« Emplois du temps troués », « cohésion de classe amoindrie »… Les élèves de première réagissent à la réforme du lycée.

par Invité Jeu 12 Sep 2019 - 5:57

Ils sont les pionniers du nouveau lycée. Une semaine après la rentrée scolaire, les élèves de première ont déjà des positions tranchées sur la réforme du lycée, qui est en train de se mettre en place dans les établissements. Et force est de constater, en lisant les témoignages de nos lecteurs lycéens qui ont répondu à notre appel à témoins, que la tonalité est plutôt négative, et qu’il semble régner un certain désordre. Exit les séries S, ES et L. Elles ont été remplacées par des enseignements de spécialités, que les élèves de première ont choisies et qu’ils découvrent en cette rentrée.

Et ce n’est pas toujours une bonne surprise, comme pour Eliane : « J’ai regretté d’avoir pris la spécialité LLCE (Langues, littératures et cultures étrangères). Je ne savais pas vraiment ce que c’était et à la rentrée, quand on m’a bien expliqué en détail son contenu, j’ai été déçue ». Même désillusion pour Maxime : « Je ne suis pas satisfait de ma spécialité Histoire, géographie, sciences politiques, car je ne m’attendais pas vraiment à ce type de programme ».

lien

par Balthazaard Jeu 12 Sep 2019 - 8:24

Cohésion des classes amoindries, je pense que c'est un réel dommage. Cela dit je ne mets pas sur le dos de Blanquer ce qui pour beaucoup de collègues est un dogme...faire éclater la classe favoriserait l’hétérogénéité et cela serait profitable aux plus faibles. Ma seule expérience, sans que je puisse prouver quelque chose, est que les classes où les élèves se connaissent et s'apprécient (hélas le contraire existe) sont celles qui marchent le mieux. Chez nous "éclater" les classes a surtout été une volonté de l'administration et de certains collègues pour ne pas être accusés de faire des classes de niveau.....> résultats groupes éclatés et EDT pourris non modifiables parfois pour 2 ou 3 élèves. Bon, cela sera mis sur le dos de la réforme mais je reste sceptique.

par Cléopatra2 Jeu 12 Sep 2019 - 8:27

Ah ah ah. J'ai conseillé à tous mes élèves l'an dernier (j'étais PP de 2de) de lire les programmes avant de faire des choix. 1er cours de spé, je leur demande s'ils les ont lus, aucun ne l'a fait, même mes élèves. Après, ils veulent quoi? Des programmes ludiques?
Quant au reste de l'article, les pauvres chouchous qui ont 2 heures de cours à la suite... Autant certaines remarques sont légitimes, autant d'autres sont à mon sens ridicules.
(je précise que je suis totalement contre la réforme du lycée).

par Danska Jeu 12 Sep 2019 - 8:37

Constance souligne aussi l’urgence de la situation : « Les manuels ne sont toujours pas arrivés et les professeurs ne savent même pas la suite de leur programme après leurs 2 premiers chapitres de l’année… ».

Mais Amory tente de se rassurer comme il peut : « Qui dit nouvelle réforme, dit professeurs indulgents. Ils vont donner des consignes d’indulgence ou rehausser les notes ».

Mouais. C'est du 20 minutes, quoi.

Et je suis d'accord concernant les élèves qui "découvrent" la spé qu'ils ont choisie : faut pas exagérer, on leur a présenté les spés l'année dernière, et ils pouvaient aussi se remuer un peu pour trouver les programmes, en accès public sur Internet. Quant aux élèves "dans le flou", ça me fait plutôt rire, après le temps qu'on a passé à signaler que les enseignants étaient aussi dans le flou et la volée de bois vert qu'on s'est pris à chaque grève.

par Bouboule Jeu 12 Sep 2019 - 8:39

Cléopatra2 a écrit:Ah ah ah. J'ai conseillé à tous mes élèves l'an dernier (j'étais PP de 2de) de lire les programmes avant de faire des choix. 1er cours de spé, je leur demande s'ils les ont lus, aucun ne l'a fait, même mes élèves. Après, ils veulent quoi? Des programmes ludiques?
Quant au reste de l'article, les pauvres chouchous qui ont 2 heures de cours à la suite... Autant certaines remarques sont légitimes, autant d'autres sont à mon sens ridicules.
(je précise que je suis totalement contre la réforme du lycée).

