État de vos progressions en demi-groupes

Bonjour à tous,

Je suis actuellement stagiaire et, comme la plupart des concernés j'imagine, ma progression a été fortement ralentie à cause des demi-groupes. J'espère réussir à finir ma deuxième séquence de seconde d'ici fin janvier… Je suis donc assez en retard.

Je me demandais à quelle vitesse d'autres collègues avançaient en seconde, peut-être pour me rassurer mais également à titre informatif pour savoir si je devrais réduire la quantité de points à aborder ou continuer comme ça quitte à faire moins de séquences que prévues par le programme ( ce qui ne me semble pas aberrant au vu des attendus et du contexte ?). J'ai encore quelques petites choses qui devraient leur plaire à leur montrer et me vois mal réduire.

Selon mes prévisions, si je conserve ma progression telle quelle je devrais avoir le temps de faire quatre séquences et d'entamer la cinquième d'ici la fin de l'année, mais la sixième n'est même pas envisageable. Tous les objets d'études seraient traités mais pas les six séquences dont parle le programme...

Où en êtes vous à ce sujet, vous ?

Au vu des circonstances on peut comprendre que tout ne soit pas traité; il faut cependant veiller à ce que (en dehors des oeuvres) les secondes en fin d'année maîtrisent les techniques nécessaires à l'EAF en première; donc ne passe pas les méthodes à la trappe (analyse linéaire, commentaire, dissertation = évidemment progressivement et à leur niveau, on initie).
J'en suis personnellement à mon 3ème parcours; le sixième est prévu sur mi-mai/mi-juin : autant dire qu'avec les jours fériés, les examens et l'évaporation suite aux conseils de classe fin mai, il sera réduit à peau de chagrin...

Personnellement je vais deux fois plus vite avec de fois moins d'heures (groupe une semaine sur deux).

Pas de demi-groupes dans mon lycée (nous avons maintenu le présentiel intégral) et je viens de commencer ma troisième séquence.
Le programme de seconde est très chargé, c'est une course contre la montre permanente, et certains points seront abordés superficiellement. Il faut donc cibler en priorité ce qui sera indispensable pour les élèves l'an prochain (la méthode, les connaissances essentielles sur les objets d'étude).

J'entamerai mon 3ème chapitre, On ne badine pas avec l'amour, vers la mi-janvier (j'ai fait poésie et une pièce de théâtre) par contre, je n'ai dû sabrer des points dans mon travail sur Horace.

ysabel a écrit:J'entamerai mon 3ème chapitre, On ne badine pas avec l'amour, vers la mi-janvier (j'ai fait poésie et une pièce de théâtre) par contre, je n'ai dû sabrer des points dans mon travail sur Horace.

Idem.

J'ai fait la poésie (un groupement de trois textes, une lecture cursive sur Villon, et une mini-séquence d'histoire littéraire en poésie), un extrait de roman en lecture cursive, et les deux tiers d'un recueil de nouvelles du XIXe siècle (œuvre intégrale avec explications de textes). Je le finirai à la rentrée et commencerai le troisième roman (œuvre intégrale avec deux explications de textes et le début de l'apprentissage de la dissertation). Ensuite, je ferai les trois pièces de théâtre (dont une en lecture cursive). Si je dois sabrer, ce sera dans la littérature d'idées (la presse du XIXe au XXIe siècle ne me paraît pas un sujet primordial). J'avance un peu plus lentement, mais comme les élèves travaillent davantage à la maison (j'ai la chance qu'ils fassent leur travail sérieusement), le cours est plus efficace (cela dépend néanmoins des groupes). Les élèves découvrent ce qu'est préparer un texte à la maison, je revis. Je les fais lire le plus possible.
En revanche, il y a beaucoup moins de contrôles : j'aurai peu de notes pour le deuxième trimestre, cela ne me dérange pas plus que cela du moment que le travail est fait.