[Libération, BFM] Job dating à Versailles:" Je pensais qu’il fallait des diplômes pour être prof"

Txia a écrit:Ils cherchent des personnes en reconversion, pas de jeunes qui pourront partir des la première année parce que le boulot n'aurait rien à voir avec ce qu'on leur aura promis.

Si possible avec des traites à payer et des enfants qui font encore leurs études, et en fin de droits.

RuthlessOne a écrit:Il s'avère que j'ai participé à ce job dating et il y avait foule effectivement. Ce que je ne comprends pas, c'est que les recruteurs ont préféré choisir d'anciens cadres dans la quarantaines/cinquantaines avec une belle carrière dérrière eux plutôt que des jeunes diplômés qui ont fait des études directement en lien avec la spécialité enseignée  

Dommage pour les diplômés qui veulent mettre un pieds dans le métier avant de passer les concours...

Les diplômés sont susceptibles de passer les concours. Cela ne génère pas de recrutement supplémentaire contrairement à ceux qui se reconvertissent.

RuthlessOne a écrit:Il s'avère que j'ai participé à ce job dating et il y avait foule effectivement. Ce que je ne comprends pas, c'est que les recruteurs ont préféré choisir d'anciens cadres dans la quarantaines/cinquantaines avec une belle carrière dérrière eux plutôt que des jeunes diplômés qui ont fait des études directement en lien avec la spécialité enseignée  

Dommage pour les diplômés qui veulent mettre un pieds dans le métier avant de passer les concours...

Merci pour ce témoignage intéressant. Quand l'Education Nationale se mêle de ressources humaines c'est que la catastrophe est déjà commencée.
As-tu été recruté ? Qu'est-ce qui a été abordé durant l'entretien qui pourrait nous faire comprendre quelle est leur stratégie, si jamais ils en ont une... ?

Logique. Les cinquantenaires sont captifs, à cet âge, de qui veut bien leur donner un job. Les jeunes se casseront pour mieux dès que possible.

Cath a écrit:Logique. Les cinquantenaires sont captifs, à cet âge, de qui veut bien leur donner un job. Les jeunes se casseront pour mieux dès que possible.

C'est l'Australie de Lefteris qui se profile...

Baldred a écrit:

RuthlessOne a écrit:Il s'avère que j'ai participé à ce job dating et il y avait foule effectivement. Ce que je ne comprends pas, c'est que les recruteurs ont préféré choisir d'anciens cadres dans la quarantaines/cinquantaines avec une belle carrière dérrière eux plutôt que des jeunes diplômés qui ont fait des études directement en lien avec la spécialité enseignée  

Dommage pour les diplômés qui veulent mettre un pieds dans le métier avant de passer les concours...

Merci pour ce témoignage intéressant. Quand l'Education Nationale se mêle de ressources humaines c'est que la catastrophe est déjà commencée.
As-tu été recruté ? Qu'est-ce qui a été abordé durant l'entretien qui pourrait nous faire comprendre quelle est leur stratégie, si jamais ils en ont une... ?

Il s'agissait du premier entretien et de ce qu'ils m'ont dit après sélection, il fallait passer par un deuxième entretien avec un enseignant de la spécialité. J'ai su à la dernière minute qu'il fallait s'inscrire en ligne pour les entretiens et tout était déjà complet. J'avais donc réservé une place pour une "zone rencontre" avec les enseignants et j'y suis allée avec mon CV dans la poche. C'était un peu le chao, plusieurs personnes qui avaient réservé des entretiens ne sont finalement pas venues. Ils ont donc choisi quelques personnes dans la zone rencontre pour passer les entretiens.

Les questions posées tournaient essentiellement autour de nos expériences pro, ce qu'elles pouvaient nous apporter dans le cadre de l'enseignement. Ils m'ont demandé pourquoi je voulais quitter le privé pour aller dans le public et si je savais construire une séquence et un plan de cours (j'avais fait de l'enseignement pour des étrangers). Ils m'ont également demandé si je comptais passer le CAPES, ce à quoi j'ai répondu que je cherchais une expérience concrète avant de me jeter les yeux fermés dans le concours. Ils m'ont dit que j'avais l'air un peu jeune.

