Séance inspection Le Cid

Valmage a écrit:En effet, merci @Aurevilly pour cette précision !

Je vous remercie pour vos réponses. C’est très éclairant d’en parler et d’avoir des avis extérieurs.

J’hésitais justement à proposer la séance précédente, mais il faut que je la prépare en amont sinon je vais manquer de temps.

Je peux faire :

Séance précédente : comparaisons (décor, costumes, lumière, jeu, musique…) de deux mises en scènes de cette scène (une très classique, l’autre plus libre) identifier les rôles de chacun par rapport à un « procès ».

Et le jour de l’inspection, identifier avec les élèves les passages précis des deux tirades dans lesquels se trouvent les arguments pour les guider un peu, lire ces deux passages à voix haute, les laisser trouver et expliquer les arguments - peut-être scinder la classe en deux, une moitié sur Chimène, une partie sur Don Diègue -, faire la mise en commun et annoncer et commencer le sujet d’écriture.

C’est beaucoup, et j’ai un rituel de conjugaison ce jour de la semaine (je me demande si je ne devrais pas le supprimer le jour de l’inspection, mais c’est peut-être dommage, je ne sais pas).

En faisant ça, j’ai aussi peur que l’inspecteur me reproche de travailler le texte sans assez analyser la langue et le style (en aurais-je le temps en ciblant le cours sur les arguments ?) mais peut-être que je ne devrais pas me limiter à ça. La scène est longue, je ne peux pas l’étudier en intégralité, cibler l’argumentaire me permettait de limiter le passage. Ou alors devrais-je faire une lecture analytique plus classique sur l’une des deux tirades ? J’ai du mal à faire des choix.

Pardon pour ces réflexions un peu décousues et ces nombreuses questions mais échanger me paraît être une bonne chose pour ne pas partir tête baissée dans cette séance.