Gestion de la crise du Coronavirus dans l'Éducation Nationale

EdithW a écrit:

VinZT a écrit:

MendianteRousse a écrit:

EdithW a écrit:Non mais il y a le bon cluster et le mauvais cluster...

et quand il y en a trop, c'est le général cluster.

Je dirais même qu’un bon cluster est un cluster mort.

somac a écrit:

Ajonc35 a écrit:Qui peut me donner la définition d'un cluster? Une classe qui ferme pendant une semaine n'est pas un cluster?
Par contre elle nous dit qu'en lycée et collège ça augmente.

Toujours selon Santé Publique France : "Un cluster est défini par au moins 3 cas confirmés ou probables, dans une période de 7 jours, appartenant à une même communauté ou ayant participé à un même rassemblement de personnes, qu’ils se connaissent ou non."



En effet, les clusters en milieu scolaire et universitaire se trouvent majoritairement dans le supérieur et en collèges/lycées.
On peut cependant se demander si la moindre quantité de clusters en pré primaire et en primaire est dû au fait que les enfants sont/seraient peu contaminés ou au fait qu'ils sont/seraient souvent asymptomatiques et peu testés...
Asymptomatique + Pas de test => Pas de clusters.

Dalva a écrit:J'ai fait deux signalements dans le RUSST ce matin, ce que la gestionnaire a beaucoup apprécié ("C'est très bien, il faut que ce soit fait." m'a-t-elle dit). Elle hallucinait qu'il puisse ne pas y avoir de SHA dans chaque salle dans certains établissements, alors qu'on sait pertinemment que le ménage ne peut pas être fait à fond quotidiennement, avec désinfection des tables et poignées, étant donné le manque d'agents (et c'est pareil partout, apparemment).

Les signalements concernaient d'une part le fait que dans chaque classe, plusieurs élèves se montrent incapables de porter le masque convenablement et qu'il faut leur rappeler, à chaque heure de cours, à plusieurs reprises, de remonter leur masque sur le nez ou de ne pas le tirer (l'éloigner du visage pour souffler / tousser...) (pour ma part, après la première remarque, je les fais systématiquement sortir, je n'ai pas l'intention de passer l'heure à ça), d'autre part le fait qu'on m'a renvoyé un élève manifestement symptomatique, ce qui va à l'encontre du protocole (même allégé). L'élève est d'ailleurs absent pour une semaine complète, décision du médecin chez qui l'a emmené sa mère.

Je souhaite préparer un courrier au Conseil Départemental d'une part, au Rectorat d'autre part, afin de leur signaler qu'agents et AED travaillent à la cantine au milieu de centaines d'élèves non masqués et de leurs "miasmes". Ils n'ont pour toute protection que les masques que nous-mêmes avons (tissu distribué ou jetable acheté par nos soins). Je ne pense pas qu'ils soient protégés.

D'ailleurs, mon collègue transplanté cardiaque a reçu les masques destinés aux personnels vulnérables le jour de la rentrée. Ce sont purement et simplement des masques chirurgicaux. Aucun FFP2. Il est protégé, là ?



Si ça intéresse quelqu'un, je fais passer dès que le courrier est prêt.

La question est comme une petite mouche qui tourne et agace Axel. Après les étudiants, priés depuis mardi de suivre la moitié de leurs cours en ligne, le tour est-il bientôt venu pour les lycéens de suivre la classe dans leur chambre, dans les zones d'alerte renforcée et maximale? Ce jeune Parisien estime l'hypothèse probable… mais pas souhaitable.

Bien sûr, il y a les cohues dans les couloirs, la cantine ou le cours d'EPS, où tombent tous les masques dans une grande promiscuité… « Mais je ne suis pas du tout pour repartir en distanciel. A notre âge, on a besoin d'être encadrés », plaide ce grand brun de 16 ans, en première. « Perdre le lien avec les profs pourrait affecter mes résultats. En début d'année, il faut prendre ses marques », abonde Victor, en terminale. « J'ai peur et j'ai pas envie ! » ajoute, boudeuse, Clémentine, en première.
«La continuité pédagogique, c'est un mensonge»

Cette impopularité de l'école à la maison, constatée ce mardi à la sortie du lycée Buffon, à Paris (XVe), beaucoup d'enseignants et chefs d'établissement le partagent. « La continuité pédagogique, c'est un mensonge : cela a été une horreur pour les élèves et les profs. Beaucoup d'investissement pour un rendu assez mauvais… » confie Jérémie, professeur d'histoire dans un petit lycée de l'Essonne.

