Perles de nos élèves.

Voltaire a écrit:

Danska a écrit:Une petite mignonne : à la question "quelle est la différence entre les notions de sexe et de genre ?", un élève me répond "la différence est que le sexe est une notion de SVT et le genre une notion de SES".

Je suis la seule à trouver que cette réponse est très pertinente, en fait ?

Avec moi, ça fait deux !

Voltaire a écrit:

Danska a écrit:Une petite mignonne : à la question "quelle est la différence entre les notions de sexe et de genre ?", un élève me répond "la différence est que le sexe est une notion de SVT et le genre une notion de SES".

Je suis la seule à trouver que cette réponse est très pertinente, en fait ?

Bah, disons que j'attendais un truc plus précis... Parce que sinon, ça peut marcher pour pas mal de questions.

Le sexe peut être aussi analysé comme une notion de SES : c'est que ce font des gens comme Christine Delphy pour qui le sexe peut être vu comme une construction sociale produite par le genre.

piesco a écrit:Joli !

C'eut pu l'être si en lieu et place de "particuliers", on avait trouvé "établissement public" (ou je ne sais quelle variante appropriée). Mais je crains qu'il ne s'agisse là que d'un copier-coller peu pertinent.

La dernière en date (classe de 1er stmg) :

Question : quelle est la finalité d'une entreprise ?
Réponse : construire des armures et faire faillite.

... j'ai pleuré de rire. Je me demande quelle partie du cours elle a capté pour ressortir la chose dans ce sens.

Voltaire a écrit:

Danska a écrit:Une petite mignonne : à la question "quelle est la différence entre les notions de sexe et de genre ?", un élève me répond "la différence est que le sexe est une notion de SVT et le genre une notion de SES".

Je suis la seule à trouver que cette réponse est très pertinente, en fait ?

Franchement, si c'est volontaire, c'est génial.
Et si c'est involontaire, c'est involontairement génial.

Trois!

J'hésite entre "Perles" et "j'hallucine"...

"Jai pas lu mai je dit mon avis quand meme et oui jai aimé le livre c'eter long. cetais bien, ces bon developer ma reponse je devrais avoir deux point grantuit."

Qu'il croit...

Satellite a écrit:J'hésite entre "Perles" et "j'hallucine"...

"Jai pas lu mai je dit mon avis quand meme et oui jai aimé le livre c'eter long. cetais bien, ces bon developer ma reponse je devrais avoir deux point grantuit."

Qu'il croit...

Un tel mélange de naïveté et d'impudence me sidère.

Ça vaut -2, oui !

Sphinx a écrit:Ça vaut -2, oui !

Vu qu'il n'a réussi à obtenir qu'un demi-point au total, je n'ai pas osé.
Et pourtant, il a bien sérieusement répondu à toutes les questions... il a dû se dire que, sur un malentendu, il y en aurait peut-être une miraculeusement juste!



Je ris, je suis de bonne humeur aujourd'hui!

Là, ça dépasse le simple cadre du barème, de toute façon. Si c'est moi qui tombe sur une réponse de cet acabit, outre une sérieuse remontée de bretelles et deux heures de colle (une pour le travail non fait, une pour l'impudence), je pense que je fais venir les parents pour qu'on cause de leur rejeton.

Rendash a écrit:Là, ça dépasse le simple cadre du barème, de toute façon. Si c'est moi qui tombe sur une réponse de cet acabit, outre une sérieuse remontée de bretelles et deux heures de colle (une pour le travail non fait, une pour l'impudence), je pense que je fais venir les parents pour qu'on cause de leur rejeton.

Tu ne crois pas si bien dire: ledit zigoto a fait l'objet aujourd'hui d'un rapport d'incident d'une collègue qui fait état d'une outrecuidance manifeste.
Résultat: il va être reçu par la collègue, la cheffe et moi-même (je suis PP). Le papa va être reçu également (je garde en attendant sa copie au chaud).

Satellite a écrit:

Rendash a écrit:Là, ça dépasse le simple cadre du barème, de toute façon. Si c'est moi qui tombe sur une réponse de cet acabit, outre une sérieuse remontée de bretelles et deux heures de colle (une pour le travail non fait, une pour l'impudence), je pense que je fais venir les parents pour qu'on cause de leur rejeton.

Tu ne crois pas si bien dire: ledit zigoto a fait l'objet aujourd'hui d'un rapport d'incident d'une collègue qui fait état d'une outrecuidance manifeste.
Résultat: il va être reçu par la collègue, la cheffe et moi-même (je suis PP). Le papa va être reçu également (je garde en attendant sa copie au chaud).

(sauf pour l'expression "le papa" )

Rendash a écrit:(sauf pour l'expression "le papa" )

"Le papa"/"la maman" 

"Le parent 1" / "le parent 2 "

Première, enseignement scientifique, orthographe d'origine.

"Les caractéristiques de l'état solide sont qu'il permet la suplimation lorsqu'il est en direction du solide gazeux".

La "suplimation", quel joli mot !

Rendash a écrit:"Le parent 1" / "le parent 2 "  

Mais non, ça introduit une hiérarchie insupportable.
"Le parent Z", "le parent oméga".
Comme ça, c'est mieux.

LemmyK a écrit:Première, enseignement scientifique, orthographe d'origine.

"Les caractéristiques de l'état solide sont qu'il permet la suplimation lorsqu'il est en direction du solide gazeux".

Tu travailles en Alsace ?

J'en ai aussi qui prennent cet accent... Dans la vallée du Rhone... et à l'écrit.

C'est troublant.

Fesseur Pro a écrit:

LemmyK a écrit:Première, enseignement scientifique, orthographe d'origine.

"Les caractéristiques de l'état solide sont qu'il permet la suplimation lorsqu'il est en direction du solide gazeux".

Tu travailles en Alsace ?

Non. Patutou!  Et je n'ai toujours pas compris "la direction du solide gazeux".

LemmyK a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

LemmyK a écrit:Première, enseignement scientifique, orthographe d'origine.

"Les caractéristiques de l'état solide sont qu'il permet la suplimation lorsqu'il est en direction du solide gazeux".

Tu travailles en Alsace ?

Non. Patutou!  Et je n'ai toujours pas compris "la direction du solide gazeux".

Bah c’est la direction opposée à celle du solide liquide! Non? :lol:

En même temps vous parlez bien de mécanique des fluides, comment voulez vous que le pékin moyen s'y retrouve, hein ?

Alors ce n'est pas à proprement parler une perle mais c'est tellement...
Un élève passe l'oral de français. Déjà il n'a pas son descriptif, donc je lui prête mon texte en lui disant de ne pas écrire dessus. Je lui désigne du brouillon (des feuilles imprimées sur une face et vierges de l'autre, faut pas charrier) et vais faire passer la candidate d'avant.
Et là, à 1 minute de la fin de la préparation, le gamin me dit "scusez moi, je peux écrire où ?"...