Je n'ai pas été rappelée depuis

Merci de ce témoignage qui montre qu'avec une rare clairvoyance ils écartent les candidats prometteurs. J'attends avec curiosité le témoignage d'un sélectionné.
Bon courage en tout cas !

Baldred a écrit:Merci de ce témoignage qui montre qu'avec une rare clairvoyance, ils écartent les candidats prometteurs. J'attends avec curiosité le témoignage d'un sélectionné.
Bon courage en tout cas !

Merci

Dans mon cas ça remet un peu en question mon souhait de passer le CAPES, comme je n'ai aucune idée du métier j'aimerais éviter de perdre du temps à préparer les concours et avoir de mauvaises surprises une fois lancée dedans

Baldred a écrit:Merci de ce témoignage qui montre qu'avec une rare clairvoyance, ils écartent les candidats prometteurs. J'attends avec curiosité le témoignage d'un sélectionné.
Bon courage en tout cas !

Je t'ai connu plus incisif !

Si les candidats plus prometteurs savent écrire (et décrire) le chaos plus correctement, ce serait souhaitable.
Alors ce témoignage est intéressant, mais il serait essentiel de rappeler qu'enseigner s'apprend.

Pas aux membres du forum, aux pouvoirs publics par exemple.

angelxxx a écrit:Oui enfin, à 50 ans, si ça ne te plaît pas, tu te casses. Le salaire est ridicule, autant être serveur ou autre. A 50 ans, si tu commences dans ce métier, déjà le choc risque d'être dur, la réalité ne ressemble pas à ce qu'on peut imaginer. Tu risques aussi d'avoir moins de patience avec les élèves ou plus d'assurance face à la direction.

Je suis très curieux de suivre cette histoire.

Il est certain que lorsque je me souviens de mes années collège et lycée et les élèves que j'ai aujourd'hui... je n'ose imaginer la violence du retour sur terre pour ces "reconvertis"

Ha@_x a écrit:

Baldred a écrit:Merci de ce témoignage qui montre qu'avec une rare clairvoyance, ils écartent les candidats prometteurs. J'attends avec curiosité le témoignage d'un sélectionné.
Bon courage en tout cas !

[/b]Je t'ai connu plus incisif ![/b]

Si les candidats plus prometteurs savent écrire (et décrire) le chaos plus correctement, ce serait souhaitable.
Alors ce témoignage est intéressant, mais il serait essentiel de rappeler qu'enseigner s'apprend.

Pas aux membres du forum, aux pouvoirs publics par exemple.

Ça doit être la correction du bac, surtout le texte de S .Germain... Ça m'émousse.

Ces profs de lettres qui passent littéralement leurs vies à corriger...

Plein de

RuthlessOne a écrit:

Baldred a écrit:

RuthlessOne a écrit:Il s'avère que j'ai participé à ce job dating et il y avait foule effectivement. Ce que je ne comprends pas, c'est que les recruteurs ont préféré choisir d'anciens cadres dans la quarantaines/cinquantaines avec une belle carrière dérrière eux plutôt que des jeunes diplômés qui ont fait des études directement en lien avec la spécialité enseignée  

Dommage pour les diplômés qui veulent mettre un pieds dans le métier avant de passer les concours...

Merci pour ce témoignage intéressant. Quand l'Education Nationale se mêle de ressources humaines c'est que la catastrophe est déjà commencée.
As-tu été recruté ? Qu'est-ce qui a été abordé durant l'entretien qui pourrait nous faire comprendre quelle est leur stratégie, si jamais ils en ont une... ?

