[Lettres 2de - Idées nouveaux programmes]

Bopn, à la dernière mouture de la répartition, je n'ai plus de seconde. Mais , bon, ça peut encore évoluer

roxanne a écrit:Bopn, à la dernière mouture de la répartition, je n'ai plus de seconde. Mais , bon, ça peut encore évoluer

T'as que des Ieres et BTS ? c'est chaud non ?

Je voudrais vraiment faire étudier La Ferme des animaux d'Orwell, projeter La Vague, construire une séquence sur la propagande pour le'argumentation. Est-ce pertinent, à votre avis ?
Coment on meurt, de Zola, est-ce pertinent, à votre avis, pour les nouvelles ?
Pour le roman, Jézabel de Némirovsky. Qu'en pensez-vous ?
Médée Kali de Gaudé, mais deuxième pièce, je sèche.

lilicheng a écrit:

roxanne a écrit:Bopn, à la dernière mouture de la répartition, je n'ai plus de seconde. Mais , bon, ça peut encore évoluer

T'as que des Ieres et BTS ? c'est chaud non ?

Alors, c'est la dernière mouture hein, on n'a pas fait la réunion. Ce serait : 1STI2D, 1G, et trois BTS première année : SIO, ATI, et (joie !) NRC. Bon, je me spécialise un peu je trouve. Mais moins de boulot. Enfin, c'est à suivre.

@Roxane Et tout ça ça fait 18h ?🤔 Ici ça ferait 15 !

Ben, ça fait 18 heures et quelques sans pondération et donc presque 20 avec..(avantage des BTS il faut le reconnaitre)

Vraiment ??? Ici 1ere =4,5 et BTS 2 !

Les BTS sont à trois heures, 5 heures prof pour la première générale, 3 pour les StI2d qui ne sont qu’une vingtaine plus l’Ap, plus mes pondérations.

dita a écrit:  Je voudrais vraiment faire étudier La Ferme des animaux d'Orwell, projeter La Vague, construire une séquence sur la propagande pour le'argumentation. Est-ce pertinent, à votre avis ?
Coment on meurt, de Zola, est-ce pertinent, à votre avis, pour les nouvelles ?
Pour le roman, Jézabel de Némirovsky. Qu'en pensez-vous ?
Médée Kali de Gaudé, mais deuxième pièce, je sèche.

Je dirais que beaucoup de collègues travaillent sur La ferme des animaux en troisième.
Quant au roman et à la pièce, je me tournerais vers du plus classique, mais cela n'engage que moi. Je trouve d'ailleurs un peu dommage de faire la Médée de Gaudé sans avoir vu une Médée plus classique.

Bonjour à tous,

Je crois aussi que la ferme des animaux en 2de fait redite.
En cursive, autour du débat sur la peine de mort, je pense à Réparer les vivants de M. De Karendal pour aller plus loin et enrichir le débat avec cette question du don d'organes.
Je découvre le manuel "l'écume des Lettres" qui est pas mal!
Au plaisir de vous lire,

cannelle21 a écrit:J'hésite à troquer Thérèse Raquin contre Le chef d'oeuvre inconnu.

- Avantages Le chef d'oeuvre inconnu
C'est une oeuvre que j'aime beaucoup.
Je peux faire le lien avec l'art.
Je souhaite également emmener mes élèves au musée des beaux arts de Dijon pour une visite "chronologique" en fin d'année. Il y a un super parcours à faire.
L'oeuvre est plus courte.

- Avantages Thérèse Raquin
J'ai ma séquence de prête.
L'oeuvre est plus longue, plus dense.

Il y a trop de possibilités. Vous en pensez quoi ?

J'aurais bien étudié Le Chef-d'oeuvre inconnu également car cela me permettrait de "recycler" mais je m'interroge sur la conformité aux programmes : il s'agit d'une nouvelle et non d'"un recueil de nouvelles". Qu'en pensez-vous?

Oui, merci pour le conseil concernant La Ferme des animaux. Médée Kali, c'est en plus de Médée de Corneille, bien sûr, j'ai oublié de le préciser. Mais j'abandonne l'oeuvre de Corneille en oeuvre intégrale. Je me bats depuis quelques années à faire étudier cette oeuvre, mais elle est de plus en plus hors de portés pour les lycéens. On peut me dire :oui, mais c'est à toi qu'il revient de la mettre à la portée des élèves. Non. Je l'ai assez fait, parfois en vain. Donc, ce sera des extrait et un visionnage.
Sinon,
Le Chef d'oeuvre inconnu est un roman,
Réparer les vivants est une m***.

Bonsoir, je suis en train de réfléchir à ma progression en seconde et déjà je bloque. Pour la poésie par exemple (Moyen âge au XVIIIe siècle), la lecture cursive du recueil doit-elle nécessairement appartenir à l'un des siècles de l'objet d'étude ou est-il possible de donner un recueil du XIXe ou du XXe  siècle?

D'après le programme, le professeur "propose, en particulier pour les lectures cursives, des œuvres appartenant aux littératures étrangères, du passé lointain (...) jusqu'à la période moderne et contemporaine"... donc oui c'est possible, Aleph.

Ah oui parce que cursive sur les Regrets...

roxanne a écrit:Ah oui parce que cursive sur les Regrets...

Merci e-miette et Roxanne.
En fait, absurde pour absurde, je me suis dit que c'était possible...

(Quand je parle d'absurde, ce n'est pas du programme dont je parle -je le trouve en soi intéressant-mais c'est tout ce que l'on nous demande de faire avec 4 heures par semaine...)

roxanne a écrit:Ah oui parce que cursive sur les Regrets...

