Re: La réforme, concrètement comment se prépare-t-elle chez vous ?

Mrs Hobie a écrit:Rien à signaler dans mon lycée ... Aucune information ...

En même temps, ça correspond. Il n'y a pas d'information concrète.

Paleoprof a écrit:

Mrs Hobie a écrit:Rien à signaler dans mon lycée ... Aucune information ...

+1
J’en déduis que mon établissement est exempté de cette réforme.

Rien de précis chez nous non plus : une réunion à laquelle ont participé les coordos, mais aucune info concrète, et la vague promesse de "faire descendre aux équipes" toutes les informations ultérieures. Ce qui nous fait une belle jambe...

Paleoprof a écrit:

Mrs Hobie a écrit:Rien à signaler dans mon lycée ... Aucune information ...

+1
J’en déduis que mon établissement est exempté de cette réforme.

Ben vue la situation du lycée où je suis, avec perte d'effectifs flagrante (on a découvert que certains principaux des collèges de secteur expliquent aux bons élèves comment faire pour ne pas aller chez nous ...) on en serait à se demander s'ils n'en profiteraient pas pour fermer le lycée ...

On sort du conseil péda ici. Alors on a une semaine pour interroger les équipes, mais on ne sait pas trop sur quoi, faire remonter à la proviseure, mais on ne sait pas trop quoi, pour qu'elle fasse remonter le 7 novembre dernier carat elle ne sait pas trop quoi.
Plus sérieusement, la question est de savoir :
1- quelles spécialités pouvons-nous proposer en terme de moyens humains (en terme de moyens techniques, on a déjà éliminé science de l'ingénieur par exemple) ?
2- quelles spécialités pouvons-nous proposer en terme de nombre raisonnable d'élèves (genre : littérature et LCA ok, mais si ça doit concerner 10 gamins, ça ne collera pas ; même chose avec l'info) ?
3- quelles spécialités devons-nous proposer en terme de maintien de postes ?

Gérer la pénurie en réunionnant à tour de bras, tout en ignorant le contenu desdites spécialités sur lesquelles, in fine, le recteur décidera tout seul comme un grand.
Y a pas à dire : c'est beau !
Accessoirement (et mesquinement) : c'est le CDE qui touchera les primes relatives à l'organisation du bazar. Pas nous.

Oui, c'est du grand art. On nous demande de choisir des spécialités, de nous réunir... avec très peu d'informations. Les programmes de l'année prochaine, les modalités exactes, ...? Néant. Aucune information, mais c'est à nous de "bâtir la réforme" ....et de toute façon le recteur tranchera (ou a déjà fait)
Nous prendrait-on par hasard pour des buses?

J'enseigne à l'étranger et le problème ne se pose pas exactement comme en France car ici, c'est le CDE qui décidera, avec consultation du conseil pédagogique.
Réunion plénière aujourd'hui, avec une IA-IPR de zone. Voici ce que j'en ai retenu :
- les nouveaux programmes de 2de et 1ère sortiront en janvier 2019, après le rapport du CSP, puis une consultation des organisations qui nous représentent (?)
- en attendant, les PP doivent prendre le pouls des élèves de 2de pour voir quelles spécialités ils envisagent, puis négociations avec les parents d'élèves, puis débat au conseil péda, puis décision au 3ème trimestre pour les spécialités retenues dans notre établissement.
- on ne sait pas encore qui enseignera les matières "bâtardes" du tronc commun genre "culture scientifique".
- les enseignants ne pourront pas s'opposer aux choix de spécialités des élèves (par exemple "il est trop faible en math pour prendre la spé math"), les familles sont souveraines.

Bref, on va encore une fois dans le sens d'une dévalorisation du bac à long terme, et vers un joli bordel à court terme.

Précision: le cde ne touche pas de prime en dehors de ce qui est prévu par les textes avec ou sans réforme.

Rendre son lycée « attractif » en proposant plus de spécialités que celui du voisin ne serait donc pas valorisé ?
J'avais cru comprendre que des classes de BTS dans le lycée, des classes de CPGE ou tout autre dispositif « spécial » entraînaient l'octroi de primes. Peut-être m'a-t-on menti …

Nous avons eu une réunion la semaine dernière. Sachant que nous sommes un tout petit lycée (dans une cité scolaire) qui ne propose déjà pas toutes les filières générales.
comme pour d'autres : déterminer en équipe quelles spé, les faire remonter au rectorat qui avisera en tenant compte, ou pas, de ce qu'on aura fait.
Discussion sur "les moyens humains" qui pour enseigner quoi... sauf qu'on ne sait pas le contenu des enseignements...
Il faudrait donc que les collègues se positionnent, mais sans savoir ce qu'ils s'engagent à enseigner.