Claire, enseignante en BTS, tout juste rétablie du Covid-19 après deux semaines de grosse fatigue, voit les choses autrement. « J'ai l'impression d'être de la chair à canon, lance-t-elle. Pourquoi ma salle de sport a investi à fond pour protéger ses clients, alors qu'on me demande d'aller au boulot sans aucune sécurité ? » questionne cette quadra.

« On laisse fonctionner des classes à 36, voire 40 élèves, avec des jeunes qui viennent de toute la région, prennent le métro, sont entassés dans le couloir », décrit de son côté Odile Chenut, déléguée syndicale (Snes) à l'Ecole nationale de commerce, un lycée parisien public qui accueille quelque 2000 élèves en filières post-bac. « Quelle différence entre nous et l'IUT d'à côté, où les cours sont passés à 50 % en distanciel ? »
Plus d'un tiers de clusters y sont recensés

« La structure est différente dans un lycée et dans l'enseignement supérieur, qui brasse beaucoup plus les personnes, avec des comportements sociaux qui sont, de fait, beaucoup plus à risque, remarque Edouard Geffray, directeur général de l'enseignement scolaire. Aujourd'hui, les autorités sanitaires ne considèrent pas que le secondaire doit être concerné par les nouvelles mesures. »

Même si 35,9 % des clusters recensés par Santé publique France, dans son dernier bulletin, en date du 1er octobre, sont liés au milieu scolaire et universitaire, le nombre de foyers recensés par l'Education nationale reste modeste : 14 établissements et 290 classes sont fermés, selon le bilan publié vendredi. Un chiffre « très raisonnable », a jugé ce mardi sur France 2, le ministre Jean-Michel Blanquer. Et d'appeler à « vraiment distinguer le cas des universités et le cas des établissements scolaires ».

« Nos élèves respectent admirablement le port du masque. En revanche, je suis effaré de voir à quel point, dès la porte franchie, c'est beaucoup moins le cas : c'est révélateur, estime Pascal Bolloré, à la tête de Marcelin-Berthelot, à Saint-Maur-des-Fossés (Val-de-Marne). On s'expose beaucoup à l'extérieur, et je crois que les facteurs de contamination à l'université sont beaucoup à rechercher dans la vie nocturne et la sociabilité étudiantes », juge le numéro deux du syndicat SNPDEN-Unsa. Dans son lycée où la moitié des 2700 élèves sont en fait des étudiants post-bac, le proviseur a eu à gérer « 15 cas de contaminations » depuis la rentrée.

chmarmottine a écrit:

Dalva a écrit:J'ai fait deux signalements dans le RUSST ce matin, ce que la gestionnaire a beaucoup apprécié ("C'est très bien, il faut que ce soit fait." m'a-t-elle dit). Elle hallucinait qu'il puisse ne pas y avoir de SHA dans chaque salle dans certains établissements, alors qu'on sait pertinemment que le ménage ne peut pas être fait à fond quotidiennement, avec désinfection des tables et poignées, étant donné le manque d'agents (et c'est pareil partout, apparemment).

Les signalements concernaient d'une part le fait que dans chaque classe, plusieurs élèves se montrent incapables de porter le masque convenablement et qu'il faut leur rappeler, à chaque heure de cours, à plusieurs reprises, de remonter leur masque sur le nez ou de ne pas le tirer (l'éloigner du visage pour souffler / tousser...) (pour ma part, après la première remarque, je les fais systématiquement sortir, je n'ai pas l'intention de passer l'heure à ça), d'autre part le fait qu'on m'a renvoyé un élève manifestement symptomatique, ce qui va à l'encontre du protocole (même allégé). L'élève est d'ailleurs absent pour une semaine complète, décision du médecin chez qui l'a emmené sa mère.

