Résultats PPCR

Je suis sidérée de lire, d'une part, que des collègues font 5 ou 6 HSA (mais comment est-ce possible?!) et d'autre part, que des collègues animent bénévolement des clubs entre midi et deux (la position de mes chefs a toujours été claire là-dessus : une heure faite devant élèves doit être déclarée et payée, il en va bien sûr autrement des réunions, conseils pédagogiques etc. dont mon chef actuel n'abuse guère).

Chers tous,

Ton CDE n'a pas pour rôle de te rappeler que tu as un référentiel à respecter. Nous sommes des enseignants qui devons travailler  avec des projets. Un par an c'est déjà ça.
Je travaille souvent en maths avec des collègues d'autres disciplines. Il y a de nombreux dispositifs pour cela.
On y gagne car les élèves mettent du sens dans leurs apprentissages. Les disciplines ne sont pas cloisonnées. Et puis on co-évalue  ensemble.

Un enseignant doit se remettre aussi en question. Ce n'est pas un statut ou une fonction figé(e) dans du marbre.

A lire avec conscience donc : https://www.education.gouv.fr/le-referentiel-de-competences-des-metiers-du-professorat-et-de-l-education-5753
En cas de paresse, voici les points visés :
"Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs de la communauté éducative
Coopérer au sein d'une équipe
Contribuer à l'action de la communauté éducative
Coopérer avec les parents d'élèves
Coopérer avec les partenaires de l'école (...)"

A bon entendeur .....

Je ne comprends pas bien ce message je dois dire. Qui est ce chers tous qu'on tutoie ?

MoiProf a écrit:Nous sommes des enseignants qui devons travailler  avec des projets.

Ah bon ? Il y a un texte qui dit ça ?

Bizarre ce message, c'est bien ce que je disais

MoiProf a écrit:Chers tous,

Ton CDE n'a pas pour rôle de te rappeler que tu as un référentiel à respecter. Nous sommes des enseignants qui devons travailler  avec des projets. Un par an c'est déjà ça.
Je travaille souvent en maths avec des collègues d'autres disciplines. Il y a de nombreux dispositifs pour cela.
On y gagne car les élèves mettent du sens dans leurs apprentissages. Les disciplines ne sont pas cloisonnées. Et puis on co-évalue  ensemble.

Un enseignant doit se remettre aussi en question. Ce n'est pas un statut ou une fonction figé(e) dans du marbre.

A lire avec conscience donc : https://www.education.gouv.fr/le-referentiel-de-competences-des-metiers-du-professorat-et-de-l-education-5753
En cas de paresse, voici les points visés :
"Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs de la communauté éducative
Coopérer au sein d'une équipe
Contribuer à l'action de la communauté éducative
Coopérer avec les parents d'élèves
Coopérer avec les partenaires de l'école (...)"

A bon entendeur .....

Comme beaucoup l'ont déjà dit ici, le métier d'enseignant implique tout ça, par définition. Bizarre que l' EN ait inscrit ça comme "nouvelles" missions en 2013 ou je ne sais quand. Et étrange finalement, cette injonction qui revient comme un mantra: "coopérer". Mais on ne fait que ça! "coopérer!!!
Après comme le faisait remarquer un néo plus haut: quid des partenaires de l'école??????
Bref, tout ce cirque est du n'importe quoi, comme d'hab dans l'EN. une novlangue qui autorise tous les abus pour les chefs d'établissement pas raisonnables. (et apparemment, il y en a).
Et si on arrêtait enfin avec ces gadgets  censés "glamouriser" l'école et qui sont éminemment contre-productifs. Il est grand temps de se recentrer sur la seule chose qui vaille (et ce pourquoi on a passé ce concours): l'ENSEIGNEMENT. Au vu du niveau dramatique des élèves français dans les classements internationaux, c'est urgentissime.
Encore une fois, il est grand temps d'arrêter avec ces con.eries de projeeets paillette qui ne conduisent qu'à l'asservissement des enseignants, prolétarisés et malmenés, et de nous donner enfin les moyens pour ce pourquoi on a passé ces concours: à savoir, l'ENSEIGNEMENT dans de réelles bonnes conditions.

Edit: j'aime beaucoup le "En cas de paresse, voici les points visés :"

On est où là? C'est la nouvelle génération de profs?? C'est JMB qui intervient sur néo sous pseudo?
Effarant tout ça!

En fait je suis la madame Jourdain de l'éducation. Je respectais le référentiel sans le savoir ! C'est brillant tout de même !

Clecle78 a écrit:En fait je suis la madame Jourdain de l'éducation. Je respectais le référentiel sans le savoir !  C'est brillant tout de même !

Pareil! et tous les profs du 20ème siècle aussi!

Non mais tout de même...... l'EN, une vaste et inénarrable galégade

Molière reviens !

