Perles de nos élèves.

Un élève avec des talents de pâtissier ? Sympathique !

mimi a écrit:Moi, ça  copie ( lentement)  ce que j'écris et ça râle ( gentiment...Ils sont mimis, les miens)  ,parce qu'on " écrit trop chez vous, Madame".
Leur fais remarquer que j'écris autant  qu'eux et qu'il me reste donc en plus du temps pour tricoter ou me faire les ongles
Réponse.  "Oui, mais vous, vous savez"
Gné ????

Plus les élèves écrivent lentement moins on leur demande d'écrire et plus ils écrivent lentement... Notre nombre de photocopies a explosé en 21-22 : + 30 % par rapport à 18-19. Une collègue qui avait sa fille en 3ème pendant le confinement nous a fait remarqué qu'elle avait imprimé tous les documents envoyés par nos soins et une ramette de feuille n'a pas suffit, en seulement 2 mois !

Et moins on écrit les traces écrites, et plus elles sont longues car dans un document en traitement de texte on tombe souvent dans le remplissage en notant tout ce qui est dit oralement habituellement.

Résultats les élèves écrivent avec un boulet au poignet, ils ne savent plus tracer une droite graduée ni un tableau à double entrée... Je me souviens d'une inspection où l'IPR m'avait reproché d'avoir perdu du temps en faisant tracer un tableau alors que j'aurai pu mieux préparer ma séance en le photocopiant et en le projetant sur transparent avec l'outil à la mode : le fameux retroprojecteur !!!

Zetitcheur a écrit:Un élève avec des talents de pâtissier ? Sympathique !

J’aurais préféré un gâteau !

Ce que je trouve inquiétant c'est qu'ils sont lents à écrire ET mauvais sur les claviers.
Ok ils textotent tous à la vitesse de la foudre, mais dès lors qu'ils doivent pondre un truc un peu rédigé et correctement présenté ,ils mettent aussi un temps fou.
Alors, moi  j'assume ma lenteur et mes maladresses informatiques. Je suis d'une génération de l'outil scripteur, comme dirait l'autre. 
Mais eux?

Mitcindy a écrit:

Lisak40 a écrit:

frimoussette77 a écrit:

Jenny a écrit:Perle de GO : Klaus Barbie devient chef de l'Etat en France après la Seconde Guerre mondiale.
Plusieurs relances pour lui faire corriger, rien à faire.
:crisecardiaque:

(Des passages brillants toute la journée pour compenser. Ouf !)

Joli. A l'oral de DNB, il y a quelques années, un candidat passant sur le journal d'Anne Frank sans l'avoir lu expliquait que quand même les Juifs étaient bien méchants et que les Nazis étaient les pauvres victimes des Juifs.
Et pareil, il s'entêtait. Bon, il n'a pas eu le DNB. L'un des rares, il faut presque le faire exprès pour échouer.

Mais, même sans avoir lu le livre, comment peut-on dire (et encore pire croire) une telle chose ? On n'est même plus dans le négationisme là... Quelle scandale d'en être arrivé là en France : même si j'ose espérer que son cas n'est pas une généralité, d'après mes collègues de LHG, les connaissances en histoire, géo et tout le reste de certains élèves sont tellement floues, confuses, contradictoires, que certains pourraient bien sortir une énormité pareille !

Mais là, c'est à se demander si l'élève n'a pas eu le cerveau retourné par certains courants extrémistes. Je viens de voir un reportage là dessus hier. Des parents qui lavent le cerveau de leurs enfants dès le plus jeune âge. Parce que ce discours des méchants juifs, c'était plutôt celui des Nazis !

Ah non pas du tout. C'était le grand flou pour lui. Il n'y avait aucune argumentation. C'était un élève en grande difficulté et qui ne travaillait pas chez lui, qui n'avait pas lu l'œuvre et qui ne comprenait pas grand-chose.

mimi a écrit:Ce que je trouve inquiétant c'est qu'ils sont lents à écrire ET mauvais sur les claviers.
Ok ils textotent tous à la vitesse de la foudre, mais dès lors qu'ils doivent pondre un truc un peu rédigé et correctement présenté ,ils mettent aussi un temps fou.
Alors, moi  j'assume ma lenteur et mes maladresses informatiques. Je suis d'une génération de l'outil scripteur, comme dirait l'autre. 
Mais eux?