Il s'agissait du premier entretien et de ce qu'ils m'ont dit après sélection, il fallait passer par un deuxième entretien avec un enseignant de la spécialité. J'ai su à la dernière minute qu'il fallait s'inscrire en ligne pour les entretiens et tout était déjà complet. J'avais donc réservé une place pour une "zone rencontre" avec les enseignants et j'y suis allée avec mon CV dans la poche. C'était un peu le chao, plusieurs personnes qui avaient réservé des entretiens ne sont finalement pas venues. Ils ont donc choisi quelques personnes dans la zone rencontre pour passer les entretiens.

Les questions posées tournaient essentiellement autour de nos expériences pro, ce qu'elles pouvaient nous apporter dans le cadre de l'enseignement. Ils m'ont demandé pourquoi je voulais quitter le privé pour aller dans le public et si je savais construire une séquence et un plan de cours (j'avais fait de l'enseignement  pour des étrangers). Ils m'ont également demandé si je comptais passer le CAPES, ce à quoi j'ai répondu que je cherchais une expérience concrète avant de me jeter les yeux fermés dans le concours. Ils m'ont dit que j'avais l'air un peu jeune.

Je n'ai pas été rappelée depuis

Oui, mais il faut garder espoir. On ne sait jamais. Il pourrait manquer quelques enseignants en septembre

Ha@_x a écrit:Ces profs de lettres qui passent littéralement leurs vies à corriger...

Plein de

Merci !
Ce sont moins les copies qui m'affligent que le manque de sens de l'épreuve et de ce qu'elle est supposée évaluer.
Et ce que je lis sur le forum des correcteurs m'achève...
Alors ces  job dating ça me distrait plutôt...

RuthlessOne a écrit:

[...]
et si je savais construire une séquence et un plan de cours (j'avais fait de l'enseignement  pour des étrangers). Ils m'ont également demandé si je comptais passer le CAPES, ce à quoi j'ai répondu que je cherchais une expérience concrète avant de me jeter les yeux fermés dans le concours. Ils m'ont dit que j'avais l'air un peu jeune.

Je n'ai pas été rappelée depuis

C'est quoi une séquence ?
(Notez que je pense savoir construire un plan de cours en recopiant les sous-titres du programme officiel.)

Ah, je suis heureux de ne pas être le seul à ne pas bien savoir ce qu'est une séquence.
Moi je fais des bêtes chapitres.

Bouboule a écrit:
C'est quoi une séquence ?

Une séquence, c'est un ensemble de séances autour d'une même notion, avec une progression logique, qui doit mener de la découverte de la notion (ou sa réactivation quand la notion a été vue lors d'années précédentes) à son acquisition et son évaluation.

Ex un peu pourri de séquence: le présent
Séance 1: découverte de la notion
Séance 2: verbes du 1er groupe/ entrainement
Séance 3: verbes du 2e groupe/ entrainement
Séance 4: verbes du 3e groupe/ entrainement
Séance 5: entrainement sur les trois groupes
Séance 6: évaluation

L'ensemble des 6 séances est ce qu'on appellera une séquence.

@tornado C'était de l'humour !

Tornado a écrit:
Ex un peu pourri de séquence: le présent
Séance 1: découverte de la notion
Séance 2: verbes du 1er groupe/ entrainement
Séance 3: verbes du 2e groupe/ entrainement
Séance 4: verbes du 3e groupe/ entrainement
Séance 5: entrainement sur les trois groupes
Séance 6: évaluation

L'ensemble des 6 séances est ce qu'on appellera une séquence.

Pourquoi dis-tu que c'est un peu pourri ?

e-Wanderer a écrit:
Pourquoi dis-tu que c'est un peu pourri ?