Clecle78 a écrit:En fait je suis la madame Jourdain de l'éducation. Je respectais le référentiel sans le savoir !  C'est brillant tout de même !

A partir du moment où c'est écrit cela perd de son sens. Comme Monsieur JOURDAIN, déçu de savoir qu'il faisait de la prose.
Je suis une ancienne élève, une vieille prof. Je n'ai absolument pas eu besoin ni mes prédécesseurs, ni la grande majorité d'entre vous ( je devrais dire la totalité) que ce soit écrit pour le savoir. Quand j'étais élève en primaire, je n'ai jamais eu le sentiment que mes instit ne travaillaient pas bien, même chose en collège, etc et pourtant ces vieux enseignants ne connaitront jamais ce Grenelle et toutes les fadaises qui en sortiront. Notre métier perd tellement de son sens qu'il faut que le Ministre nous explique où est la droit, où est la gauche et qu'il faut aller droit devant.
Je suis en LEPA et les activités pluridisciplinaires je connais, les projets je connais bien avant que l'EN ne s'y mette J'ai aimé travailler en équipe avec des projets construits par les équipes le plus souvent, mais aussi présents ans nos programmes mais depuis que les projets et activités pluri me sont imposées et souvent avec des collègues que j'aime bien mais avec lesquels je n'aime pas forcément travailler, je vais à reculons.
A le travail d'équipe, les projets je vous promets que si c'était la panacée les enseignants du MAAF le sauraient. Pour moi, les activités pluridisciplinaires étaient intéressantes quand nos élèves avaient déjà mis en place les bases de travail dans les disciplines concernées, mais attendre que parce qu'on fait le travail à plusieurs cela va être mieux, c'est faux. Et même les collègues qui voudraient y croire sont obligés de reconnaitre à mi-mot que sans un travail de fond disciplinaire, ce n'est pas du temps perdu mais on n'avance pas.

Cléopatra2 a écrit:Et puis bizarrement, on reproche moins aux collègues de sciences de ne pas faire de projets qu'aux collègues de langues, humanités et pire, musique et arts plastiques.

Honnêtement, je n'ai pas la moindre idée de ce que je pourrais faire comme projet/sortie en lien avec mon programme. Alors que dans d'autres disciplines, c'est moins problématique (et souvent ils ont plus de temps comme ils ont surtout des thèmes à traiter).

nc33 a écrit:

Cléopatra2 a écrit:Et puis bizarrement, on reproche moins aux collègues de sciences de ne pas faire de projets qu'aux collègues de langues, humanités et pire, musique et arts plastiques.

Honnêtement, je n'ai pas la moindre idée de ce que je pourrais faire comme projet/sortie en lien avec mon programme. Alors que dans d'autres disciplines, c'est moins problématique (et souvent ils ont plus de temps comme ils ont surtout des thèmes à traiter).

Mais là n'est pas le souci, le problème c'est qu'un prof d'arts pla sera sanctionné s'il n'organise pas de sorties/projets alors qu'un prof de maths beaucoup moins. Que les projets soient possibles, souhaitables ou autre n'est pas vraiment le problème à mes yeux.

Marxou a écrit:Comme beaucoup l'ont déjà dit ici, le métier d'enseignant implique tout ça, par définition. Bizarre que l' EN ait inscrit ça comme "nouvelles" missions en 2013 ou je ne sais quand. Et étrange finalement, cette injonction qui revient comme un mantra: "coopérer". Mais on ne fait que ça! "coopérer!!!
Après comme le faisait remarquer un néo plus haut: quid des partenaires de l'école??????
Bref, tout ce cirque est du n'importe quoi, comme d'hab dans l'EN. une novlangue qui autorise tous les abus pour les chefs d'établissement pas raisonnables. (et apparemment, il y en a).

Je tiens juste à clarifier ma position  : je suis dans ma deuxième année d'adjointe, je n'ai donc fait aucun PPCR et ne suis pas spécialement pressée d'en faire passer. Pour répondre à une question que tu as posée plus haut, je n'exige absolument rien des professeurs qui travaillent dans mon établissement (même pas que les retardataires soient à l'heure, c'est pour te dire !) : ça tourne, on est dans une relation d'estime mutuelle je dirais. Néanmoins si je devais faire passer un PPCR, je vois qui dans mon équipe aurait des E et qui aurait des TS, sans que cela me paraisse relever d'un abus de pouvoir de petit chef.
Et tous les professeurs qui animent des ateliers ou des activités péri éducatives sont payés, pour répondre à une autre remarque plus haut.

Un exemple de partenaire de l'école : les personnels médico-sociaux du Sessad. J'ai un PP qui refuse de remplir le GevaSco une fois par an pour l'ESS. Il me dit que ce n'est pas son job. Alors on peut dire tout ce qu'on veut sur l'inclusion scolaire (et je suis sûre que je serai d'accord !), mais en attendant les élèves qui relèvent de la MDPH, ils sont là, et assister à l'ESS fait partie des nouvelles missions.

