École de la confiance : regroupement école-collège, entre autres.

http://www.maire-info.com/article.asp?param=22690&PARAM2=PLUS&nl=1&fbclid=IwAR24Llh3gceRR7abvWTS2IoQ1Sj3XpYHOlkpz28dxBSPlxpXHD6rtUr-pWM

Le projet de loi « pour une école de la confiance », qui sera discuté en séance publique à l’Assemblée nationale à partir du 11 février, est passé en commission des affaires culturelles et de l’éducation le 31 janvier. Plusieurs amendements importants ont été adoptés, notamment sur les compensations qui seront versées aux communes et le rôle du maire.  

La commission a également voté le principe de la création, au strict volontariat, de regroupements d’écoles et d’un collège au sein « d’un même établissement public local d’enseignement » baptisé « établissement public des savoirs fondamentaux ». Ces regroupements se feraient à l’initiative des collectivités territoriales et uniquement là où « les communautés éducatives l’estiment utile »      

Lors de la discussion en séance, à partir du 11 février, le gouvernement se prépare apparemment à introduire un certain nombre d’amendements sur le caractère inclusif de l’école.      

Je suis curieux de savoir ce qu'on entend par "là où les communautés éducatives l'estiment utile" : comment est définie cette "communauté éducative", et de quelle manière émet-elle un avis ?

Quoi qu'il en soit, je ne connais aucun chef d'établissement qui, même avec un adjoint spécifique prévu par le texte, n'a envie de s'ajouter une partie du travail de l'IEN...

Et je ne vois pas quelle "utilité" on pourrait y trouver, autre qu'économique (donc certainement pas l'intérêt de ladite "communauté éducative"). (Si des collègues en collège ou en primaire le voient...)

Spoiler:

Je lis d'ailleurs que ces regroupements se feraient

surtout pour permettre à des « très petites écoles » d’atteindre « une taille critique leur rendant possibles certains projets pédagogiques »

Si le projet pédagogique essentiel est de les amener en fin de CM2 à un niveau d'instruction tel qu'ils puissent aborder sereinement le collège, je ne vois pas en quoi la taille jouerait un rôle quelconque. Au contraire, on suit mieux les élèves au sein d'une petite structure, me semble-t-il. Qu'on ne me dise pas que les écoles veulent proposer des options et des filières variées à leurs élèves...
Et si certains projets pédagogiques ponctuels exigent une taille critique, on peut se réunir à cette occasion uniquement (deux petits collèges s'unissant pour organiser une voyage, ça n'a rien d'inédit, et pas besoin de fusion pour ça).
Ces prétextes me fatiguent.

Si l'école est dite « de la confiance », c'est parce qu'il leur semble nécessaire de le préciser. Comme pour la république « populaire et démocratique » de Corée ou encore feue la république « démocratique » allemande.

LadyC a écrit:Et je ne vois pas quelle "utilité" on pourrait y trouver, autre qu'économique (donc certainement pas l'intérêt de ladite "communauté éducative"). (Si des collègues en collège ou en primaire le voient...)

Je lis d'ailleurs que ces regroupements se feraient

surtout pour permettre à des « très petites écoles » d’atteindre « une taille critique leur rendant possibles certains projets pédagogiques »

Pour beaucoup de petits villages paumés, le "projet pédagogique" est en fait simplement "exister" une année de plus, avant la mort définitive du village.

Tu regroupes les communes en communautés de communes, tu centralises les écoles et hop : officiellement, les petites communes ne sont pas mortes.

Apparition des PIAL: Pôle d'Inclusion d'Accompagnement Localisés...C’est un déplacement de « la compensation » vers « l’organisation pédagogique ». Ils divisent par 2 le nombre d'AESH (ça coûte trop cher) et font porter l'entière responsabilité du suivi sur les enseignants...

Les ecoles supérieures sont remplacés par les instituts nationaux supérieurs. Quelqu'un peut-il expliquer ce que ça change (à part donner de l'argent pour changer le nom)?

Mathador a écrit:Si l'école est dite « de la confiance », c'est parce qu'il leur semble nécessaire de le préciser. Comme pour la république « populaire et démocratique » de Corée ou encore feue la république « démocratique » allemande.

Nous sommes bien en plein dans la novlangue orwellienne.

