Améliorer le vocabulaire d'une élève de terminale

Mais en procédant par étapes. Elle a d'autres choses à faire, des cours à apprendre etc. Quel temps peut-elle y consacrer en vrai? Pas le temps nécessaire, c'est certain.

Voilà, tu réponds toi-même à la question. Encore une fois, nous parlerions d'une collégienne, même en 3e, je serais entièrement d'accord avec tout ce qui a été dit. En Terminale, on n'a plus le temps, plus le choix : il faut trouver le courage d'affronter une difficulté importante d'un coup, ou renoncer. Et je considère que ce n'est pas à moi de prendre cette décision.

Dans le cadre de ma reeducation, J’ai voulu récupérer le vocabulaire que j’avais perdu mais aussi l’enrichir. Donc je note tous les mots dont le sens m’échappe dans un carnet avec la définition à côté. Dans mon salon, mon carnet et mon dico sont en permanence sortis sur la table basse comme ça, si j’entends un nouveau mot ds un film, une série, un documentaire etc, je note immédiatement pour ne pas l’oublier.
Si je suis hors de chez moi, je le note ds mon téléphone et je complète mon carnet dès que possible.
J’ai progressé grâce à cette technique, je ne sais pas si ton élève peut l’appliquer.

Je me gave aussi de documentaires sur Arte, Planète, Histoire etc... et dès que je sens qu’un truc m’échappe ou que ça évoque quelque chose dans mon esprit mais je l’ai oublié, je le note dans l’autre partie de mon carnet.

Mais surtout ce qui est important, c’est que je les apprends par cœur et je me force à les utiliser dans une conversation si l’occasion s’y prête afin de l’intégrer dans mon langage courant.

Ce sont certes des astuces que j’ai développé dans le cadre de mon aphasie et de mon impossibilité à parler correctement mais ça peut sûrement s’appliquer à une jeune fille qui doit développer son vocabulaire et sa culture gé.

@Ombre, je comprends ton intervention. Cependant comme l'ont dit d'autres, indépendamment de l'orientation, il s'agit de la raccrocher à la lecture sans que ce soit absolument insurmontable. Pour ma part, je parlais bien de bonne littérature jeunesse. Des romans dont l'intrigue peut accrocher sans toutefois être mièvre, et une langue précise et variée. Plus précisément, des ouvrages où on sent à la fois la nuance des émotions, des sentiments, des réflexions, et la gourmandise de la langue et des mots.

Cum studio : avec zèle, goût, intérêt, par libre décision, avec application et plaisir.

Merci NLM, "avec application" est le sens que j'avais "deviné".

Pour revenir au sujet, d'accord elle n'aura pas le niveau pour la fac de droit, mais elle aura peut-être quand même développé un goût pour la lecture, ce qui lui servira toujours.
D'autre part, le vocabulaire des élèves peut être si pauvre que simplement lire La Quête d'Ewilan peut être une odyssée pour certains (collégiens comme lycéens).

A part ça, je ne sais pas ce que cela vaut mais j'ai beaucoup entendu parler, ici même, de "1000 mots pour réussir".

Pour avoir faire quelques années en droit, et l'enseigner aujourd'hui en Terminale, ne pas lire et ne pas avoir d'appétence pour une lecture plus riche en termes de vocabulaire que les young adult, cela va être très compliqué. Sans parler de la prise de notes ...
Mais c'est un constat que je fais avec mes Terminales Générales dans leur globalité (sauf une exception, qui m'a sorti le mot "omnipotent" au premier cours, après 2h avec mes BTS, j'ai mis un moment à me recâbler ... ). Mais le constat est là : si je ne vulgarise pas, parfois à outrance, les notions juridiques abordées, sur une classe de 29, j'en ai 3 qui suivent ...

Pour commencer à la raccrocher, les livres de Bottero sont vraiment bien, construits et avec une belle intrigue. Le Passe-Miroir de Dabos est aussi une excellente base.
Dans le style plus "Fantasy" mais avec un peu d'eau de rose, il y a livres de David Eddings (la Belgariade, etc).
Si elle aime bien les mangas, qui ont parfois un langage "courant", il y en a pléthore également (Chobits, Alice 19th, Fruit Baskets pour ceux que je connais).