Petite joueuse ! Un petit Marot alors…

Je viens d'être nommée en lycée, pour mon plus grand bonheur (joie!! de la littérature!!), mais je panique un peu également... merci pour ce fil rassurant. J'ai appris que je vais avoir 2h40 supplémentaires (j'arrive en étant agrégée sur un poste de certifié, et les répartitions étaient déjà faites), et les niveaux 2nde, 1reG, 1reTechno, et BTS1. Du coup, c'est un peu panique à bord, parce que je vais devoir sacrément rentabiliser ce que je connais bien pour limiter l'immensité du travail qui m'attend.
Je pensais aussi à une progression chronologique, qui me semble plus logique.

En poésie du MA au XVIIIème, est-ce que le thème "Carpe Diem" vous semble pertinent? Je le traitais en collège, il me suffirait alors de le creuser, de l'approfondir, mais j'ai déjà pas mal de textes en tête. Pour la cursive en revanche, je sèche.

Au théâtre, mettons Tartuffe pour la première pièce, et Hernani pour la seconde? Jamais fait, évidemment, mais j'adore le Tartuffe donc ça me plaira de le préparer, et je maîtrise plutôt bien Hernani pour l'avoir travaillé en fac, quand je préparais l'agreg.

Pour le débat d'idée, j'aime bien l'idée des miséreux, des exclus, etc... je pensais éventuellement au discours de Gwynplaine dans L'Homme qui rit, (et du coup donner le tome 1 en cursive?, ou est-ce que Delphine de Vigan pourrait convenir, ou trop facile?). On peut même taper dans du Montaigne (le passage sur les sorcières), j'ai plusieurs idées.

En roman je sèche davantage. J'adore l'idée du tome 1 de Druon, merci!

Bref, ça fait 2 jours que je sais que j'arrive au lycée et je cogite, alors vos pistes et avis me seront précieux.  

Le carpe diem, c'est ce que je vais faire : je recycle un GT que j'ai fait en 1e. En cursive, je donne le Librio Carpe diem (une petite anthologie du XVIe Au XIXe.)
Attention aux bornes temporelles pour la littérature d'idées : c'est du XIXe à nos jours. Et pour la cursive, c'est bien précisé dans les IO : articles, discours, essais - pas de narratif.

Pour le Tartuffe, dis-toi que l'élève lambda ne comprend rien aux grands comédies de Molière ; il faut avoir cela en tête quand on passe à l'étude, surtout que les gamins sont "trompés" par le mot comédie, ils pensent que cela va être très drôle mais comme ils ne comprennent pas les vers du XVIIe s... Mais cela n'empêche en rien de l'étudier, évidemment.

Merci pour le librio Carpe Diem.

Bonjour,
Pour ma séquence sur la poésie, j’aimerais proposer en cursive les lais de Marie de France, quelqu’un a-t-il en sa possession l'édition Livre de poche lettres gothiques ? C’est la moins chère et je voulais savoir si elle était abordable pour les élèves, j’ai la Gallimard qui est bien mais chère 😬

Je l'ai justement sous les yeux (les grands esprits se rencontrent ! ) car je voulais moi aussi la proposer en cursive. Oui, elle m'a l'air bien, modernisée et plutôt accessible.

C'est vraiment la mode des lais alors !

Rectificatif, l'édition que j'ai sous les yeux est bien celle du Livre de Poche, mais pas dans la collection "Lettres gothiques" : dans la collection "Classiques". Elle est plus courte et bien moins chère que l'autre (3,10 contre 7,70). Le texte original n'y figure pas en regard de la traduction, il n'y a que cette dernière. Personnellement, je trouve ça suffisant pour des 2des, surtout si l'on étudie en classe un extrait avec texte original et traduction.

Mea culpa pour la confusion.

Ah super! Merci beaucoup pour ton retour Sansara!
@Aphrodissia: j'ai ouvert les Amours, l’Olive, les Regrets et ... les ai refermés 🤪 je pense que les lais ont plus de chance d’être lus par mes élèves...😊

Je pense avoir arrêté définitivement mon programme pour l'an prochain :
1. GT sur le Carpe diem (et mettre en regard quelques poèmes qui traitent de la mort + étude de vanités) LC : l'anthologie Carpe diem chez Librio
2. OI : Horace de Corneille LC : La Machine infernale de Cocteau et Incendies de Mouawad (comme cela on pourra faire un travail sur la récriture)
3. OI : On ne badine pas avec l'amour de Musset. LC : Le Jeu de l'amour et du hasard de Marivaux.
4. OI : le recueil chez Librio 3 nouvelles scandaleuses (L'Elixir de longue vie de Balzac, Les Cenci de Stendhal et Un Parricide de Maupassant) ; c'est court, c'est particulier, et cela permet de travailler 3 auteurs. LC : Vathek de William Beckford (1782) - court roman, sans difficultés particulières. J'avais envie de donner un vrai roman gothique, mais c'est compliqué quand même.
5. GT : la peine de mort. (sujet bateau et qui n'est plus traité avec les nouveaux programmes du collège) LC : Demain, vous voterez l'abolition de la peine de mort (petit livre chez Points qui rassemble le discours de Badinter et celui de Barrès, 1908)
6. OI : Le Roi de fer de Maurice Druon. LC : Du Domaine des murmures de Carole Martinez. Je pourrai bosser aussi sur les 2 adaptations TV et faire des liens avec GOT.

Maintenant que le programme est choisi, plus qu'à le préparer… Même si je recycle pas mal en fait…