comment aider deux élèves allophones ?

Bonjour à tous,

Je travail comme volontaire dans une MFR en France qui accueille des 3eme et 4eme en alternance, des secondes professionnels et des CAP SAPVER.
Je suis très multiroles et je donne notamment des cours de dessins à la classe de 4eme, on m'a donc demander de trouver une solution pour les deux élèves allophones de la structure qui ne peuvent apparemment pas suivre tous les cours et ne comprennent pas leurs maîtres de stage, ce qui les conduits a arrêter prématurément.
J'ai commencé par contacter toutes les associations proposant des cours pour les élèves allophones dans la ville, mais leurs horaires sont systématiquement incompatibles.
Il à donc été décidé que je prendrais pour certains cours un rôle d'AVS et que je les aurais individuellement sur quelques créneaux par semaines pour leur donner des cours particulier.
Je n'ai malheureusement aucune formation dans le domaine (seulement une licence de psychologie) et les nombreuses ressources en ligne (lepointdufle etc...) ne suffisent pas pour un novice comme moi.
Auriez vous des conseils pour débuter, des séquences faciles à comprendre ou quoi que ce soit qui puisse m'aider?
Enfin j'ai trouvé sur un forum comme celui ci un MOOC gratuit pour les apprenants FLE.  
Serait il judicieux de les y inscrire?

Merci d'avance de vos réponses

Quelques pistes postées par ici qui apparemment n'ont pas dû servir à l'auteur du post, cela te permettra peut être de démarrer ...

Merci beaucoup!
je vais lire tout ça!

Bonjour
J'ai vécu la même situation que toi l'année dernière. Pour me former j'étais allée assister à des cours d'une collègue. Il existe également des livres pour débutants avec des fiches d'activité,
( j'en avais trouvé à la bibliothéque de la ville) cela m'avait bien aidée pour savoir par quoi commencer. De temps en temps j'utilisais également les activités proposées par le "point du FLE" assez ludiques, mais il faut aussi beaucoup travailler l'oral, par exemple comment se présenter. J'espère que ces conseils pourront t'aider, mais je ne suis pas une spécialiste!

Merci pour ta réponse!

je n'ai malheureusement pas de collègues qui enseigne le FLE

aurais tu les titres des livres dont tu t'es servie s'il te plait?

Merci beaucoup!

J'avais utilisé: Exercices de grammaire en contexte et vocabulaire en contexte aux éditions Hachette.

j'avais 2 élèves qui ne parlaient pas un mot de Français, pour eux j'avais utilisé la progression suivante:
- Présentation
- Les matières scolaires
- Le vocabulaire de la trousse et du cartable
- les nombres
-les consignes utiles en classe
-la conjugaison du verbe être, à chaque fois avec des fiches imagées à compléter et à apprendre pour la fois suivante.
A chaque séance on écrit la date au tableau ainsi qu'une phrase simple.
Voila quelques pistes, j'espère qu'elles pourront t'aider. As tu essayé de contacter le CASNAV de ta région? Ils peuvent peut-être te mettre en contact avec d'autres profs.
Bon courage!

Merci pour tes conseils.

Malheureusement les MFR ne sont pas directement liées à l'éducation nationale la CASNAV ne peux rien faire pour nous.
J'essaye en ce moment de contacter différents associations ainsi que le mairie.

Le texte règlementaire de 2012 me semble t-il impose 12 heures (minimum) d'intervention UP2A ou Casnav dans le second degré et 9 heures (minimum) dans le 1er degré...Force est de constater que c'est plutôt "débrouille toi tout seul...". Encore un scandale qui n'émeut pas grand monde. "France terre d'asile" mais pas terre de "la mise en oeuvre des textes règlementaires".

Merci XIII pour m'avoir appris l’existence de ce document.

Le paragraphe qui concernerait ma situation serait le suivant:

Cas particulier des enfants allophones nouvellement arrivés âgés de plus de 16 ans
Les élèves allophones arrivants âgés de plus de 16 ans, ne relevant pas de l'obligation d'instruction, doivent bénéficier, autant que faire se peut, des structures d'accueil existantes. Un réseau de classes d'accueil en lycée et prioritairement en lycée d'enseignement général et technologique se développe.
La mission générale d'insertion de l'éducation nationale (MGIEN), chargée de la prévention et du raccrochage, développe des dispositifs conjoncturels en collaboration avec les Casnav, ayant pour objectif de faire accéder ce public à la maîtrise de la langue (orale et écrite), d'élaborer un projet professionnel individualisé et d'intégrer un parcours de formation, par la découverte des filières professionnelles existantes, leur garantissant un diplôme qualifiant.

Pensez vous que je puisse espérer quelque chose de ces institutions?