Y'a pas, c'est bien organisé leur brodel...

virgere a écrit:Nous avons eu une réunion la semaine dernière. Sachant que nous sommes un tout petit lycée (dans une cité scolaire) qui ne propose déjà pas toutes les filières générales.
comme pour d'autres : déterminer en équipe quelles spé, les faire remonter au rectorat qui avisera en tenant compte, ou pas, de ce qu'on aura fait.
Discussion sur "les moyens humains" qui pour enseigner quoi... sauf qu'on ne sait pas le contenu des enseignements...
Il faudrait donc que les collègues se positionnent, mais sans savoir ce qu'ils s'engagent à enseigner.

Y'a pas, c'est bien organisé leur brodel...

C'est vrai mais il y a quand même quelques enseignements évidents, non ? Et c'est au niveau 1ère/term, pas fac. Lorsque le proviseur va discuter spécialités, c'est peut-être mieux qu'il sache qu'il a des enseignants prêts à enseigner "si" plutôt que rien, ou s'il n'y aura de toute façon aucun volontaire (je pense à l'informatique dans la catégorie scientifique).

Je pensais à la "philo" dans la section humanité, par exemple. Ou "littérature" dans la section langue. Ou politique dans la section "science po".
La cheffe s'est contentée de compter ses troupes et de préciser que grâce à la co-intervention profs de philo et de LM seraient complémentaires voire interchangeables.

BrindIf a écrit:On a organisé une AG (en HIS), où l'on s'est mis d'accord qu'on voulait au moins deux temps banalisés pour s'informer et réfléchir, accessible à tous les volontaires puisqu'on est tous concernés. Maintenant on négocie avec notre CDE pour que ça se fasse effectivement, et avant ses remontées au rectorat (vacances d'automne). On voudrait aussi que le résultat soit voté en CA.

Dans mon académie, il va y avoir par ailleurs un groupe de travail avec des représentants syndicaux qui s'exprimeront avant que la carte ne soit votée, donc on peut remonter projet et arguments par eux aussi.

On a obtenu un conseil pédagogique élargi aux enseignants volontaires, on verra ce qu'il en ressort. Le CDE nous a montré l'enquête qu'il doit remplir, c'est juste un formulaire en ligne pour dire quelles spécialités notre lycée voudrait proposer, avec un peu de place pour argumenter... Je suppose qu'au conseil pédagogique on va lui rédiger ses arguments.
Ce n'est pas évident, car tout petit lycée aussi, et le CDE aimerait en profiter pour fermer une filière.

Chez nous le CDE a organisé un conseil pédagogique pour nous présenter les 8 spécialités qu’il va demander, sachant qu’elles correspondent à ce qui se fait actuellement. Ensuite il semble que le rectorat va étudier les offres proposées sur le bassin, avant d’officialiser. Les élèves devraient faire leur demande ensuite. Sinon, toujours rien sur les contenus...

Chez nous, le dernier conseil pédagogique a évoqué la question des spé lundi midi. Je n'y étais pas pour des raisons médicales, mais en gros, il paraît qu'un prof de latin ne pouvant pas enseigner le grec (ah?????), il ne peut y avoir de très éventuelle spé LCA. Bon... j'ai sollicité un rdv avec la chef, mais aucune réponse depuis 4 jours, bizarre, hein...

Waterlily a écrit:Chez nous le CDE a organisé un conseil pédagogique pour nous présenter les 8 spécialités qu’il va demander, sachant qu’elles correspondent à ce qui se fait actuellement. Ensuite il semble que le rectorat va étudier les offres proposées sur le bassin, avant d’officialiser. Les élèves devraient faire leur demande ensuite. Sinon, toujours rien sur les contenus...

