Re: Solutions techniques pour assurer la continuité pédagogique

Pour la quizinière, je peux mettre des formules mathématiques dans les questions, mais je ne parviens pas à le faire dans des réponses type QCM ?
Je sélectionne le sigma qui laisse entendre que je peux taper une formule mais ensuite la formule n'apparait pas dans la vision "élèves"
Y a-t'il une astuce ?

Edit, il suffisait que je pose la question pour trouver, il ne fallait pas insérer de $ $dans les réponses !

Je ne sais pas si vous connaissez PEERTUBE, il s'agit d'une plateforme que l'EN nous met à disposition pour pouvoir effectuer des vidéos à destination de nos élèves.

Plutôt satisfaite pour le moment !

Florine98 a écrit:Je ne sais pas si vous connaissez PEERTUBE, il s'agit d'une plateforme que l'EN nous met à disposition pour pouvoir effectuer des vidéos à destination de nos élèves.

Plutôt satisfaite pour le moment !

Peertube est un système libre de diffusion de video pensé comme alternative à youtube. N'importe qui (avec un serveur sous le coude) peut en installer une instance. Peertube a été soutenu, y compris financièrement, par l'association Framasoft.

Présentation ici:
https://framablog.org/2018/05/31/peertube-vers-la-version-1-et-au-dela/

Je note qu'une nouvelle fois, l'administration utilise des logiciels libres parce que ça l'arrange bien sur le moment mais que le soutien au développement des logiciels libres fait défaut depuis longtemps, sans parler de ses accords cadres avec Microsoft.

Notez aussi que la diffusion des videos peertube se fait par un système de peer-to-peer, ce n'est pas le P2P qui fait la légalité ou pas de la diffusion, contrairement à ce qu'ont prétendu pas mal de politiques au moment de la loi Hadopi. Si netflix et les systèmes de visioconf utilisaient le P2P, on aurait eu moins de problème de saturation des tuyaux au début du confinement.

Bref.

Je n'ai peut-être pas été claire, par "mis à disposition par l'EN" j'entendais que la plateforme a été adoubée par cette dernière. C'était pour enrichir la liste de solutions officielles. Smile

Florine98 a écrit:Je n'ai peut-être pas été claire, par "mis à disposition par l'EN" j'entendais que la plateforme a été adoubée par cette dernière. C'était pour enrichir la liste de solutions officielles.

Peertube a carrément été mis en place par l'éducation nationale, avec une instance par académie.
https://tube-outremer.beta.education.fr/about/follows

(En fait, comme pour la visioconférence sous jitsi c'est Scaleway qui est derrière:
https://www.nextinpact.com/brief/scaleway-s-est-associe-au-ministere-de-l-education-pour-batir-des-instances-peertube-11903.htm )

Je t'ai senti un peu vindicatif dans ton dernier message. Qu'est-ce qui te gêne précisément chez Peertube ? (béotienne en informatique, je précise...)

Florine98 a écrit:Je t'ai senti un peu vindicatif dans ton dernier message. Qu'est-ce qui te gêne précisément chez Peertube ? (béotienne en informatique, je précise...)

Peertube est très bien. C'est l'attitude du ministère envers le libre qui m'énerve.

Une liste d'outils mis en place par le ministère est accessible ici:
http://apps.education.fr/

Petit jeu: quelle proportion de logiciels libres ?

En fait, c'est la notion même de logiciel libre qui semble me faire défaut ! Qu'est-ce donc ? Et en quoi c'est gênant ? Smile

Florine98 a écrit:En fait, c'est la notion même de logiciel libre qui semble me faire défaut ! Qu'est-ce donc ? Et en quoi c'est gênant ?

Oh là, on va passer hors topic, là. Puis ça peut être long, parce qu'il y a la définition qui est purement technique, le côté étique voire politique qui est associé, le côté communauté, le côté économique (l'union Européenne est un géant du logiciel libre en fait), le côté géopolitique avec l'indépendance par rapport aux USA…

Bref si tu veux en discuter plus il faudra ouvrir un autre fil.