Oui, ça m'a fait la même impression, article très disparate. Bientôt on va voir des spé PC sans maths se plaindre qu'ils ne comprennent rien... Ceci dit, difficile pour eux de décrypter un programme quand même mais j'imagine que dans tous les établissements on n'a pas tant compté que ça notre temps pour présenter nos spécialités et dire ce qu'on y ferait. Et puis juger au bout d'une semaine (6 ou 8h ?) quand on aborde quelque chose de nouveau...

Chez nous, 2h à la suite en spé est une demande majoritaire.
Les élèves n'ont pas de trous ou rien de scandaleux (1h ici ou 2h pour manger) et j'ai une première qui finit à 15h ou 16h 3 fois sur les 4 jours (mercredi à 12h en plus) mais les établissements ne sont pas égaux en CDE et effectifs. Plus de 80 triplettes proposées, environ 70 choisies. Moins de 1% des élèves ont été incités à réviser leurs choix.

par Simeon Jeu 12 Sep 2019 - 8:41

On continue de fonctionner avec des classes très homogènes dans mon établissement (pas mal de classes avec une seule triplette, ou alors 2 triplettes, et la large majorité a deux spés communes). Quand on voit les stats des choix de spé, ça parait faisable dans d'autres établissements.
Dans beaucoup de cas, c'est une question de volonté de CDE, et de temps passé à faire les EdT.

par Laotzi Jeu 12 Sep 2019 - 8:51

Chez nous, le tableau ressemble bien à celui de l'article. Notre CDE a tenu à faire des classes les plus éclatées possibles, avec toutes les spécialités et même tous les groupes de spécialités présents dans chaque classe. Les élèves ont effectivement des trous importants, parfois 5h ou 6h de suite. Les options facultatives sont en voie de disparition car les élèves ont désormais cours tout le temps.
Et la quasi disparition du groupe classe est effectivement très problématique pour le suivi des élèves.

par Balthazaard Jeu 12 Sep 2019 - 8:53

Simeon a écrit:On continue de fonctionner avec des classes très homogènes dans mon établissement (pas mal de classes avec une seule triplette, ou alors 2 triplettes, et la large majorité a deux spés communes). Quand on voit les stats des choix de spé, ça parait faisable dans d'autres établissements.
Dans beaucoup de cas, c'est une question de volonté de CDE, et de temps passé à faire les EdT.

j'en suis persuadé mais chez nous ça a été une volonté du conseil péda...certains en mesurent les conséquences dans leurs EDT et ceux des élèves, un peu style pompier pyromane.
Pour ce qui est des spés d'accord avec les remarques...aujourd’hui tout parait difficile, on choisit une spé mais on a pas envie de se creuser la cervelle dans ce qu'on a choisi. Sans rapport avec la réforme mais déjà chez moi des défections en spé maths de term après 2 heures de cours...multiples et diviseurs (programme de 4ème de mon temps...) trop difficile en term S...

« Emplois du temps troués », « cohésion de classe amoindrie »… Les élèves de première réagissent à la réforme du lycée.

« Emplois du temps troués », « cohésion de classe amoindrie »… Les élèves de première réagissent à la réforme du lycée.

Re: « Emplois du temps troués », « cohésion de classe amoindrie »… Les élèves de première réagissent à la réforme du lycée.

Re: « Emplois du temps troués », « cohésion de classe amoindrie »… Les élèves de première réagissent à la réforme du lycée.

Re: « Emplois du temps troués », « cohésion de classe amoindrie »… Les élèves de première réagissent à la réforme du lycée.

Re: « Emplois du temps troués », « cohésion de classe amoindrie »… Les élèves de première réagissent à la réforme du lycée.

Re: « Emplois du temps troués », « cohésion de classe amoindrie »… Les élèves de première réagissent à la réforme du lycée.

Re: « Emplois du temps troués », « cohésion de classe amoindrie »… Les élèves de première réagissent à la réforme du lycée.

Re: « Emplois du temps troués », « cohésion de classe amoindrie »… Les élèves de première réagissent à la réforme du lycée.