Et pourquoi pas "Le Monde des Ados", avant de passer au Monde, qui peut être quand même sacrément austère ?

Tu peux aussi l'envoyer à la médiathèque. Oser poser cette question aux bibliothécaires qui ont des listes de livres à lire pour ceux qui n'aiment pas lire. A priori, la conseiller dans ses goûts et ses compétences, c'est exactement leur métier. Elles auront plus de temps que toi pour l'analyser finement, elles auront les livres, c est gratuit. Quand elle ne sera plus ton élève, les portes de la médiathèque lui seront toujours ouvertes. Avec un peu de chance, les bibliothécaires seront en prime sympathiques et habiles.

Tout dépend de ce que l'on vise en effet. J'avais compris qu'il y avait urgence à se donner les moyens de suivre en Droit. 
S'il s'agit de permettre à l'élève de se nourrir personnellement, avec un objectif à long terme, c'est différent. Mieux vaut tard...
Mais il ne faudrait pas faire passer l'un pour l'autre.

Mara-Jade a écrit:Merci NLM, "avec application" est le sens que j'avais "deviné".

Pour revenir au sujet, d'accord elle n'aura pas le niveau pour la fac de droit, mais elle aura peut-être quand même développé un goût pour la lecture, ce qui lui servira toujours.
D'autre part, le vocabulaire des élèves peut être si pauvre que simplement lire La Quête d'Ewilan peut être une odyssée pour certains (collégiens comme lycéens).

A part ça, je ne sais pas ce que cela vaut mais j'ai beaucoup entendu parler, ici même, de "1000 mots pour réussir".

Je pense que j'ai beaucoup de lycéens qui seraient incapables de comprendre des bibliothèques vertes que je lisais en primaire quand je vois leur déficit en vocabulaire courant et l'absence totale de compréhension d'une phrase dès que la syntaxe n'est plus sujet-verbe-complément.

Sinon, pour améliorer sa capacité de lecture, de mémorisation, il y a l'ouvrage de RICHAUDEAU, La Lecture rapide, chez Retz (à acheter d'occasion à cause du prix). Il comprend de nombreux exercices qui lient lecture et compréhension.
Cela peut peut-être fonctionner. J'ai une version plus ancienne avec une couverture verte (une réédition de 2001).

Voici quelques pages prises au hasard pour se faire une idée du type d'ouvrage.

Shingola a écrit:Tu peux aussi l'envoyer à la médiathèque. Oser poser cette question aux bibliothécaires qui ont des listes de livres à lire pour ceux qui n'aiment pas lire. A priori, la conseiller dans ses goûts et ses compétences, c'est exactement leur métier. Elles auront plus de temps que toi pour l'analyser finement, elles auront les livres, c est gratuit. Quand elle ne sera plus ton élève, les portes de la médiathèque lui seront toujours ouvertes. Avec un peu de chance, les bibliothécaires seront en prime sympathiques et habiles.

Un des premiers conseils qui me sont venus à l'esprit

Pas grand chose à ajouter à tout ce que vous dites, mais merci, ça permet de nourrir une liste de lecture qui pourrait être profitable à beaucoup d'élèves.

Est-ce que quelqu'un a déjà testé des livres type 40 Fiches & Exercices pour Enrichir Son Vocabulaire (Laurence Rauline, chez Optimum) ou 1000 mots pour réussir (Zelda Zonk, Claude Lebrun chez Belin) avec des élèves ?

@Shajar, mes collègues de Lettres utilisent en AP seconde 1000 mots pour réussir. Pas de recette miracle mais ils notent quand même quelques progrès des élèves. Mais bon...

J'ai utilisé 1000 mots pour réussir avec mes secondes cette année. Nous avons travaillé sur les synonymes et les paronymes (avec dictionnaire). Ils ont apprécié! Le livre est très riche avec de nombreuses fiches thématiques. Pour un élève travaillant autonomie, il me semble très bien (il y a les corrigés).