LadyOlenna a écrit:Je tiens juste à clarifier ma position  : je suis dans ma deuxième année d'adjointe, je n'ai donc fait aucun PPCR et ne suis pas spécialement pressée d'en faire passer. Pour répondre à une question que tu as posée plus haut, je n'exige absolument rien des professeurs qui travaillent dans mon établissement (même pas que les retardataires soient à l'heure, c'est pour te dire !) : ça tourne, on est dans une relation d'estime mutuelle je dirais. Néanmoins si je devais faire un PPCR, je vois qui dans mon équipe aurait des E et qui aurait des TS, sans que cela me paraisse relever d'un abus de pouvoir de petit chef.

Il faudrait juste parfois que les personnels de direction qui participent à ce forum, cessent de prendre les choses personnellement. Néanmoins vous savez comme nous que bon, le PPCR,   , alors entre TS et E.... C'est comme ces conseils de cycle mythiques, de fin de 3e ou tu t'écharpes 20 minutes pour savoir s'il faut mettre vert clair ou vert foncé à l'élève....j'ai toujours trouvé ça à la fois consternant et hilarant  

Spoiler:

Le PPCR est une mascarade et c'est ça qui fout les collègues, à juste titre en rogne : le résultat final surtout, et parfois les évaluations intermédiaires, qui ressemblent parfois à un : mais quelle case vais-je cocher au pif, qui ressemble fortement à de l'évaluation compétentiélo-espéesque pardon inspéesque.

Perso, mon dernier R/V carrière (c'était aussi le premier tiens, moi j'en étais resté à l'ancien système), ça a donné, de mémoire : 4 ou 5 pastilles jaunes de l'IPR (satisfaisant), 2 pastilles rouges (à consolider), ma cheffe m'a collé 3 pastilles vert foncé (excellent), j'ai beaucoup ricané.

Spoiler:

Je comprend toutefois les collègues : être parfait, investi, et ne rien avoir niveau avancement, c'est....compliqué..... , à encaisser.

Mais Ha@_x, comme je suis une des seules chefs d'établissement sur ce forum, évidemment que je prends certaines remarques pour moi !
Tu crois que je devrais consulter ??

@LadyOlenna

Je sais pas, demande à tes collègues, pas à nous.

On ne fait plus partie du même corps

LadyOlenna a écrit:Un exemple de partenaire de l'école : les personnels médico-sociaux du Sessad. J'ai un PP qui refuse de remplir le GevaSco une fois par an pour l'ESS. Il me dit que ce n'est pas son job. Alors on peut dire tout ce qu'on veut sur l'inclusion scolaire (et je suis sûre que je serai d'accord !), mais en attendant les élèves qui relèvent de la MDPH, ils sont là, et assister à l'ESS fait partie des nouvelles missions.

Pardonne ma naïveté, mais puisque ce professeur ne donne pas satisfaction dans son rôle de PP, pourquoi est-il encore PP ?
Pourquoi ne pas avoir attribué ce rôle à un autre professeur qui, lui, serait volontaire pour remplir un GevaSco ?

Moi je suis bonne pâte hein, si on m'explique qu'une tâche "fait partie des nouvelles missions" du professeur principal mais que je ne suis pas d'accord pour la réaliser (pour une raison ou une autre qui ne regarde que moi), bah je rend mon tablier: je démissionne du rôle de PP et l'affaire est réglée en un mail de deux lignes.

@LadyOlenna.
Par changement des missions, il faut, je pense, comprendre leur alourdissement, sans aucune contrepartie financière bien évidemment; la prime de PP n'a pas été augmentée alors que l'exemple que tu donnes (parmi tant d'autres existant) montre à quel point le rôle de PP est devenu chronophage, voire impossible. Il en est de même pour notre boulot : on doit désormais se faire les VRP, majorettes de nos établissements, via moult "projeeets" pour redorer la vitrine de nos établissements et attirer le chaland, sans que, bien sûr, nos déjà maigres émoluments aient été augmentés! Bien au contraire, le pouvoir d'achat des profs baisse dramatiquement, et ce n'est pas l'imposture du PPCR qui met en concurrence les profs à force de projets fumeux et qui attise le pouvoir des chefs qui va inverser la tendance!!

ça date de quand toutes ces con.eries? De Chatel peut-être?

C’est comme PP en 3e, on doit gérer l’orientation des élèves à la place des ex COP et à la place des parents qui s’en foutent.

Il n’y a que les collègues qui ont « excellent » qui sont promus, c’est ça ? Je suis au 8e échelon (à 46 ans) et j’ai obtenu « très satisfaisant » malgré mon investissement.

