Apocalypse la 1re guerre mondiale, adapté au CM ?

Je ne l'ai pas encore visionné. Un élève me l'a apporté pour la classe.
Ceux qui l'ont vu, cela vous parait-il adapté pour des CM1CM2?

Certaines images peuvent être quand même choquantes par la présence de sang ou des gueules cassées.

GaliNéo a écrit:Certaines images peuvent être quand même choquantes par la présence de sang ou des gueules cassées.

Tout à fait d'accord.
Je pense que des CM1/CM2 sont un peu jeunes pour être confrontés à certaines images.

J'ai utilisé quelques extraits - avec les gueules cassées - avec des CM2 l'année passée et cela a été très formateur. Je n'ai vu aucune réaction "choquée" chez eux (d'un autre côté, la plupart voit déjà, malheureusement, largement bien pire depuis, parfois, les classes de CE).

"Ils voient bien pire " , ça dépend de la gestion des écrans par les parents .Tous les enfants ne sont pas laissés toute la journée devant la télé .Il y a toujours LUMNI pour trouver des vidéos adaptés.

Bien entendu, c'était un simple constat concernant la majorité des élèves de cette classe, ce n'est en rien une justification de l'utilisation de ce document historique.
En effet, le travail d'analyse sur ces quelques secondes de vidéo a été très profitable au niveau de leur compréhension des stigmates de la Grande guerre, ainsi que sur le bilan psychologique de celle-ci sur ses contemporains. Lorsque nous avons, ensuite, étudié en HDA deux tableaux d' Otto Dix (joueurs de scat et l'assaut d'une tranchée) la prise de recul n'en a été que plus intéressante.

Avec un bon choix d'extraits, pourquoi pas ? C'est très théâtral mais cela peut convenir à du CM.

Oui, absolument, loin de moi la volonté de véhiculer l'idée qu'il faut montrer le documentaire en intégralité (pas le temps et inutile : trop de détails et d'éléments pour des CM). Par contre, j'ai toujours du mal avec ces images d'archives colorisées...

+ 1000 ! Colorier les images, c'est le premier stade de la malhonnêteté. (J'excepte les coloriages faits à l'époque...)

Toujours les mêmes débats sur la colorisation mais à cela s'ajoute le fait que de nombreuses images sont des images de propagande, sont des scènes jouées. Maintenant quel est l'objectif auprès de tes élèves ? faire découvrir, être des historiens, mettre quelques images en tête sur une époque bien lointaine ?

Colorisation ! Tranchons le mot : c'est du coloriage.

Prosper de Barante a écrit:Toujours les mêmes débats sur la colorisation mais à cela s'ajoute le fait que de nombreuses images sont des images de propagande, sont des scènes jouées. Maintenant quel est l'objectif auprès de tes élèves ? faire découvrir, être des historiens, mettre quelques images en tête sur une époque bien lointaine ?

L'exemple portait sur les "gueules cassées" - d'où l'intervention précédente - et de découvrir, grâce à l'analyse de ces images, les conséquences humaines et psychologiques des combats de la Grande guerre.
La démarche était simple avec un questionnement classique sur le qui ? quand ? où ? et surtout le pourquoi ? (là, j'ai pu glisser l'exploitation de ces photographies par les Français, utilisées dans les couloirs de Versailles à l'encontre des plénipotentiaires allemands concernant la responsabilité de la guerre : ils ont fait le lien avec l'éducation aux médias en EMC).
Au final, un peu les trois.

Après rien n'empêche la petite question bonus sur la couleur...

Oui, naturellement. Question posée sur un autre extrait antérieur.