[Maths] Fonctions 4e : des exercices sympas ?

Bonjour à toutes et à tous,

Je trouve que les fonctions sont passablement déconnectées de la réalité, mes élèves de 4ème décrochent vite...
Est-ce que vous avez des exercices sympa et proche de la réalité à me proposer à tout hasard ?

Merci :-)

Déconnectées de la réalité? Autant pour le vocabulaire et les notations à la limite, autant pour les évolutions d’une grandeur en fonction d’une autre il y a de quoi faire non? Et ce ne sont pas les exemples qui manquent...

Oui je suis d’accord avec toi en ce qui concerne la proportionnalité mais sinon c’est compliqué d’être terre à terre quand on parle uniquement de fonctions.

Fonctions niveau 4ème ? En 3ème plutôt!

Peut-être utilisable ?
https://www.youtube.com/watch?v=HBXNVFt0X2U&t=538s

Excellent merci !

Il y a pas mal d'idées dans les exercices du DNB je trouve.

On peut trouver toutes sortes d'exemples comme la distance de freinage en fonction de la vitesse donnée au DNB, il y a quelques années, mais le problème c'est que ce genre d'exercices est faisable sans avoir aucune notion sur les fonctions. Si on veut vraiment comprendre les notions d'images et d'antécédents et d'expression algébrique, je pense qu'il faut aussi passer par des fonctions sans grandeurs réelles et sans unité à un moment donné. Quand on demande la ditance de freinage pour une vitesse de 10 m/s alors on ne teste pas vraiment la notion de fonction mais plutôt la lecture d'un graphique. C'est tout de même intéressant de faire ce genre d'exercices pour faire remarquer aux élèves qu'ils trouvent facilement le prix de 4 kg de pommes, dans un tableau de valeurs, dans un graphique ou bien avec l'expression algébrique donc c'est toujours aussi facile avec une fonction. Les élèves me répondent souvent : "oui mais là on voit bien sur le graphique où sont les euros et les kg donc on ne peut pas se tromper."
"oui vous avez parfaitement raison donc il suffit d'apprendre sur quel axe on lit les images et sur quel axe on lit les antécédents et si vraiment cela vous aide alors ajouter € et kg... et penser à kg -----> € tout comme on a : antécédent ---------> images

L'idéal c'est de faire construire le plus de courbes représentatives possibles en partant des tableaux de valeurs.

Merci à vous deux ! :-)

Je réagis tardivement. Oui c'est très formateur de faire tracer les graphes de fonctions dès le début du chapitre sur les fonctions. Les exercices avec des graphes tout faits sont moins intéressants à mes yeux.
C'est formateur également de leur faire établir les tableaux de valeurs, en leur donnant uniquement la formule de la fonction, la plage de valeur attendue, et le pas ( en fait, savoir établir le tableau de valeur me semble préliminaire au fait de savoir tracer le graphe ) .