Car il manquerait sans doute un peu de transfert de compétence, que le découpage n'est pas forcément optimal (typiquement le 2e groupe va prendre nettement moins de temps que le 3e), et que l'évaluation finale, parait que c'est pas le top (et de fait, quand ca ne passe pas, vu que là pas de remédiation prévues, c'est compliqué à rattraper).
Un peu pourri dans le sens un peu basique donc.
Mais sans doute que ça fonctionnerait tout de même comme ça, et en tout cas -c'est mon avis - sûrement mieux qu'en suivant un manuel décousu qui mélange tout sans expliciter la notion à l'étude. Beaucoup de mes séquences ressemblent de fait à ce modèle "un peu" pourri, quand je ne suis pas plus inspiré (et avec ce qu'on me paye, je passe rarement du temps à chercher l'inspiration à moins que le sujet ne me passionne)

Bon après, le sujet , ce n'est pas la construction de séquence. Je cherchais juste à donner un exemple à la personne qui était allé en job dating. J'arrête là la digression

ysabel a écrit:

angelxxx a écrit:Oui enfin, à 50 ans, si ça ne te plaît pas, tu te casses. Le salaire est ridicule, autant être serveur ou autre. A 50 ans, si tu commences dans ce métier, déjà le choc risque d'être dur, la réalité ne ressemble pas à ce qu'on peut imaginer. Tu risques aussi d'avoir moins de patience avec les élèves ou plus d'assurance face à la direction.

Je suis très curieux de suivre cette histoire.

Il est certain que lorsque je me souviens de mes années collège et lycée et les élèves que j'ai aujourd'hui... je n'ose imaginer la violence du retour sur terre pour ces "reconvertis"

Tout dépend. Je connais des reconvertis de cet âge, certains ne sont pas faciles ni très agréables en tant que collègues. Ils sont très forts en baratin, et pour le faire semblant et la communication autour de leurs projets. En classe c'est plus faible mais ils savent donner le change par des projets et ensuite savent très bien aller marchander des heures supplémentaires pour les projets faits. Et à côté, d'autres qui font aussi les cours et les projets ne reçoivent rien de spécial s'il ne demandent rien. Moi la première, je n'ai pas cette culture d'aller marchander des bouts de ficelle. Je déteste ça er ce n'est pas naturel, mais en attendant cela profite à ces personnes qui n'ont pas de scrupules à ce niveau.

VinZT a écrit:Ah, je suis heureux de ne pas être le seul à ne pas bien savoir ce qu'est une séquence.
Moi je fais des bêtes chapitres.

La séquence est, depuis quelques temps, le nouveau nom du chapitre.
Le nouveau nom du cours (ou du chapitre) c'est aussi "scénario pédagogique".

En sciences et en maths, on ne nous bassine pas avec ce genre de termes.

Isis39 a écrit:

VinZT a écrit:Ah, je suis heureux de ne pas être le seul à ne pas bien savoir ce qu'est une séquence.
Moi je fais des bêtes chapitres.

La séquence est, depuis quelques temps, le nouveau nom du chapitre.
Le nouveau nom du cours (ou du chapitre) c'est aussi "scénario pédagogique".

Ca fait bien 20 ans quand même..

roxanne a écrit:

Isis39 a écrit:

VinZT a écrit:Ah, je suis heureux de ne pas être le seul à ne pas bien savoir ce qu'est une séquence.
Moi je fais des bêtes chapitres.

La séquence est, depuis quelques temps, le nouveau nom du chapitre.
Le nouveau nom du cours (ou du chapitre) c'est aussi "scénario pédagogique".

Ca fait bien 20 ans quand même..

Je n'ai jamais utilisé ce mot. Je ne vois pas la différence avec le mot chapitre.

Isis39 a écrit:

roxanne a écrit:

Isis39 a écrit:

VinZT a écrit:Ah, je suis heureux de ne pas être le seul à ne pas bien savoir ce qu'est une séquence.
Moi je fais des bêtes chapitres.

La séquence est, depuis quelques temps, le nouveau nom du chapitre.
Le nouveau nom du cours (ou du chapitre) c'est aussi "scénario pédagogique".

Ca fait bien 20 ans quand même..

Je n'ai jamais utilisé ce mot. Je ne vois pas la différence avec le mot chapitre.

En français, séquence et chapitre renvoient à deux réalités différentes, deux conceptions pédagogiques.