Ce ppcr est une vaste fumisterie. C'est en place depuis plusieurs années au ministère de mon conjoint. Résultat : la démotivation et le sentiment d'injustice n'ont jamais ete aussi grands . Loin de créer un sentiment de saine émulation c'est le désengagement et le jem'en foutisme qui dominent ou alors le lèchebottisme. C'est affligeant.

Emeraldia a écrit:C’est comme PP en 3e, on doit gérer l’orientation des élèves à la place des ex COP et à la place des parents qui s’en foutent.

Il n’y a que les collègues qui ont « excellent » qui sont promus, c’est ça ? Je suis au 8e échelon (à 46 ans) et j’ai obtenu « très satisfaisant » malgré mon investissement.

Même échelon et presque même âge que toi... Une partie de ceux qui ont "excellent" sont promus... J'ai eu excellent sauf à un item (TS) et j'ai été promue, mais 30% des proposés sont promus seulement. L'appréciation compte aussi sans doute pas mal. J'ai eu une chance énorme car mon IPR s'est déplacé en personne (alors qu'il ne le fait que rarement), que nous avons vraiment sympathisé, qu'il m'a soutenue dans mes projets et mon organisation. Avec un inspecteur lambda (comme celui qui m'a inspectée il y a quelques années et qui ne jurait que par le numérique), mon fonctionnement pas vraiment dans les clous (quasiment pas de numérique, pas de logiciel de doc, ni budget, ni abonnements, presque que des ateliers et cours, un rôle de quasi adjoint...) aurait pu me valoir une appréciation bien plus désagréable. J'attends d'ailleurs avec un peu d'inquiétude le RV pour la HC car là, c'est un autre inspecteur qui viendra.

Je viens de découvrir mon rapport. Le mail sur ma boite académique n'a pas été transféré sur ma boite mail, ce qui fait que je le découvre après la date limite de recours. Il y a une remarque de ma CDE sur le manque de confiance envers la direction et le fait que je dois mesurer mes mails ! J'ai osé affirmer sur deux ou trois mails mon désaccord face à des décisions de la direction et je suis fichée maintenant sur l'ensemble de ma carrière ! Je suis complètement écoeurée !

malo24 a écrit:Je viens de découvrir mon rapport. Le mail sur ma boite académique n'a pas été transféré sur ma boite mail, ce qui fait que je le découvre après la date limite de recours. Il y a une remarque de ma CDE sur le manque de confiance envers la direction et le fait que je dois mesurer mes mails ! J'ai osé affirmer sur deux ou trois mails mon désaccord face à des décisions de la direction et je suis fichée maintenant sur l'ensemble de ma carrière ! Je suis complètement écoeurée !

J'ai une collègue à qui est arrivé exactement la même chose et qui est bloquée avec ses "à consolider" (après 20 ans de carrière) et une appréciation tellement fumeuse et alambiquée de son CDE que personne n'est capable de la comprendre
Elle songe sérieusement à changer de métier (maths, ça devrait être possible). Courage! On vaut plus que ça.

Merci Edith pour ton message. J'ai eu 3 satisfaisants, 4 très satisfaisants et 4 excellents. Mais c'est la fin de son appréciation qui m'a plombée. Le début sur mon travail et les élèves est très positif mais elle n'apprécie pas que je puisse dire ce que je pense et elle me le fait bien savoir ! Malheureusement dans le privé, les CDE ont beaucoup de pouvoir et peuvent véritablement nous empêcher d'évoluer. Par exemple, elle me refuse certaines missions, elle a refusé que je sois au conseil pédagogique prétextant que je n'étais pas en accord avec la direction... Bref, tous ces freins me pèsent et je demande ma mutation car je n'en peux plus de subir cette pression.

Je me pose une question sur ce PPCR et ses croix administratives : quid des TZR nommés après tout le monde qui prennent ce qui reste, sans choix possible,  dans la reconnaissance de l’investissement dans l’établissement? Il me semble que dans sa conception déjà ce PPCR est profondément et injustement  discriminant de toute façon...ils ont une prime exceptionnelle de mal traitance?

Iphigénie a écrit:Je me pose une question sur ce PPCR et ses croix administratives : quid des TZR nommés après tout le monde qui prennent ce qui reste, sans choix possible,  dans la reconnaissance de l’investissement dans l’établissement? Il me semble que dans sa conception déjà ce PPCR est profondément et injustement  discriminant de toute façon...ils ont une prime exceptionnelle de mal traitance?

Eh bien c'est mon cas. Merci de ne pas citer.

Spoiler:

Et bien sûr, pas de prime de mal traitance.

Edit : Décidément... Je viens à l'instant de recevoir l'appréciation finale de la Rectrice. (Comme quoi, quand ils veulent faire vite, ils peuvent !).
TS, ce à quoi je m'attendais.