Formation des enseignants : le ministère de l'Éducation nationale veut reprendre la main

Par Erwin Canard le 28.09.2018 à 16H56

En voulant renforcer son poids au sein de la gouvernance des Espé et dans la conception des maquettes, l'Éducation nationale aspire à maîtriser davantage la formation des enseignants. C'est l'enjeu de la concertation qui a débuté le 25 septembre 2018.

La destination finale reste floue mais la direction, elle, est assez claire. S'il est encore trop tôt pour savoir à quoi ressemblera la réforme de la formation des enseignants, il est en revanche certain que celle-ci portera la marque du ministère de l'Éducation nationale.

Une formation plus cadrée par la Rue de Grenelle

Les discussions autour de cette réforme se concentrent sur deux points principaux. D'un côté, l'architecture de la formation, et notamment l'épineuse place du concours. La mission Ronzeau – Saint-Girons devrait rendre ses conclusions sur le sujet à la mi-octobre. Ce n'est qu'en 2019 que les ministères de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur trancheront à ce propos.

De l'autre côté, les questions de pilotage de la formation et des Espé (Écoles supérieures du professorat et de l'éducation). Sur ce point là, une première réunion multilatérale, rassemblant des services ministériels et des organisations syndicales, a eu lieu mardi 25 septembre 2018. "Il s'agit d'une mission pour améliorer la formation des enseignants sans penser à la place du concours ni changer la durée du stage, et ce dans un cadre budgétairement contraint", déplore Alain Billate, en charge du dossier au Snes-FSU.

corailc a écrit:On pourrait même envisager que les ESPE n'aient plus de locaux, de personnels, ni d'étudiants, ce serait encore la meilleure solution.

Rendash a écrit:

corailc a écrit:On pourrait même envisager que les ESPE n'aient plus de locaux, de personnels, ni d'étudiants, ce serait encore la meilleure solution.

Mouais. Retour aux années Sarkozy-Blanquer, avec les stagiaires balancés directement à 18h devant élèves ? Non, merci. Une formation initiale est indispensable ; encore faut-il, naturellement, qu'elle soit de qualité, et assurée si possible par des gens qui savent de quoi ils causent et pas par des grenouillards qui n'ont pas vu un élève depuis des lustres.

Cela étant, si le changement ESPE->INSP est du même tonneau que le passage IUFM-> ESPE, on sera bien avancé

Ergo a écrit:

Rendash a écrit:

corailc a écrit:On pourrait même envisager que les ESPE n'aient plus de locaux, de personnels, ni d'étudiants, ce serait encore la meilleure solution.

Mouais. Retour aux années Sarkozy-Blanquer, avec les stagiaires balancés directement à 18h devant élèves ? Non, merci. Une formation initiale est indispensable ; encore faut-il, naturellement, qu'elle soit de qualité, et assurée si possible par des gens qui savent de quoi ils causent et pas par des grenouillards qui n'ont pas vu un élève depuis des lustres.

Cela étant, si le changement ESPE->INSP est du même tonneau que le passage IUFM-> ESPE, on sera bien avancé

Pardon mon Renne, mais l'année des stagiaires à 18h, les IUFM n'avaient pas du tout disparu, ils avaient encore locaux, personnels et étudiants: non seulement, on les avait subis pendant la préparation au concours mais en plus, on les a subis EN PLUS des 18h.

Je réitèrerais bien ce que j'en avais écrit à l'époque, de ce qu'il faudrait en faire, de ces IUFM, mais ce serait fort contraire à la charte.

Ergo a écrit:

Rendash a écrit:

corailc a écrit:On pourrait même envisager que les ESPE n'aient plus de locaux, de personnels, ni d'étudiants, ce serait encore la meilleure solution.

Mouais. Retour aux années Sarkozy-Blanquer, avec les stagiaires balancés directement à 18h devant élèves ? Non, merci. Une formation initiale est indispensable ; encore faut-il, naturellement, qu'elle soit de qualité, et assurée si possible par des gens qui savent de quoi ils causent et pas par des grenouillards qui n'ont pas vu un élève depuis des lustres.

Cela étant, si le changement ESPE->INSP est du même tonneau que le passage IUFM-> ESPE, on sera bien avancé

Pardon mon Renne, mais l'année des stagiaires à 18h, les IUFM n'avaient pas du tout disparu, ils avaient encore locaux, personnels et étudiants: non seulement, on les avait subis pendant la préparation au concours mais en plus, on les a subis EN PLUS des 18h.