Je souhaite préparer un courrier au Conseil Départemental d'une part, au Rectorat d'autre part, afin de leur signaler qu'agents et AED travaillent à la cantine au milieu de centaines d'élèves non masqués et de leurs "miasmes". Ils n'ont pour toute protection que les masques que nous-mêmes avons (tissu distribué ou jetable acheté par nos soins). Je ne pense pas qu'ils soient protégés.

D'ailleurs, mon collègue transplanté cardiaque a reçu les masques destinés aux personnels vulnérables le jour de la rentrée. Ce sont purement et simplement des masques chirurgicaux. Aucun FFP2. Il est protégé, là ?



Si ça intéresse quelqu'un, je fais passer dès que le courrier est prêt.

Super, bonne initiative.  Le courrier m'intéresse.
Peux-tu aussi me dire comment tu as formulé tes remarques sur le registre .... j'ai toujours du mal avec ça. Tu as nommé les élèves ?

Merci !

Dalva a écrit:
Les signalements concernaient d'une part le fait que dans chaque classe, plusieurs élèves se montrent incapables de porter le masque convenablement et qu'il faut leur rappeler, à chaque heure de cours, à plusieurs reprises, de remonter leur masque sur le nez ou de ne pas le tirer (l'éloigner du visage pour souffler / tousser...) (pour ma part, après la première remarque, je les fais systématiquement sortir, je n'ai pas l'intention de passer l'heure à ça),…

Dalva a écrit:

chmarmottine a écrit:

Dalva a écrit:J'ai fait deux signalements dans le RUSST ce matin, ce que la gestionnaire a beaucoup apprécié ("C'est très bien, il faut que ce soit fait." m'a-t-elle dit). Elle hallucinait qu'il puisse ne pas y avoir de SHA dans chaque salle dans certains établissements, alors qu'on sait pertinemment que le ménage ne peut pas être fait à fond quotidiennement, avec désinfection des tables et poignées, étant donné le manque d'agents (et c'est pareil partout, apparemment).

Les signalements concernaient d'une part le fait que dans chaque classe, plusieurs élèves se montrent incapables de porter le masque convenablement et qu'il faut leur rappeler, à chaque heure de cours, à plusieurs reprises, de remonter leur masque sur le nez ou de ne pas le tirer (l'éloigner du visage pour souffler / tousser...) (pour ma part, après la première remarque, je les fais systématiquement sortir, je n'ai pas l'intention de passer l'heure à ça), d'autre part le fait qu'on m'a renvoyé un élève manifestement symptomatique, ce qui va à l'encontre du protocole (même allégé). L'élève est d'ailleurs absent pour une semaine complète, décision du médecin chez qui l'a emmené sa mère.

Je souhaite préparer un courrier au Conseil Départemental d'une part, au Rectorat d'autre part, afin de leur signaler qu'agents et AED travaillent à la cantine au milieu de centaines d'élèves non masqués et de leurs "miasmes". Ils n'ont pour toute protection que les masques que nous-mêmes avons (tissu distribué ou jetable acheté par nos soins). Je ne pense pas qu'ils soient protégés.

D'ailleurs, mon collègue transplanté cardiaque a reçu les masques destinés aux personnels vulnérables le jour de la rentrée. Ce sont purement et simplement des masques chirurgicaux. Aucun FFP2. Il est protégé, là ?



Si ça intéresse quelqu'un, je fais passer dès que le courrier est prêt.

Super, bonne initiative.  Le courrier m'intéresse.
Peux-tu aussi me dire comment tu as formulé tes remarques sur le registre .... j'ai toujours du mal avec ça. Tu as nommé les élèves ?

Merci !

Il y a très peu de place sur les fiches de signalement. Je n'ai pas nommé les élèves. Un espace est réservé pour décrire la situation, un autre pour soumettre des idées d'amélioration.
J'ai simplement raconté ce que je vis en classe, tel que je l'ai mis au-dessus ("Dans chaque classe plusieurs élèves portent mal le masque et il faut formuler des remarques à plusieurs reprises pour qu'ils ne l'aient pas sous le nez ou qu'ils ne l'enlèvent pas. Camarades et enseignants en danger de contamination Covid19." "Tel jour à telle heure j'ai fait accompagner un élève se plaignant de maux de tête et perte de goût, élève qui m'a été renvoyé sous prétexte d'absence de l'infirmière. Camarades et enseignants en danger de contamination Covid-19.").
Pour les "améliorations" : "Sanctions et prévention plus appuyées ?" et "RESPECT DU PROTOCOLE".