Je serais parent, je préférerais devoir accompagner mes enfants en primaire dans une école située dans une autre commune que de les voir confrontés au quotidien à des élèves de cycle 4... Cette novlangue, comme elle a été si bien nommée ci-dessus, m'effraie de plus en plus. Les Français ne semblent pas se rendre compte de ce qu'il se passe dans l'EN. J'avoue ne pas toujours m'en rendre compte moi-même, alors j'imagine certains parents ... Mélanger primaire et collège fonctionne avec certains élèves, dans certains établissements (privés) choisis par des parents qui éduquent leurs enfants d'une certaine façon, généralement au sein d'une famille qui valorise les apprentissages, la connaissance... J'imagine mal un CP côtoyer un 6ème, voire pire, un 4ème...

Je ne comprends pas ça comme un regroupement géographique (au sens de mêmes locaux et même cour de récréation), mais administratif (ressources partagées).
Ils sont rarissimes, les collèges qui auraient les salles pour ça.

Amen !

Dans de nombreux petits villages de ma nouvelle région, il y a/avait des classes uniques, auxquelles les parents sont/étaient très attachés. Les classes uniques sont des classes où les enfants sont généralement très bien suivis, et très autonomes. Un village qui perd son école perd son attractivité pour les familles avec enfants, il vieillit , et peu à peu, il meurt. Régulièrement, le journal local évoque des fermetures de classes et des regroupements scolaires, déclenchant la fureur des parents, auxquels on rétorque que le nombre d'enfants par niveau de classe "ne permet pas le travail de groupe". C'est un peu mince comme argument pédagogique ... On se retrouve avec des gamins parfois très jeunes qui commencent ou finissent leur journée avec une demi-heure de bus voire plus (il n'y a pas beaucoup de kilomètres, mais pas mal d'arrêts, des temps de comptage etc ...) Parfois il faut refaire de la route à midi pour aller dans le village qui a la cantine.
Mais bon c'est pour les ploucs de la campagne dont certains parents portent des gilets jaunes... autant qu'on les dégoûte dès le départ de rester dans leur cambrousse.
https://c.lejsl.com/edition-charolais-brionnais/2017/02/23/une-personne-toute-seule-avec-une-classe-ce-n-est-pas-pensable
https://c.lejsl.com/pays-charolais/2013/09/11/une-classe-vraiment-unique

Pogonophile, le collège unique devait être un lieu unique, il est devenu une formation unique. Qu'est ce qui nous prouve qu'il n'y aura pas de tels glissements ?

@Verdurette
Ce n'est pas un phénomène nouveau que les campagnes se dépeuplent, inexorablement...
Et le fait de galérer le matin pour aller à l'école ne l'est pas non plus, marcher une heure était monnaie courante avant les cars de ramassage.
Non que je trouve ça bien, je le déplore aussi, mais comment faire ? Dans le premier article que tu cites par exemple, il n'y a pas de bonne solution.

Alors peut-être cet article de loi concerne les collège minuscules qu'on trouve dans certaines zones rurales, où on a moins de cent élèves sur quatre niveaux ?

@Fenrir
Je n'en ai pas la moindre idée. Ce truc prend tout le monde par surprise.

yseult a écrit:Les ecoles supérieures sont remplacés par les instituts nationaux supérieurs. Quelqu'un peut-il expliquer ce que ça change (à part donner de l'argent pour changer le nom)?

Parce que l"EN a adopté la devise de la marine : "Peinture sur m...de = rénovation". Et de pire en pire sous le vernis, comme l'ont montré les Espé;

Là où je travaille, si on regroupait l'école et le collège qui se trouvent face à face, on pourrait supprimer des postes (4 postes au moins). Vous allez dire que je vois le mal partout ...
L'année prochaine un collège à une vingtaine de kilomètres du nôtre fermera définitivement ses portes. Deux collèges voisins (une vingtaine de kilomètres je crois) vont récupérer les élèves. Ces élèves auront environ une heure de trajet en car.

Kiki a écrit:Là où je travaille, si on regroupait l'école et le collège qui se trouvent face à face, on pourrait supprimer des postes (4 postes au moins). Vous allez dire que je vois le mal partout ...
L'année prochaine un collège à une vingtaine de kilomètres du nôtre fermera définitivement ses portes. Deux collèges voisins (une vingtaine de kilomètres je crois) vont récupérer les élèves. Ces élèves auront environ une heure de trajet en car.

OK on regroupe, on ferme des postes, on économise… Mais pour qui, pour quoi ? Cela fait trente ans que je paie mes impôts, taxes et TVA. Je n'ai jamais vu une diminution de ceux-ci ! Avant on avait tous les services à portée de cheval. Aujourd'hui on dématérialise à tout va pour fermer les lieux physiques. A quand le CNED pour tous !?