Il y a eu une période où les jeunes naissaient avec l'outil informatique et s'en servaient pour se distraire chez eux, mais depuis le monde du portable et des applis a pris le relai. En classe on se retrouve à devoir leur apprendre à utiliser un pc, un clavier, un tableur, un traitement de texte, à communiquer par mails...

nc33 a écrit:

mimi a écrit:Ce que je trouve inquiétant c'est qu'ils sont lents à écrire ET mauvais sur les claviers.
Ok ils textotent tous à la vitesse de la foudre, mais dès lors qu'ils doivent pondre un truc un peu rédigé et correctement présenté ,ils mettent aussi un temps fou.
Alors, moi  j'assume ma lenteur et mes maladresses informatiques. Je suis d'une génération de l'outil scripteur, comme dirait l'autre. 
Mais eux?

Il y a eu une période où les jeunes naissaient avec l'outil informatique et s'en servaient pour se distraire chez eux, mais depuis le monde du portable et des applis a pris le relai. En classe on se retrouve à devoir leur apprendre à utiliser un pc, un clavier, un tableur, un traitement de texte, à communiquer par mails...

J'aimerais bien savoir quelles étaient les dates de cette période... J'étais au collège et au lycée dans les années 2000, je n'ai jamais eu l'impression que mes camarades de classe étaient des flèches en matière de traitement de texte. Moi-même je connaissais parce que ma mère m'a appris à m'en servir et que j'écrivais beaucoup (ça + besoin d'organisation inné, on apprend assez vite à se repérer sur un ordi), quelques autres élèves pareils, mais pour la majorité c'était loin d'être acquis. Et je ne parle pas de la fac, fin des années 2000, où les TD d'informatique commençaient par des explications sur ce que voulait dire justifier un texte ou ce qu'était une tabulation... Franchement l'âge d'or où les jeunes savaient tous utiliser un PC parce qu'ils étaient nés avec, j'y crois moyen.


Je me demande aussi ce que cette discussion fiche dans les perles des élèves d'ailleurs, mais c'est un autre problème.

Mes parents ont eu leur premier ordinateur au début des années 1990, j’avais 7 ans. Il n’y avait pas de système d’exploitation : il fallait taper les commandes dans DOS pour accéder à l’unique jeu autorisé^^. J’ai compris les arborescences ainsi, puis j’ai progressé en même temps que les machines. J’ai touché au traitement de texte à la fin du primaire, et vers la même époque je jouais avec un logiciel de dactylographie. J’ai connu les débuts de l’internet grand public en bas débit.
Parmi mes camarades de collège, certains s’y connaissaient aussi, mais beaucoup avaient un tout petit niveau. Tout le monde n’avait pas d’ordinateur à la maison (et aujourd'hui non plus d’ailleurs).
J’enseigne depuis le milieu des années 2000, je n’ai pas connu de génération dans laquelle tous les élèves étaient à l’aise avec l’informatique.

Doublon

"Une charge scolaire est une charge soit négative, soit positive"

(1ère spé physique chimie quand même ...)

Question d'un élève de 5ème (c'est très jeune...) à propos de cette consigne "Expliquez les différents sens du mot répété dans cette phrase (où il y avait le même mot deux fois, je précise)": "Maaaadaaaame, faut expliquer le mot "répété" ?"
Je lui ai fait répéter.
Grande perplexité de part et d'autre...

En seconde :
- La poésie du Moyen Âge est chantée par les troubadours au Sud de la France et par les ... "chtis" au Nord. 
- Le poète respecte sa dame comme un "chien " dévoué à "son maître". J'attendais les mots "vassal", "suzerain" mais je n'avais pas prévu le chien. J'ai tout de suite pensé à Brel.