Je réitèrerais bien ce que j'en avais écrit à l'époque, de ce qu'il faudrait en faire, de ces IUFM, mais ce serait fort contraire à la charte.

corailc a écrit:Un compagnonnage, pendant deux ans, avec des profs expérimentés, qui enseignent encore, et pas cette formation bidon, où des idéologues à côté de la plaque, viennent te dire comment faire, alors qu'ils ont, pour la plupart, fui les classes.

Fires of Pompeii a écrit:

Ergo a écrit:
Je réitèrerais bien ce que j'en avais écrit à l'époque, de ce qu'il faudrait en faire, de ces IUFM, mais ce serait fort contraire à la charte.

À tout hasard, et juste par curiosité, la charte interdit-elle d'utiliser le mot "brûler"?

Cicyle a écrit:

corailc a écrit:Un compagnonnage, pendant deux ans, avec des profs expérimentés, qui enseignent encore, et pas cette formation bidon, où des idéologues à côté de la plaque, viennent te dire comment faire, alors qu'ils ont, pour la plupart, fui les classes.

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corailc a écrit:Un compagnonnage, pendant deux ans, avec des profs expérimentés, qui enseignent encore, et pas cette formation bidon, où des idéologues à côté de la plaque, viennent te dire comment faire, alors qu'ils ont, pour la plupart, fui les classes.

Ergo a écrit:

Fires of Pompeii a écrit:

Ergo a écrit:
Je réitèrerais bien ce que j'en avais écrit à l'époque, de ce qu'il faudrait en faire, de ces IUFM, mais ce serait fort contraire à la charte.

À tout hasard, et juste par curiosité, la charte interdit-elle d'utiliser le mot "brûler"?

De la diplomatie, merci, FoP !

Ergo a écrit:

Fires of Pompeii a écrit:

Ergo a écrit:
Je réitèrerais bien ce que j'en avais écrit à l'époque, de ce qu'il faudrait en faire, de ces IUFM, mais ce serait fort contraire à la charte.

À tout hasard, et juste par curiosité, la charte interdit-elle d'utiliser le mot "brûler"?

De la diplomatie, merci, FoP !

Rendash a écrit:

corailc a écrit:Un compagnonnage, pendant deux ans, avec des profs expérimentés, qui enseignent encore, et pas cette formation bidon, où des idéologues à côté de la plaque, viennent te dire comment faire, alors qu'ils ont, pour la plupart, fui les classes.

Très certes, c'est une formule idéale. Mais outre qu'il me semble utile d'avoir des approches théoriques (sérieuses, pas le galimatias plus ou moins maîtrisé et plus ou moins dogmatique qu'on nous inflige dans certaines ESPE), je crois indispensable de réunir régulièrement les stagiaires pour échanger et évacuer

maikreeeesse a écrit:

Rendash a écrit:

corailc a écrit:Un compagnonnage, pendant deux ans, avec des profs expérimentés, qui enseignent encore, et pas cette formation bidon, où des idéologues à côté de la plaque, viennent te dire comment faire, alors qu'ils ont, pour la plupart, fui les classes.

Très certes, c'est une formule idéale. Mais outre qu'il me semble utile d'avoir des approches théoriques (sérieuses, pas le galimatias plus ou moins maîtrisé et plus ou moins dogmatique qu'on nous inflige dans certaines ESPE), je crois indispensable de réunir régulièrement les stagiaires pour échanger et évacuer

Pour moi ce sont les deux points très importants: créer un réseau en rencontrant des collègues, réseau qui n'existe plus malheureusement par le syndicalisme et les formations continues" hors temps présentiel", avoir un apport théorique qui nourrit ses pratiques lorsqu'on a plus la tête dans guidon et qui permet d'avoir une base pour s'enrichir. Un lieu physique comme l'ESPE/ IUFM est important à mes yeux.

Rendash a écrit:

Ergo a écrit:

Fires of Pompeii a écrit:

Ergo a écrit:
Je réitèrerais bien ce que j'en avais écrit à l'époque, de ce qu'il faudrait en faire, de ces IUFM, mais ce serait fort contraire à la charte.

À tout hasard, et juste par curiosité, la charte interdit-elle d'utiliser le mot "brûler"?

De la diplomatie, merci, FoP !

C'est moi qui lui ai appris