendrai en octobre après un congé maternité donc j’essaie de conserver les séquences qui ont bien fonctionné. Pour l’instant ça donne :
- GT poésie voyage XIXe (Rimbaud, Hugo, Baudelaire) > Cette année je n’ai fait que Rimbaud, c’était un peu répétitif...
- OI Fourberies de Scapin > Valeur sûre
- GT contes orientaux autour de la figure du génie > A très bien fonctionné cette année
- GT héroïnes épiques > Nouvelle séquence
- OI Chrétien de Troyes (Perceval ou Yvain) > Nouvelle séquence. Jusque là je faisais Tristan et Iseut.
- GT Grandes découvertes (extraits du journal de Christophe Colomb pour l’essentiel) > Toujours un succès, avec un carnet de voyage à réaliser, celui de Vasco de Gama cette année, celui de Magellan l’an prochain
- OI Vendredi ou la vie sauvage pour l’objet d'étude complémentaire > Donné en LC jusque là mais je me lasse du Grand Nord et de Jack London.
- GT poésie voyage XIXe (Rimbaud, Hugo, Baudelaire) > Cette année je n’ai fait que Rimbaud, c’était un peu répétitif...
- OI Fourberies de Scapin > Valeur sûre
- GT contes orientaux autour de la figure du génie > A très bien fonctionné cette année
- GT héroïnes épiques > Nouvelle séquence
- OI Chrétien de Troyes (Perceval ou Yvain) > Nouvelle séquence. Jusque là je faisais Tristan et Iseut.
- GT Grandes découvertes (extraits du journal de Christophe Colomb pour l’essentiel) > Toujours un succès, avec un carnet de voyage à réaliser, celui de Vasco de Gama cette année, celui de Magellan l’an prochain
- OI Vendredi ou la vie sauvage pour l’objet d'étude complémentaire > Donné en LC jusque là mais je me lasse du Grand Nord et de Jack London.
_________________
TZR depuis 2015. Et c’est pas fini ... !
NestyaEsprit sacré
Ce n'est pas définitif mais voilà où j'en suis dans ma progression:
1) Aladin ou La lampe merveilleuse
2) Du héros aux super-héroïnes
3) Les Fourberies de Scapin
4) En route vers l'inconnu
5) Le monde perdu d'AC.Doyle
6) La nature en poésie
7) Nausicaä de la Vallée du vent
Je vais peut-être changer la dernière séquence. ça fait 3-4 ans que j'étudie Nausicaä mais j'en ai un peu marre et j'aimerais bien changer. Mais je ne trouve rien d'intéressant autour de l'objet d'étude: "l'être humain est-il maître de la nature?"
1) Aladin ou La lampe merveilleuse
2) Du héros aux super-héroïnes
3) Les Fourberies de Scapin
4) En route vers l'inconnu
5) Le monde perdu d'AC.Doyle
6) La nature en poésie
7) Nausicaä de la Vallée du vent
Je vais peut-être changer la dernière séquence. ça fait 3-4 ans que j'étudie Nausicaä mais j'en ai un peu marre et j'aimerais bien changer. Mais je ne trouve rien d'intéressant autour de l'objet d'étude: "l'être humain est-il maître de la nature?"
_________________
"Attendre et espérer."
Alexandre Dumas
- HermionyGuide spirituel
Le livre Jefferson de Mourlevat semble convenir à ce thème, Nestya. En tout cas, dans le livret pédagogique, il est question de droits des animaux.
_________________
"Soyons subversifs. Révoltons-nous contre l'ignorance, l'indifférence, la cruauté, qui d'ailleurs ne s'exerce si souvent contre l'homme que parce qu'elles se sont fait la main sur les animaux. Il y aurait moins d'enfants martyrs s'il y avait moins d'animaux torturés".