Allez, le résumé du principe par l'APRIL est pas mal, mais il se limite à l'aspect définition.

Imaginez que vous vous trouviez dans un restaurant et que vous mangiez un excellent repas. Peut-être aurez vous l'envie de le cuisiner le lendemain chez vous pour vos amis ?

C'est impossible, car vous n'avez pas la recette du plat. Vous pouvez toujours le manger dans le restaurant, mais même si vous connaissez le goût, vous ne savez pas comment le reproduire.

En informatique, c'est la même chose avec un logiciel. La plupart des logiciels sont distribués sans leur recette, et il est interdit d'essayer de comprendre leur fonctionnement (on parle dans ce cas d'un logiciel propriétaire). Il est interdit de les partager avec vos amis, et il est interdit d'essayer de les modifier pour les adapter à vos besoins.

En revanche, un logiciel libre vous garantit plusieurs libertés :

la liberté d'utiliser le logiciel, pour quelque usage que ce soit (liberté 0)
la liberté d'étudier le fonctionnement du programme, et de l'adapter à vos propres besoins (liberté 1). L'accès au code source est une condition pour tout ceci
la liberté de redistribuer des copies de façon à pouvoir aider votre voisin (liberté 2)
la liberté d'améliorer le programme, et de diffuser vos améliorations au public, de façon à ce que l'ensemble de la communauté en tire avantage (liberté 3). L'accès au code source est une condition pour tout ceci

Avec un logiciel libre, vous avez le plat, la recette, le droit de redistribuer (ou de vendre) le plat, la recette, et même de la modifier.

https://www.april.org/quest-ce-quun-logiciel-libre-0

Merci ! Je vais creuser la question de mon côté. On peut en discuter en Mp, si tu le souhaites. Wink

C'est pour cela que j'avais précisé le "béotienne en informatique". Hormis les trucs de base, je ne maîtrise pas grand chose. J'essaie de m'en affranchir le plus possible. :O

Chers collègues,

Je me tourne vers vous en désespoir de cause...
J'ai de gros problème de ralentissement avec mes classes virtuelles. Ma connexion internet est bonne, mon PC récent, il n'y a que sur le site du CNED que je rencontre ce problème. Le collègue "informaticien" du collège n'a pas de solution à ma proposer et j'attends une réponse du CNED, mais en attendant... j'ai des élèves prêts à bosser, pour qui je n'ai pas (ou pas trouvé d'autre solution). Dont des allophones peu lecteurs...
Concrètement :
- mon PC ralentit considérablement à partir du moment où la CV est ouverte
- les écrans que je partage (rien d'exotique, word, ou bibliomanuels) sautent, disparaissent, ne font pas apparaitre les modifications, ou très en retard
- le son se coupe, de mon côté ou de celui de mes élèves, au point de rendre les propos hachés et incompréhensibles...
J'ai cherché (peut-être mal) si quelqu'un avait déjà été confronté à ce problème sans résultat... Auriez-vous une piste ?

A part ton navigateur (Mozilla fonctionne bien), je ne vois pas du tout, je ne rencontre aucun de ces soucis.

Es-tu sûre que le partage d'écran n'est pas entravé par des autorisations que ton système de sécurité n'aurait pas autorisé ?

Pour le son, le problème ne vient-il pas plutôt des élèves ?

Merci de ta réponse !
Pour les autorisations, je ne pense pas, tout allait bien avant les vacances. Aucune installation depuis.
Je suis sûre que les problèmes de son ne viennent pas des élèves : ils sont tous concernés quand le son se coupe chez moi, ou quand je leur donne la parole. Je précise que si je peux avoir des doutes sur l'honnêteté de certaines classes, mes allophones sont hyper sérieux et ne demandent vraiment qu'à travailler...
J'ajoute que depuis hier, un bandeau m'indique régulièrement qu'une reconnexion est en cours, ou que mon débit est trop lent pour permettre le partage.