Shakti a écrit:Question d'un élève de 5ème (c'est très jeune...) à propos de cette consigne "Expliquez les différents sens du mot répété dans cette phrase (où il y avait le même mot deux fois, je précise)": "Maaaadaaaame, faut expliquer le mot "répété" ?"
Je lui ai fait répéter.
Grande perplexité de part et d'autre...

Ne jamais sous-estimer la capacité des élèves au premier degré.

Dorine a écrit:En seconde :
- La poésie du Moyen Âge est chantée par les troubadours au Sud de la France et par les ... "chtis" au Nord. 
- Le poète respecte sa dame comme un "chien " dévoué à "son maître". J'attendais les mots "vassal", "suzerain" mais je n'avais pas prévu le chien. J'ai tout de suite pensé à Brel.

   C'est pour ça qu'on parle de laisse sans doute en littérature ...??? ( et pas assez de Pierre Bachelet pour le premier exemple!! )

zigmag17 a écrit:

Dorine a écrit:En seconde :
- La poésie du Moyen Âge est chantée par les troubadours au Sud de la France et par les ... "chtis" au Nord. 
- Le poète respecte sa dame comme un "chien " dévoué à "son maître". J'attendais les mots "vassal", "suzerain" mais je n'avais pas prévu le chien. J'ai tout de suite pensé à Brel.

   C'est pour ça qu'on parle de laisse sans doute en littérature ...??? ( et pas assez de Pierre Bachelet pour le premier exemple!! )

Fallait y penser ! Tout s'explique. 

Dorine a écrit:En seconde :
- La poésie du Moyen Âge est chantée par les troubadours au Sud de la France et par les ... "chtis" au Nord. 
- Le poète respecte sa dame comme un "chien " dévoué à "son maître". J'attendais les mots "vassal", "suzerain" mais je n'avais pas prévu le chien. J'ai tout de suite pensé à Brel.

Cette expression avec le chien me fait penser au portrait de la Grande Nanon dans Eugénie Grandet.

Alors que je demandais à des 6e les noms des différentes parties d'un mot j'ai bien eu le préfixe, le suffixe et entre les deux le "dénominateur" !

(Cours de FLE pour adultes, niveau grand débutant)

Je fais les métiers et je cherche à introduire à introduire le mot "retraité" :
- Je ne travaille pas, j'ai 70 ans, je suis...
(Une élève après réflexion intense) :
- Rétréci !

J'ai aidé mon fils à relire son travail sur un poème de Rimbaud : il commente l'utilisation des points de suspicion (au lieu de suspension). Il est en seconde.

Mes élèves de 1ère sont très attentifs...
Nous travaillons la forme du paragraphe argumentatif de dissertation en classe et comme toujours nous rédigeons ensemble le premier argument : le rire dans Gargantua relève du comique de farce.
Puis je leur donne un deuxième argument à rédiger seuls : le rire permet la réflexion critique.
Dans trois copies, le rire est devenu "la vie". J'ai mené l'enquête... il paraît que "c'est ce qui était écrit au tableau". Je vais écrire au ministre pour qu'il change l'intitulé du parcours en "vie et savoir".

Étude d'un poème de Ronsard.
Question : Dans la deuxième strophe, relevez une comparaison et expliquez-la.
Réponse de l'élève : Y en a pas (sic).
C'est vrai que les profs racontent tellement de c***, pourquoi les croire quand ils affirment quelque chose dans une consigne ?

Je me suis aperçue que beaucoup d'élèves ne comprenaient pas effectivement le terme de "comparaison". J'avoue que, pour ma part, j'ai du mal à savoir ce qui se passe dans leur esprit sur ce point.

Dans ma dictée, "je vous félicite" est devenu "je vous faits l'icite"...

Sphinx a écrit:(Cours de FLE pour adultes, niveau grand débutant)

Je fais les métiers et je cherche à introduire à introduire le mot "retraité" :
- Je ne travaille pas, j'ai 70 ans, je suis...
(Une élève après réflexion intense) :
- Rétréci !

Ben c'est vrai... Avec les années, on se tasse et on perd des centimètres.

madu a écrit:Dans ma dictée, "je vous félicite" est devenu "je vous faits l'icite"...

Eh bien toi tu ne le fais pas licite épicétou !