Marguerite Yourcenar
« La vraie bonté de l’homme ne peut se manifester en toute pureté et en toute liberté qu’à l’égard de ceux qui ne représentent aucune force. » «Le véritable test moral de l’humanité, ce sont ses relations avec ceux qui sont à sa merci : les animaux. » Kundera, L’Insoutenable Légèreté de l’être
- NestyaEsprit sacré
Je préfèrerais un GT. Ou un film. Je vais déjà faire acheter Le monde perdu aux élèves et on n'a pas Mourlevat en série.Hermiony a écrit:Le livre Jefferson de Mourlevat semble convenir à ce thème, Nestya. En tout cas, dans le livret pédagogique, il est question de droits des animaux.
_________________
"Attendre et espérer."
Alexandre Dumas
- NestyaEsprit sacré
Ou alors je couple mes 2 derniers chapitres: pourquoi pas un GT poésie sur le thème des saisons associé au documentaire Les Saisons de Jacques Perrin? Faut que je réfléchisse à tout ça.
_________________
"Attendre et espérer."
Alexandre Dumas
- AsarteLilithBon génie
Chihiro pourrait convenir en le tordant un peu...
_________________
Chuis comme les plantes sans eau : sans grec ni latin, j'me dessèche.
ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
marjoDoyen
Je me greffe à ce topic, car je partagerai une classe de 5e l'an prochain avec un collègue (par "ma faute" : j'ai demandé un temps partiel, il me manquait deux heures pour compléter mon service, donc on coupe une classe en deux). A priori je prendrai en charge la partie "langue". Je pense utiliser le Terre des lettres et le Labo de langue comme bases, n'ayant pas enseigné en 5e depuis des années (au moins 7 ou 8 ans). Si certains ont des conseils sur la partie langue, ou des exemples de progression, je suis preneuse, car je manque de repères pour ce niveau.
- HermionyGuide spirituel
J'ai vu dans le manuel "Mission Plume" une double page d'exploitation sur Wall E, si jamais ...Nesytya a écrit:Je préfèrerais un GT. Ou un film. Je vais déjà faire acheter Le monde perdu aux élèves et on n'a pas Mourlevat en série.Hermiony a écrit:Le livre Jefferson de Mourlevat semble convenir à ce thème, Nestya. En tout cas, dans le livret pédagogique, il est question de droits des animaux.
_________________
"Soyons subversifs. Révoltons-nous contre l'ignorance, l'indifférence, la cruauté, qui d'ailleurs ne s'exerce si souvent contre l'homme que parce qu'elles se sont fait la main sur les animaux. Il y aurait moins d'enfants martyrs s'il y avait moins d'animaux torturés".
Marguerite Yourcenar
« La vraie bonté de l’homme ne peut se manifester en toute pureté et en toute liberté qu’à l’égard de ceux qui ne représentent aucune force. » «Le véritable test moral de l’humanité, ce sont ses relations avec ceux qui sont à sa merci : les animaux. » Kundera, L’Insoutenable Légèreté de l’être
- adumbrateNiveau 10
AsarteLilith a écrit:Chihiro pourrait convenir en le tordant un peu...
Je trouve que Princesse Mononoke convient mieux : la lutte nature / hommes est quand même au coeur du film, avec d'un côté les dieux ancestraux de la nature et de l'autre un personnage comme dame Eboshi.
ElbertaHabitué du forum
Bonjour,
Je serai pour la première fois à la rentrée dans un établissement où je pourrai faire acheter des livres (jusqu'à présent je devais piocher dans les séries de l'établissement). Est-ce que faire acheter trois livres (Les fourberies de Scapin, Yvan et Vendredi ou la vie sauvage à priori) plus un cahier d'activités vous parait raisonnable ?
Et comment faites-vous pour les lectures cursives (notamment pendant les vacances), vous les faites acheter aussi ?
Je serai pour la première fois à la rentrée dans un établissement où je pourrai faire acheter des livres (jusqu'à présent je devais piocher dans les séries de l'établissement). Est-ce que faire acheter trois livres (Les fourberies de Scapin, Yvan et Vendredi ou la vie sauvage à priori) plus un cahier d'activités vous parait raisonnable ?
Et comment faites-vous pour les lectures cursives (notamment pendant les vacances), vous les faites acheter aussi ?
Permission de ce forum:
Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum