Projet de réforme du CAPES

Mathador a écrit:

floisa a écrit:Les nouveaux manuels 2019, dont certains regorgent de gallicismes dans les intitulés de chapitres ou les problématiques proposées, devancent donc cette réforme...

Peux-tu en citer ? Cela me semble être un témoin intéressant de l'impact négatif des réformes précipitées sur la qualité des manuels.

floisa a écrit:About the axe... Et il ne s'agit pas d'une hache!
Au-delà du simple gallicisme, le contresens total en civilsation: dans un chapitre sur les immigrés aux USA, la biblio de fin de chapitre renvoie, aussi, à l'autobiographie d'un Amérindien et à celle d'une Noire américaine.

gauvain31 a écrit:

Rendash a écrit:C'est pas un libraire, Mazarin ? Genre un bibliothécaire, un truc comme ça ?

Tu es à côté de la plaque Rendash : Mazarin est tout simplement le frère de Mazarine .

Rendash a écrit:

gauvain31 a écrit:

Rendash a écrit:C'est pas un libraire, Mazarin ? Genre un bibliothécaire, un truc comme ça ?

Tu es à côté de la plaque Rendash : Mazarin est tout simplement le frère de Mazarine .

Mazarin·e

RogerMartin a écrit:

sylvie57 a écrit:Pour les CAPES de LV, les deux épreuves orales seraient donc réalisées 100 % en français ?

Oui, et de toute façon il n'y aurait plus aucun contrôle des connaissances à l'oral, quelle que soit la matière.

Ergo a écrit:Nous évoquions en 2018 dans ce fil plus bas les discussions en cours sur l'organisation du CAPES.

Au Congrès de la Société des Anglicistes de l'enseignement supérieur, qui s'est tenu début juin, des discussions ont porté sur les épreuves prévisionnelles:

et d’un “entretien professionnel”, au cours duquel le candidat devrait expliquer ses expériences professionnelles, ses motivations, sa vision du service public…

http://saesfrance.org/7156-2/



Voir ce document également: http://saesfrance.org/wp-content/uploads/2019/06/1906-informations-réformes-CAPES.pdf

Panta Rhei a écrit:Non, mais ce n'est pas possible? Ils vont recruter des professeurs d'anglais sans les entendre "parler"?

Ergo a écrit:Nous évoquions en 2018 dans ce fil plus bas les discussions en cours sur l'organisation du CAPES.

Au Congrès de la Société des Anglicistes de l'enseignement supérieur, qui s'est tenu début juin, des discussions ont porté sur les épreuves prévisionnelles:

Le format général du futur concours enseignant resterait le même qu’actuellement : deux épreuves écrites d’admissibilité et deux épreuves orales d’admission. Selon plusieurs sources syndicales présentes à la réunion et contactées par AEF info, les écrits seraient constitués d’une épreuve “universitaire”, vérifiant le niveau académique, et d’une épreuve davantage professionnelle.
Une nouveauté, selon ce projet, serait le fonctionnement en majeure/mineure, se traduisant par un coefficient différencié : les étudiants choisiraient l’épreuve professionnelle en majeure et l’épreuve académique en mineure, ou inversement. Par exemple, un étudiant en master Meef pourrait choisir l’épreuve professionnelle en majeure afin de valoriser l’expérience professionnelle acquise durant son cursus.
Quant aux épreuves d’admission, elles seraient composées d’un oral professionnel – présentation et explication d’un cours, d’une séquence, etc. – et d’un “entretien professionnel”, au cours duquel le candidat devrait expliquer ses expériences professionnelles, ses motivations, sa vision du service public…

http://saesfrance.org/7156-2/

Rendash a écrit:C'est pas un libraire, Mazarin ? Genre un bibliothécaire, un truc comme ça ?

gauvain31 a écrit:Poussons le raisonnement jusqu'à l'absurde : quand tout ceux qui seront encore capables, grâce à leurs connaissances, de concevoir les fiches pour les collègues partiront à la retraite, quand l'ensemble des enseignants sera constitué d'employés répétiteurs et que les programmes changeront: qui fera les fiches /exercice mis en ligne ? Il n'y aura plus personne ?

Zagara a écrit:

gauvain31 a écrit:Poussons le raisonnement jusqu'à l'absurde : quand tout ceux qui seront encore capables, grâce à leurs connaissances, de concevoir les fiches pour les collègues partiront à la retraite, quand l'ensemble des enseignants sera constitué d'employés répétiteurs et que les programmes changeront: qui fera les fiches /exercice mis en ligne ? Il n'y aura plus personne ?

Oh si, il y aura toujours du monde pour alimenter la BDD : on va tout simplement avoir un fractionnement du travail.
- D'un côté une masse de prolétaires qui font cours à la chaîne dans les classes
- De l'autre une élite d'enseignants-ingénieurs qui fabriquent les cours pour la BDD.

La question, c'est comment seront recrutés ces "ingénieurs" : parmi les prolos ? Dans le vivier des enseignants du supérieur ? Parmi les sciencéduc (ce serait marrant ça) ? Parmi les inspecteurs désœuvrés ? Un peu de tout ? M'est avis que ça va se tirer la bourre entre collègues pour obtenir ce hochet de pouvoir. La compétition a de beaux jours devant elle.

Ergo a écrit:Nous évoquions en 2018 dans ce fil plus bas les discussions en cours sur l'organisation du CAPES.

Le présent arrêté fixe le cadre national de la formation dispensée au sein des masters “métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation” (MEEF) préparant notamment aux métiers du professorat des premier et second degrés et de l’éducation.

Le JO a écrit:6o L’article 6 est remplacé par les dispositions suivantes : « Art. 6. – Les concours de recrutement des enseignants des premier et second degrés et de conseillers principaux d’éducation sont organisés au cours du deuxième semestre du cursus de master.
« Les lauréats des concours ayant validé les deux premiers semestres du cursus de master bénéficient, au sein de leur deuxième année du master, d’une formation intégrée en alternance organisée par l’ESPE qui se déroule pour une part en situation professionnelle dans une école ou un établissement scolaire et pour une autre part dans un établissement d’enseignement supérieur.