Angua a écrit:Merci de ta réponse !
Pour les autorisations, je ne pense pas, tout allait bien avant les vacances. Aucune installation depuis.
Je suis sûre que les problèmes de son ne viennent pas des élèves : ils sont tous concernés quand le son se coupe chez moi, ou quand je leur donne la parole. Je précise que si je peux avoir des doutes sur l'honnêteté de certaines classes, mes allophones sont hyper sérieux et ne demandent vraiment qu'à travailler...
J'ajoute que depuis hier, un bandeau m'indique régulièrement qu'une reconnexion est en cours, ou que mon débit est trop lent pour permettre le partage.

Je pense que cela vient des problèmes de débit local des lignes téléphoniques.
Pour la première fois ce matin, j'ai eu des problèmes de coupure de son.

C'est possible... ce qui me fait néanmoins douter du rôle du débit, c'est que mon conjoint est lui aussi en télétravail, et n'a pas de problèmes quand j'en ai...
Séance presque normale aujourd'hui, en redémarrant l'ordinateur avant de me connecter, et ne laissant strictement rien d'autre ouvert que mon document Word. Celui-ci avait encore besoin d'un temps de réflexion pour surligner trois mots, mais au moins, on s'entendait.

Tu as essayé de travailler avec un autre navigateur, par exemple chromium ?

ben2510 a écrit:Tu as essayé de travailler avec un autre navigateur, par exemple chromium ?

Ah non, tiens ! D'ailleurs je ne connaissais pas chromium. Ça ne m'était pas venu à l'idée, en fait, après avoir passé les premières semaines de confinement à conseiller à mes élèves en galère de tenter de se connecter sous Mozilla (ce qui a résolu plusieurs situations). Merci pour le tuyau !

Vérifie bien, également, que tu n'as pas trop de mises à jour en train de tourner en tâche de fond, par ex. un courriel ou un drive que tu aurais ouvert juste avant pour préparer la séance : selon tes réglages il ne suffit pas de fermer l'onglet du navigateur pour se déconnecter. Dropbox est redoutable pour ça, j'ai fini par le désinstaller complètement et je refuse de m'en servir avec les collègues, on fait autrement.
Pas mal de mes collègues ont des soucis d'ordi en ce moment, on a bien plus de fichiers partagés/ouverts que d'habitude.

Angua a écrit:

ben2510 a écrit:Tu as essayé de travailler avec un autre navigateur, par exemple chromium ?

Ah non, tiens ! D'ailleurs je ne connaissais pas chromium. Ça ne m'était pas venu à l'idée, en fait, après avoir passé les premières semaines de confinement à conseiller à mes élèves en galère de tenter de se connecter sous Mozilla (ce qui a résolu plusieurs situations). Merci pour le tuyau !

J'utilise le jitsi de scaleway, ça marche bien mieux sous chrome (la version google dont la version libre est chromium) que sous firefox. J'ai conseillé à mes élèves d'utiliser chrome s'il y avait des problèmes de connexions, ça a résolu plein de problèmes.

J'ai quand même encore régulièrement (plusieurs fois par séance) des élèves qui subissent des déconnexions, ou qui sont obligés de se déconnecter/reconnecter.

Médiapart a publié aujourd'hui un article intéressant sur l'emprise du privé sur le numérique éducatif : https://www.mediapart.fr/journal/france/050520/dans-l-education-nationale-le-confinement-revele-un-numerique-noyaute-par-le-prive-edition-pas-finie-mais?page_article=1

On y apprend par exemple que la classe virtuelle du CNED est en réalité une solution privée américaine de l'entreprise Blackboard et ses serveurs sont hébergés par Amazon !
L'article développe aussi la question des ENT, dont la quasi totalité sont développés par le privé malgré l'habillage aux couleurs de la collectivité territoriale. Le leader en France est Kosmos. L'ENT d'Ile de France est développé par Open digital Education. La cour des comptes avait d'ailleurs sorti un rapport sur la gabegie de ces ENT. Enfin, l'article évoque le cas de pronote, en situation de quasi monopole (ce qui peut poser problème notamment car index education héberge les données de milliers d'établissements) et le fait que la solution EDT est structurellement liée à pronote, ce qui "force" beaucoup d'établissements à prendre pronote pour pouvoir y exporter les données d'EDT (qui sont cryptées sinon).