La gestionnaire a immédiatement ajouté les deux fiches à son parapheur, qu'elle apporte en fin de journée à la CdE, celle-ci sera donc au courant immédiatement et apportera une réponse. Laquelle, mystère.

Dinimip! a écrit:Je pense que dans la vraie vie la grande majorité des enseignants souhaitent heureusement rester en présentiel.
Ce n'est pas parce que sur ce forum quelques intervenants répètent à longueur de pages que nous nous sommes de la chair à canon et qu'il faut fermer d'urgence les établissements scolaires (pour l'année ??) qu'il s'agit de l'opinion majoritaire, loin de là.
C'est un biais que l'on rencontre également très souvent sur les réseaux sociaux...

liskaya a écrit:Chez nous, il y a un code sur pronote, les absences sont notées CS lorsqu'elles sont liées au virus (positif, cas contact... même code). J'ai compris ça par hasard...

Halybel a écrit:

Dinimip! a écrit:Je pense que dans la vraie vie la grande majorité des enseignants souhaitent heureusement rester en présentiel.
Ce n'est pas parce que sur ce forum quelques intervenants répètent à longueur de pages que nous nous sommes de la chair à canon et qu'il faut fermer d'urgence les établissements scolaires (pour l'année ??) qu'il s'agit de l'opinion majoritaire, loin de là.
C'est un biais que l'on rencontre également très souvent sur les réseaux sociaux...

Oui il y a aussi pleins de collègues ravis des réformes, de leur salaire, de leur condition d'enseignement, de leur futur retraite etc. Tu utilise le biais de l'opinion minoritaire sur les RS mais tu fais exactement pareil avec " ta grande majorité des enseignants" sans aucune source fiable.

Lafourcade a écrit:L'un n'empêche pas l'autre si je puis me permettre. On peut légitimement penser que l'essence de notre métier est d'être face à des élèves ( le distanciel a en effet fait des dégâts) tout en reconnaissant que la situation sanitaire, dans certaines zones, est très préoccupante et nous met en danger.

Lafourcade a écrit:L'un n'empêche pas l'autre si je puis me permettre. On peut légitimement penser que l'essence de notre métier est d'être face à des élèves ( le distanciel a en effet fait des dégâts) tout en reconnaissant que la situation sanitaire, dans certaines zones, est très préoccupante et nous met en danger.

Jenny a écrit:

Lafourcade a écrit:L'un n'empêche pas l'autre si je puis me permettre. On peut légitimement penser que l'essence de notre métier est d'être face à des élèves ( le distanciel a en effet fait des dégâts) tout en reconnaissant que la situation sanitaire, dans certaines zones, est très préoccupante et nous met en danger.

La situation est quand même exceptionnelle.
En zone « rouge rouge », on peut avoir des craintes... et des difficultés à enseigner à tous les élèves. Ça fait longtemps que je n’ai pas fait de cours en classe complète. Certains élèves sont absents depuis plusieurs semaines, d’autres sont en isolement pour 7 ou 14 jours.

EdithW a écrit:

Jenny a écrit:

Lafourcade a écrit:L'un n'empêche pas l'autre si je puis me permettre. On peut légitimement penser que l'essence de notre métier est d'être face à des élèves ( le distanciel a en effet fait des dégâts) tout en reconnaissant que la situation sanitaire, dans certaines zones, est très préoccupante et nous met en danger.

La situation est quand même exceptionnelle.
En zone « rouge rouge », on peut avoir des craintes... et des difficultés à enseigner à tous les élèves. Ça fait longtemps que je n’ai pas fait de cours en classe complète. Certains élèves sont absents depuis plusieurs semaines, d’autres sont en isolement pour 7 ou 14 jours.

Dans mon collège 2, 14 élèves de 6è absents (cas contacts), sur 20. Le CE a demandé (en communiquant les adresses mail des parents), qu'on leur envoie cours et travail... Je les ai eus au CDI en atelier dictionnaire la semaine dernière et la précédente. J'ai forcément touché le dictionnaire, la feuille ou le stylo de la plupart. Tout va bien, le masque, toussa...