Pareil chez nous,le CDE annoncera au rectorat pour le 5 novembre les 8 spécialités choisies (7 de base + SI que nous avions déjà)

Un article qui répond bien à la question posée par le titre du topic

La réforme se prépare un peu partout ... dans le flou !

https://blogs.mediapart.fr/etotsira/blog/011018/lart-du-flou-politiques-machiaveliennes-reforme-du-lycee

Et voilou le retour des formations-formatage semble-t-il (reçu du SnFOlc) :

De nouveaux projets au CSE (Conseil Supérieur de l'Education) du 15 octobre
Le ministre annonce comme pour la réforme du collège, des formations formatage pour le lycée en lien avec les projets de nouveaux programmes présentés par le CSP dès le CSE du 15 octobre. Il va même organiser une caricature de consultation des personnels en novembre afin de donner l'impression d'une réforme coconstruite avec les personnels, alors que, systématiquement, il passe en force contre les votes majoritaires du CSE, et qu'il ne répond à aucune des revendications.
Ce CSE verra également la présentation du projet de loi pour le début 2019, qui doit revoir tant la formation des enseignants, l'évaluation des établissements, la gestion des ressources humaines, l'innovation pour s'adapter aux territoires. Ce texte prévoit également de généraliser les expérimentations pédagogiques dans le cadre de l'autonomie renforcée des établissements, de simplifier les CAEN (Conseil académique de l'Education nationale) et CDEN (Conseil départemental de l'éducation nationale), de faciliter la création des 13 académies.

La direction nous demande d'analyser les résultats des éval de seconde et les profs de français et maths doivent donner ensuite des recommandations pour actions. Ils sont censés faire des tableaux par élèves/classes avec des conseils personnalisés et plus globaux...
Ils ont dit "non" à la direction qui est encore abasourdie par ce refus catégorique... et vous, vous en faites quoi des éval de seconde ? La réforme, concrètement comment se prépare-t-elle chez vous ? - Page 3 1665347707

La réforme, concrètement comment se prépare-t-elle chez vous ? - Page 3 1665347707

C'est la direction elle-même qui nous a dit que les résultats n'étaient pas exploitables, heureusement !
Par conséquent, nous n'en avons rien fait et continuons à organiser l'AP en fonction de nos observations au sein de nos classes....

Classement vertical. Ce truc n'a aucun intérêt.

Nous avions annoncé à l'avance que les résultats des évaluations ne seraient sûrement pas exploitables, vu les exemples trouvés sur internet,
Mais la coordinatrice de niveau ne voulait pas nous croire (elle est prof-doc) et la direction surfait sur la comm ministérielle, en disant aux parents qu'on attendait les résultats des tests pour faire les groupes d'AP. Du coup, ils sont bien embêtés, ils ne savent plus comment expliquer aux parents que leur enfant qui a "très satisfaisant" ou "satisfaisant" partout va quand même en AP... puisqu'il n'a eu que 9 aux premières évaluations et qu'on a décrété, tous, qu'on savait très bien qui avait besoin d'AP, avec ou sans tests.

Bref, cette partie de la réforme est totalement inexploitable...

mamieprof a écrit: et vous, vous en faites quoi des éval de seconde ?

https://buzzly.fr/comment-construire-un-super-avion-en-papier.html

mamieprof a écrit:La direction nous demande d'analyser les résultats des éval de seconde et les profs de français et maths doivent donner ensuite des recommandations pour actions. Ils sont censés faire des tableaux par élèves/classes avec des conseils personnalisés et plus globaux...
Ils ont dit "non" à la direction qui est encore abasourdie par ce refus catégorique... et vous, vous en faites quoi des éval de seconde ?

"Il n'y a pas d'élèves en très grande difficulté". Circulez.

mamieprof a écrit:La direction nous demande d'analyser les résultats des éval de seconde et les profs de français et maths doivent donner ensuite des recommandations pour actions. Ils sont censés faire des tableaux par élèves/classes avec des conseils personnalisés et plus globaux...
Ils ont dit "non" à la direction qui est encore abasourdie par ce refus catégorique... et vous, vous en faites quoi des éval de seconde ?

J'attends avec une patience infinie que nos chefs, qui n'ont rien d'autre à faire, vous pensez bien, me transmettent un beau tableau La réforme, concrètement comment se prépare-t-elle chez vous ? - Page 3 437980826

La réforme, concrètement comment se prépare-t-elle chez vous ? - Page 3 437980826

Et j'ai expliqué à mes secondes qu'heureusement qu'on attendait pas après ces résultats pour les connaitre...