Demi groupes

Bonjour à tous,

Cette année, j'aurais des 3 ème et sur mon EDT je vois que j'ai des groupes une heure par semaine. J'ai toujours eu des 2 ndes sans groupe au lycée ou des 6-5-4 en classe entière. J'ai déjà eu des classes en groupe qd j'étais en Lettres, mais c'était il y a quelques années: là, naturellement, je faisais beaucoup d'orthographe-grammaire, voire de lecture avec les gamins en grande difficulté.

Mais comment vous organisez-vous en HG? J'ai toujours tout fait ds les mêmes séances: soit cours et activités ensemble, méthodo incorporée au cours en classe entière. Je me dis qu'en groupes je ne peux pas avancer dans le déroulé de ma séquence car forcément on ne fera pas exactement la même chose chaque heure de cours étant différente et qu'on n'avance pas toujours au même rythme d'un groupe à l'autre.

Question peut-être bête : ce n'est pas la 1/2h d'EMC ?

@Shajar: Ce n'est pas une question bête! puisque c'est moi qui ne sait pas quoi faire ! Alors déjà, j'en profiterai pour faire l'EMC, merci!

Comme Shajar, je pense qu’il s’agit de la 1/2 h d’emc.
Tu peux aussi ponctuellement bosser la méthodo.

Merci! Je pense que ce doit être ça car une semaine j'ai 19h et l'autre 18h de cours. Merci de l'info.

Tu peux faire l'EMC surtout si tu travailles beaucoup la recherche documentaire avec les élèves et l'EMI (mais en 3e, c'est tendu) ainsi que l'oral et le débat (voir le riche site d'EMC de Grenoble : https://enseignement-moral-civique-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/).

Si on opte pour autre chose que l'EMC, il y a plusieurs autres choix possibles (je mets du plus simple au plus difficile au niveau expérience et théorie) :

- Choisir un chapitre (de géographie ou sur l'histoire de France) et le faire sur ces heures de demi-groupe en se focalisant sur l'apprentissage d'une de nos 7 compétences voire plus spécifiquement soit analyser et comprendre un document, soit raisonner, justifier les choix et démarches effectués soit pratiquer les différents langages de l'HG. Tu as plus de temps pour t'occuper de chacun et tu peux faire de la différenciation/personnalisation et des ateliers spécifiques (par exemple, si tu fais travailler sur les espaces productifs, un atelier cartographie et un atelier développement construit et un atelier analyse de document). On a un fil disciplinaire sur comment différencier/personnaliser en HG : https://www.neoprofs.org/t99537-quelques-pistes-pour-differencier-personnaliser-en-hg?highlight=diff%C3%A9rencier

- faire des choix de compétences ciblées et adapter au chapitre en cours pour lier les deux (donc chaque demi-groupe ne travaillera pas nécessairement les mêmes connaissances mais avancera dans les compétences).

- faire un plan de travail négocié (voir les discussions sur ce forum sur les plans de travail sur ce fil : https://www.neoprofs.org/t90404-pedagogies-cooperatives-type-freinet-pi?highlight=freinet) sur le trimestre qui propose un travail par chapitre du trimestre à travailler pour avancer à son rythme et approfondir soit ses points forts soit s'améliorer dans ses points faibles OU créer un script de pédagogie directe/explicite façon Engelmann (des exemples en anglais ici adapté au monde anglo-saxon : https://www.nifdi.org/ mais leurs exemples visibles relèvent du primaire pour nous) ou le modèle de Barack Rosenshine de leçon directe à travers le modèle modelage/guidage/autonomie (et là tu mélanges la solution 1 et 2 précédentes, pour une première approche de la Direct Instruction façon Rosenshine : le livre https://www.amazon.fr/Lenseignement-explicite-Clermont-Gauthier/dp/2804176266). A toi de voir ce qui te va le mieux.

Merci Elyas! Je n'en demandais pas tant avec les liens et tout et tout J'irais jeter un oeil. Merci pour tes références. L'idée d'axer sur des compétences ou points forts points faibles me semblent aussi intéressant et me permettrait d'utiliser au mieux cette heure en groupe.