La classe virtuelle du Cned illustre cette emprise du privé sur le numérique éducatif. Habituellement utilisé par des élèves malades ou installés à l’étranger, cet outil de visioconférence a été l’un des piliers de la « continuité pédagogique » du gouvernement. Malgré le signalement de nombreux problèmes de connexion ou une faible protection contre les « trolls », près de 100 000 classes virtuelles par jour ont été organisées en moyenne pendant le confinement, indique le Cned.

Mais cet outil n’est pas propre au Cned. Il utilise la solution Blackboard Collaborate, du groupe américain du même nom, leader mondial du logiciel éducatif. Commercialisée en France par la société UNI-Learning, elle-même filiale d’une entreprise belge, Blackboard utilise des serveurs Amazon pour gérer ses données et son trafic, comme l’a d’abord noté sur Twitter Marc de Falco, un professeur de mathématiques en classes préparatoires, spécialisé en informatique.

Contacté par Mediapart, le Cned confirme que « l’hébergement des solutions Blackboard est assuré par Amazon » et indique que sa plateforme est basée à Francfort. Tout en estimant que ce partenariat a permis « une montée en charge rapide » de ses capacités, permettant au Cned de « supporter la forte croissance demandée ». Traduction : le recours à des serveurs Amazon par son prestataire a été « un coup de chance » pour l’Éducation nationale, estime Marc de Falco. « Je pense que ça ne pose pas de problème majeur. Mais je voulais montrer que ce n’est pas non plus parfait, alors que des académies ont fait la leçon aux profs qui utilisent Zoom ou autres… », explique l’enseignant.

Quelqu'un pourrait-il me dire lequel de liveworksheet ou de quizinière est le plus intéressant? Je recherche un moyen pour que les élèves complètent un quiz/exercice, que celui-ci s'auto-corrige et que je puisse avoir accès aux données. Si vous connaissez des tutoriels intéressants je suis aussi preneuse. Merci !

https://www.youtube.com/watch?v=EpI-2rGu5bY

Sur youtube il y a plusieurs tutos pour Quizinière.

Par contre, visiblement un élève peut envoyer plusieurs fois sa copie. Dans le tutoriel que tu viens de poster A Tuin, on conseille de mettre plus d'élèves qu'il n'y en a dans la classe. Certains ont eu des problèmes à ce niveau-là ?

Médée a écrit:Par contre, visiblement un élève peut envoyer plusieurs fois sa copie. Dans le tutoriel que tu viens de poster A Tuin, on conseille de mettre plus d'élèves qu'il n'y en a dans la classe. Certains ont eu des problèmes à ce niveau-là ?

Comme les élèves n'ont pas à se créer de compte (ils ont simplement à renseigner leur pseudo) il est effectivement possible pour eux d'envoyer plusieurs fois le questionnaire.
J'ai eu au tout début un petit plaisantin qui a renvoyé un quizz entièrement faux avec le pseudo d'un camarade de classe. Je n'ai pas pu savoir qui avait fait cette manipulation mais cela ne s'est pas reproduit, pour pallier ce problème je leur demande de noter sur leur agenda le code copie unique qui s'affiche lorsqu'ils envoient le questionnaire.
Dans mon appli quizinière j'ai accès à ce code copie, et en cas de doute j'ai la possibilité de demander à l'élève son code pour voir la copie qui correspond et supprimer les autres (faite par un autre ou envoyée par erreur en double)

@pasbien Oui c'est ce que j'ai vu, je ferai ça. Par contre, pour le code de correction, ils le reçoivent automatiquement individuellement quand tu valides la correction, ou tu dois leur envoyer ?