Bon le pour qui j'ai bien une petite idée… Regardez le rythme des augmentations de primes accordées aux hauts fonctionnaires. Et quand je dis haut cela commence dans nos établissements. Par contre nous, les vrais actifs…

Pourquoi 3,14159 a écrit:

Kiki a écrit:Là où je travaille, si on regroupait l'école et le collège qui se trouvent face à face, on pourrait supprimer des postes (4 postes au moins). Vous allez dire que je vois le mal partout ...
L'année prochaine un collège à une vingtaine de kilomètres du nôtre fermera définitivement ses portes. Deux collèges voisins (une vingtaine de kilomètres je crois) vont récupérer les élèves. Ces élèves auront environ une heure de trajet en car.

OK on regroupe, on ferme des postes, on économise… Mais pour qui, pour quoi ? Cela fait trente ans que je paie mes impôts, taxes et TVA. Je n'ai jamais vu une diminution de ceux-ci ! Avant on avait tous les services à porté de cheval. Aujourd'hui on dématérialise à tout va pour fermer les lieux physiques. A quand le CNED pour tous !?

Bon le pour qui j'ai bien une petite idée… Regardez le rythme des augmentations de primes accordées aux hauts fonctionnaires. Et quand je dis haut cela commence dans nos établissements. Par contre nous, les vrais actifs…

J'ai un peu cette impression. Par ici les services publics ferment les uns après les autres (ligne de train, banque de France, police, CIO, maternité, chirurgie, pédiatrie, classes, etc). Et pourtant on paie les mêmes impôts...

L'école de la confiance pour moi, c'est l'école de la méfiance... Bon, personne n'est dupe, à part certains gadgets annoncés de façon démagogique (le début des cours à 9h00 par exemple), la plupart des mesures annoncées par Blanquer ne sont qu'à visée budgétaire car le vrai ministre de l'EN, c'est Darmanin. Rapprocher l'école du collège va avoir pour objectif de réduire drastiquement le budget de l'EN donc à pourrir considérablement nos conditions de travail. Reste à savoir comment et cela j'imagine que les technocrates de Bercy l'ont déjà dans la tête...

J'ai un peu cette impression. Par ici les services publics ferment les uns après les autres (ligne de train, banque de France, police, CIO, maternité, chirurgie, pédiatrie, classes, etc). Et pourtant on paie les mêmes impôts... a écrit:

Non seulement on paie les mêmes impôts (même plus encore, comparez la CSG sur notre fiche de paie et celle de l'an dernier...) mais la dette continue à s'amplifier...

VanGogh59 a écrit:L'école de la confiance pour moi, c'est l'école de la méfiance... Bon, personne n'est dupe, à part certains gadgets annoncés de façon démagogique (le début des cours à 9h00 par exemple), la plupart des mesures annoncées par Blanquer ne sont qu'à visée budgétaire car le vrai ministre de l'EN, c'est Darmanin. Rapprocher l'école du collège va avoir pour objectif de réduire drastiquement le budget de l'EN donc à pourrir considérablement nos conditions de travail. Reste à savoir comment et cela j'imagine que les technocrates de Bercy l'ont déjà dans la tête...



Non seulement on paie les mêmes impôts (même plus encore, comparez la CSG sur notre fiche de paie et celle de l'an dernier...) mais la dette continue à s'amplifier...

D'accord ++++
Aujourd'hui dès qu' on prononce les mots "confiance" ou "réforme ", on se crispe car si on regarde dans le retroviseur , à chaque fois que ces mots ont été utilisés par les décideurs ( entrepreneurs, élus, hauts fonctionnaires, ....) cela a toujours été du moins pour la plupart. Et on le voit dans tous les services publics: hôpital, école, police, ....

Et bien personnellement, j'ai entièrement confiance   en notre ministre de l'éducation pour qu'il poursuive et amplifie les oeuvres désastreuses de Chatel, Vallaud-Belkacem...

Des regroupements dans le cadre d'écoles internationales, peut-être? Il me semble qu'il existe une structure un peu particulière dans ce genre à Strasbourg.

On a reçu un mail du cde:

Spoiler:

Qu'en pensez-vous?

tiptop77 a écrit:On a reçu un mail du cde:

Spoiler:

Qu'en pensez-vous?

Même vocabulaire et tournure de phrase que le Dasen d'il y a quelques années qui cherchait un moyen de fermer un des deux collèges du quartier : mettre tous les 6è dans une "école du cycle 3" avec les CM1-CM2 et tous les autres collégiens dans l'autre bahut. Une énorme économie en termes de postes et d'heures. Ça ne s'est pas fait, mais comment croire qu'une idée permettant de faire des économies de personnel puisse disparaître ?

tiptop77 a écrit:On a reçu un mail du cde:

Spoiler:

Qu'en pensez-vous?

que c'est le début de la fin...